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蒙台梭利教案二指捏
工作名称： 走线活动 工作准备： 蒙氏线 直接目的：
1、发展幼儿肢体与大脑控制的协调能力、平衡能力。 2、学习正确的走线姿势。
间接目的： 培养幼儿的专注力与性。 适合年龄：岁 操作过程： 1、教师介绍活动。
2、幼儿脚踩在线上，身体直立，眼睛直视前方。 3、慢慢的把一只脚放在另一只脚的前方，后脚脚尖接着前脚脚跟，顺着线走，两脚交替前进。
4、幼儿前后两人距离适中，不要太近以免相互影响。 5、行走时速度缓慢，沉着稳定的走。 活动延伸：头顶小沙袋、手拿托盘进行行走 吸引力： 脚跟脚尖挨着交替行走。
错误控制：双手自然下垂，脚尖先正前方迈出，不能向内或向外迈步。
注意事项：教师注意幼儿行走时的间距与速度。 工作名称： 五指
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抓
工作准备： 托盘、装珠子的碗1只，空碗1只 直接目的： 练习五指的灵活性，发展手眼协调能力 间接目的： 培养幼儿的专注力和性 适合年龄：4-5岁 操作过程：
1、交代工作名称；取教具；双手拿托盘，放在工作毯中间。
2、双手从盘中拿碗，先取放物体的碗放在左侧，空碗放在右侧。
3、教师示范：伸开右手五指，慢慢地移向左碗抓起珠子平移到右碗上方，手指张开，将珠子放入右侧碗中。 4、教师反复做直至作侧碗中没有珠子，再从右侧抓回左侧。
5、工作结束。送教具
活动延伸： 练习抓乒乓球、芸豆等 吸引力：抓、放的过程中的声音。 错误控制： 手握紧，珠子为洒落。 注意事项：根据幼儿的情况加深住的难度 工作准备：托盘、弹力球、装弹力球的碗
直接目的：学会用拇指、食指、中指协调持物，控制小肌肉的力量，夹往物品。
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间接目的：培养孩子的专注力、性与认真做事的态度。 适合年龄：-5岁 操作过程：
1、教师介绍工作。取教具。
2、双手从盘中拿碗，先取放物体的碗放在左侧，空碗放在右侧。
3、教师示范：张开右手拇指、食指、中指合力抓住一个弹力球，平移到右侧的碗上方，轻轻放入，反复做直至全部移入右侧碗中。
4、换手再从右侧把弹力球抓回左侧碗中。 5、“感兴趣的幼儿可以到教具柜中取教具，教具从那里拿来送回哪里去。”
活动延伸：将弹力球换成其它物体进行活动。 吸引力： 三指抓的过程
错误控制： 三指协调用力，每次只能抓一。 注意事项： 三指抓时另外两指的控制。
工作准备：托盘、装珠子的碗1只，空碗1只 直接目的：练习五指的灵活性，发展手眼协调能力 间接目的： 培养幼儿的专注力和性 适合年龄：4-5岁 操作过程：
1、交代工作名称；取教具；双手拿托盘，放在工作
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毯中间。
2、双手从盘中拿碗，先取放物体的碗放在左侧，空碗放在右侧。
3、教师示范：伸开右手五指，慢慢地移向左碗抓起珠子平移到右碗上方，手指张开，将珠子放入右侧碗中。 4、教师反复做直至作侧碗中没有珠子，再从右侧抓回左侧。
5、工作结束。送教具
活动延伸： 练习抓乒乓球、芸豆等 吸引力：抓、放的过程中的声音。 错误控制：手握紧，珠子为洒落。 注意事项：根据幼儿的情况加深住的难度 工作准备：二指捏 木钮盘
直接目的： 练习拇指与食指协调的小肌肉运动 间接目的： 培养幼儿专注力，促进幼儿对应观念的形成。 适合年龄：4-5岁 操作过程：
1、交代工作名称；取教具；双手拿托盘，放在工作毯上。
2、木钮盘取出放在工作毯中间，托盘放在右下角。 3、左手把在木钮盘左下角，右手拇指、食指合力见木钮拔出，放在木钮盘的右侧，木钮的摆放于在盘中的摆放
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位臵相同。
4、右手食指拇指从左上第一个依次将木钮插回木钮盘中。
5、“老师的工作结束了，感兴趣的小朋友请到教具柜中请教具，教具从哪里那就送回哪里去。” 6、双手拿托盘送教具。
活动延伸： 请幼儿用两指捏跳棋。 吸引力： 拔、插的过程
