游戏作文之我和影子做游戏的作文

【篇一：我的影子】

师：第五单元讨论是“好奇”，我们了解了牛顿，他对生活中的现象善于思考，让我们像牛顿一样，有一颗好奇心，一起来走入影子的世界。

师：先来和词语泡泡打个招呼吧。 学生开火车读词语

师：读词读得好，还要会思考。猜猜这些图片像什么？ 生：这些动物是狗、孔雀、老鹰

师：这些动物都是手影游戏中的动物，原来光，投射到屏幕上就成了影子，影子的“影”空在这里。谁来当小老师教大家写“影”字。一起书空。

师：哪位同学有好办法记住这个字？

生：按形声字部首记忆；儿歌记忆；拆成零件记忆 师：三撇表示须毛和花纹。 师：读课题 生：我的影子

师：一个孩子，把看到的自己的影子写进了故事里。让我们跟随他一同走进影子故事吧。

师：翻书p28，请小声地读课文，画出你认为有趣的句子，读出自己的理解。

生：“我挥挥手，影子也挥挥手。我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。”这句话写我和影子就像双胞胎一样，做一样的动作。我觉得这句话很有趣。

生：走着走着，嘿，我怎么变成了《白雪公主》里的小矮人了！ 生：影子一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了。”这句话很有趣。

师：老师也觉得这些句子有趣，我把它们节选一部分打在屏幕上，先来看第一自然段这一句。

师：听老师引读，你们读黑色部分影子的话，“一天晚上??我挥手”。通过读，你发现影子什么特点？ 生：影子的特点：我变它也变

师：老师来当课文中的“我”，谁愿意来当“我”的影子，一起玩一玩。我做什么，影子就做什么。

师：的确很有趣，我做什么，它也做什么。成语“如影随形”，“形影不离”说的就是这个意思。

师：你们想不想试试？同桌两个小朋友，一个当我读这句话，另一个当影子做动作。(出示句子：我 ，影子也 。）还可以做其他的动作。 生：我挥挥手。

全班学生：影子也挥挥手。 生：我挠挠头。 全班学生挠头。 生：我扭扭屁股。 全班学生扭扭屁股。

师：太有趣了，我走着走着，影子又变了。

师：请两人分别读两句话。听他俩读，你们发现这两句话有什么不同？ 生：我发现有三个不同：第一是？和！，第二是嘿和啊。第三是变成小矮人和变成小人国的巨人。 师：小矮人是什么样的？

生：影子短得踩在脚下只有小腿那么长。 师：读小矮人声音小一点。 生：小矮人。

师：“小人国”里的巨人是什么样的？ 生：个子很高的人。

师：读 “巨人”时声音大声。生读词语。

师：读出不同的体会来。请一二大组读变成小矮人，三四大组读变成巨人。

师：刚才同学说标点也有不同。感叹号表示什么语气？ 生：表示惊讶的语气。

师：“嘿”就表示感到惊奇。

生：走着走着，嘿，我的影子变成《白雪公主》里的小矮人。 生：走着走着，啊，它怎么又变成“小人国”里的巨人了？

师：变化着的影子更可爱了。难怪小作者会发出惊叹。 “真有趣

啊！” 师：这么有趣的影子，还要发生变化呢。听老师读第三自然段。 师：这一自然段中影子又是怎样变化呢？

生：这一段讲的是影子方向的变化。（板书：前、后、左、右） 师：影子像魔术师一样变来变去的，小作者用了四个一样的词语，你 们发现吗？

生：我发现了，句子中用了四个“一会儿”。

师：“一会儿”是变得快还是慢？ 请一生来读出变化。

师：变化真多，像个魔术师。你还知道谁和影子一样是魔术师吗？一会儿这样。一会儿那样？ 生：我还知道有月亮。 生：我还知道有火。

师：老师给小朋友请来了一位魔术师。 看看它是谁？，怎么变魔术的？（课件示白云图，留两幅图为空白。）

生：天上的白云变来变去，一会儿像凶猛的狮子，一会儿像温顺的小绵羊，一会儿像奔跑的骏马，一会儿又像朵朵棉花。

生：天上的白云一会儿变成小狗，一会儿变成小猫，一会儿变成小羊，一会儿又变成小鸟了。

师：同学们的想象真神奇。看着板书，你觉得影子怎么样？ 生：好玩、奇妙、神奇、有趣。（板书：奇妙、有趣） 师：变来变去的影子，我们编首儿歌送给它吧。 影子影子，真， 我挥手，它， 我蹦跳，它，