错误控制： 两指的那发正确，木钮插入槽内。 注意事项： 木钮取出摆放应与在盘内的位臵一一对应。
砂数字板 科目:数学 名称：砂数字板
目的：培养幼儿认识0到9的数字，练习书写数字，是写前的预备。
教学准备:工作毯、0到9数字单板10块 操作过程： 一、取工作毯
二、现在我要示范的工作是：砂数字板 取工作材料，放在右下边；
分别把数字1、2、3拿出放在工作毯的右下边，展示
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空盒。
把数字1拿出，放至工作毯中间，左手按住板，右手两指抚摸数字一次，并说1，这是数字1，沿边放在工作毯的左上方。
以此类推，找出数字2和3。 进行三阶段教学。
工作完毕，从哪拿的放回哪去。 收工作毯。 色板第一盒 科目:感官 名称：色板第一盒
目的：培养幼儿分辨颜色并对颜色进行配对 教学准备:工作毯、色板第一盒 操作过程：
今天我要示范的工作是色板第一盒 取工作毯，沿边铺放； 取工作材料；
打开工作盒，将盖子放于盒子的底部；
两指捏色板白边，有序散放于右下角。展示空盒后放于工作毯外。
按红、黄、蓝从左向右沿边摆放；
依次取蓝、黄、红进行颜色配对；色板都配对好了，
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进行三阶段教学；
取回空盒子放工作毯上，收色板，边收边说相应颜色。 工作完毕，从哪儿拿的，放回哪儿去？ 收工作毯。 粉红塔 科目:感官 名称：粉红塔
目的：培养幼儿立方体的概念，积高时敏锐的观察力。 教学准备:工作毯、粉红塔 操作过程：
今天我要示范的工作是粉红塔；
取工作材料，将最小的捧在手心，放在工作毯中间，第2、3、4个用三指捏，第5个开始四指捏。按左右顺序摆放。
划指说两遍，粉红塔、粉红塔。 感知两遍；
找出当中最大的，感知一遍，指着最大的，拿到左下角沿边放。
找出当中最小的，感知一遍，指着最小的，拿到左下角沿边放。
进行三阶段教学。
接下来我们依次找出当中最大的进行排序，感知一
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遍，指着最大的说，最大的，然后把它沿边放在左下角。前三个要说最大的，第四个开始不用说了。 剩下两个时，要说“大的”、“小的”。
接下来我们进行检验，将最小的放在最大的旁边，然 后用右手食指往左边抚摸。 我们将粉红塔垒高。请问像什么？
粉红塔还可以这样摆：平放。请看这像什么？ 工作完毕，从哪拿的放回哪去。按从大到小还原。 2～3岁幼儿蒙氏抓、捏教育的体会
刚进入托班的幼儿常常会哭闹不止，但当我带他们到蒙氏教室，并让他们进行日常生活教具的工作时，他们就会玩得非常高兴。
刚开始的时候，我发现孩子们玩弄教具时，总是两手抱住，或是整个手掌一把抓住教具，而且对于小一点的东西，他们总是握不住。我知道这是幼儿手指小肌肉的灵活性不够的原因。我就开始训练幼儿手指的灵活性。从幼儿最喜欢也是最常用的方法——一把抓“五指抓”开始。我选择了一些带“抓、捏”的游戏，通过游戏让幼儿抓软软的小海绵块，然后到小纸球、豆子等。慢慢地，幼儿的小手真的灵活了许多。接着，我又开始让他们做三指抓、二指捏的训练。经过多次反复的训练，幼儿可以很灵活地抓、拿细小的物体。我又让幼儿做三指抓、二指捏的蒙氏教具，可新的问题又出现
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了，他们能规范地将一根根小圆柱取出，但是放回原位时老是对不准圆穴。这又表现了幼儿手眼的不协调性。我又开始着手于训练幼儿手眼协调能力的发展，选择适合幼儿训练手眼协调的教具，让幼儿反复操作。现在两岁半的幼儿能将小豆子很难确地放入与豆子大小相当的小瓶里。他们玩其他玩具时，也能灵活地拼、凑，最明显的一点是幼儿可以很自然地用三指抓将铅笔握住画画，不再象以前那样都是一把抓了。
现在幼儿进行蒙氏教具的工作时，总能做出很多新花样，这些都表现出了苏霍母林斯基说的“儿童的智慧在他们的手指尖上。”也是蒙氏教具对于孩子的自我建构与心智发展的帮助。
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