能变短来能变 ， 还会和我！

生：影子影子，真奇妙，我挥手，它挥手，我蹦跳，它蹦跳， 能变短来能变长，还会和我做游戏！

师：同学们编的儿歌恰当地写出了影子的特点。加上动作读一读。 师：儿歌小结板书：影子影子，真有趣， 我挥手，它挥手， 我蹦跳，它蹦跳， 能变短来能变长，

还会和我捉迷藏！（课件示儿歌） 师：看着这调皮的小影子，你想向他提什么问题吗？

生：我想问为什么影子能前后左右的变。

师：我们的小作者也有问题要问，谁来问一问？ 齐读最后一段。 师：谁能替影子回答这个问题？

师：影子说：光是产生影子的重要原因。光源改变，影子也会发生改变。

师： 如果你还想了解更多影子的知识，就让我们保持一颗好奇心，回家后继续观察影子的变化，查阅《十万个为什么？》，或者请教科学课的老师。

师：其实我们生活中有许多像影子一样神奇有趣的现象。如果你也像小作者一样，充满好奇，也许??(课件示画面，师巡视，学生提问，配音乐)

生：有一天，我走在公园里，我忽然发现热气球升空，为什么它要升上天空？

【篇二：(我的影子)案例与反思】

“趣”满课堂

——《我的影子》学片段

林美颖 2010年10月15日师：丁丁说自己的影子很有趣，你认为呢？从哪些地方能看出影子有趣？学生读课文，说说自己读到的内容。

生：我挥挥手，影子也挥挥手。我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。我做什么，影子也做什么。

了让学生更加明了影子的有趣，老师扮演丁丁，同学们扮演丁丁的影子，不断重复各种动作，让学生模仿。体验到影子的变化和有趣。学生显得很兴奋。

师：丁丁在哪里照出来的影子？

生：灯光下。太阳下。。。。。（一个同学总结出有光的地方就有影子。）

师：和影子朋友一起玩，开心吗？是呀，小作者在路灯下和影子朋友玩得可真开心！他发现了什么？仔细对照插图和联系生活实际体会

（让学生畅所欲言，互相交流阅读感受。）

生：影子会变成《白雪公主》里的小矮人，会变成“小人国”里的巨人。

师：指导学生朗读，读出影子的调皮、可爱。

师：你们也找找自己的影子，和它交上朋友，看有没有新的发现，新的疑问。你们想去做吗？ 同桌合作：用“前、后、左、右”创编拍手儿歌“影子影子，捉迷藏。灯在x，影子在x。??” 师：同桌上台表演拍手儿歌，带领全部做。

昨天你用什么方式和影子交上了朋友？你有了什么新的发现，新的疑问？（交流游戏和实验内容，观察到的现象，心中的疑问，搜集到的相关科普知识、谜语、诗歌等。）

生1：我做三次实验，观察三次，早上，中午，傍晚，影子的长度都不一样。

生2：我在灯光下做影子的游戏，双手摆弄各种形状，影子就变成不同的动物。很有趣。 生3：我和妹妹做影子的游戏，影子的方向总是跟我们相反，我在前，影子在后。 生4：我发现影子和我一起动。

师：是呀，世界丰富多彩，愿你们多多去看，多多去想。做一个有好奇心的人，不但充满乐趣，而且呀，说不定你还会成为小发明家呢！

教学反思：学生缺乏学习语文的兴趣、学习效率低下，一直成为困扰语文教学的难题。面对低年级的学生，如何根据他们的年龄特点，在关注他们人文精神的培养的同时，尊重他们的个人经验、感情和意见，引领他们在语文世界快乐成长呢?

我觉得做为一名合格的语文教师不但要学会关注，重视倾听，及时对话，更重要的是要善于发现。教师不但要善于发现学生的生活经验，发现学生对文本的真实感受，发现学生的智力类型，而且要善于发现可利用资源。

爱玩是孩子的天性。根据孩子的年龄特点，在《我的影子》教学前，我先让学生回去玩影子游戏，然后请学生认真观察，再汇报玩的过程中自己发现了什么？上新课时，孩子们因为有了真实的生活体验，对于我所提出的问题，都积极发言。他们有的说：“我发现影子和我一起动。”有的说：“我在前时，影子在后，影子的方向都跟我相反。”有的说：“影子有时变长，有时变短。”??在孩子们的高谈阔论的同时，我让他们再读课文，看看文中的小作者是怎样描写“我的影子”的。孩子们争先恐后地读起书来。孩子们再次汇报时，不仅抓住了课文的重点句进行理解，而且在朗读时，面带喜悦的表情。真是读得声情并茂。

【篇三：“影子”主题导写与素材】

“影子” 主题导写与素材 【考题示例】

阅读下面一则材料，按要求作文。

请你根据自己对“影子”的理解，写一篇文章，要求：

1、可以讲述故事，可以阐发观点，文体自定，但不能写成诗歌。 2、题目自拟，不少于800字。 【写作导引】

“影子”一词含义丰富，内涵深刻，它有本义，有比喻义，有引申义，内容关涉到社会生活的各个方面。但无论哪种含义，“影子”都不是一个孤立的存在，它都有个“本体”，或者叫“主人”，离开了“本体”或“主人”去空谈“影子”是没有任何意义的。所以文章的构思都要着眼于“影子”与“本体”的关系，透过“影子”，刻画“本体”形象，揭示“本体”特征，表现“本体”精神。 参考立意：

①“影子”是人的亲密伙伴，你走到哪里，他就跟到哪里，成语有“如影随形”。它见证你的成长，它目睹你的悲伤；当你孤单时，就会“形影相吊”，就会“对影成三人”；当你得意时，“我舞影零乱”。你生活中关系密切的人，亲人或朋友，是不是像影子一样陪伴在你身边？

②“影子”是我们成长的痕迹，是我们荫庇后人的福祉。行走在道路上，我们只顾一路向前，身后拉长的影子画出了我们走过的人生轨迹；人生短暂，我们曾经在这世上奋斗过，创造过，我们每一点建树，不必是丰碑，都是我们留下的影子，泽被后世的福祉。

③“影子”是人类在光辉下暴露出来的阴暗面或缺点。在舞台上，在聚光灯下，在公共空间，光彩照人的形象背后有清晰的影子，灯光越强，影子越清晰。我们一是可以多角度地来认识人或事，既要看到光彩照人的形象，又要看到阴暗面或缺点；二是可以从各个角度来“照射”公共“人物”或“事物”，使其阴暗面或缺点在无影灯下无处藏身。

④把“影子”和“人”对比，“影子”没有思想，没有烦恼，人云亦云，亦步亦趋，连“行尸走肉”还算不上，空洞一生；“人”正视烦恼，超越烦恼，积极进取，尽情去爱去恨，活出精彩人生。要做独立自主的人，不做跟风随形的影子。

⑤“影子”是内心另一个自我，一个更加真实的自我，人在光天化日之下所作所为会显露出隐秘的人性。 【备用素材】 1、影子释义：

①光线被物体挡住而形成的阴影；郭沫若 《影子》：?街头很清净，影子忠实地伴随我们，在水门汀上颠来倒去。?

②镜中、水面等反映出来的物体的形象；冰心 《春水》诗：?春水温静的答谢我说：‘我的朋友！我从来未曾留下一个影子，不但对你是如此。’?

③模糊的形象；那件事我连点儿影子也记不得了。

⑥痕迹；踪迹；刘半农 《自序》：?借此将我十年以来环境的变迁与情感的变迁留下一些影子。?

⑦端倪；隐情；《儒林外史》第十一回：?我自己细想，不曾认得这位姓晋的老爷。你到底在那里知道些影子的？? 2、影子的特点

影子是光照射物体形成的。地球上各处的影子是不同的。仔细观察电灯光下的影子，还会发现影子中部特别黑暗，四周稍浅。影子中部特别黑暗的部分叫本影，四周灰暗的部分叫半影。这些现象的产生都和光的直线传播有密切关系。

有光就有影子，什么也盖不住它；不透光的东西都有影子；人怎么动，影子就怎么动；影子看得见，抓不着。

一个人的影子有很深的意思：它只会出现在光明的后面，让人觉得它是最亲密的伙伴，但是当你在阴暗的地方时它就成了你的本身。阴暗的地方你会感到很孤独，就是因为它不在你身后了。它很可怕，它见证了你的所有行动，它是你的另一面，阴暗的一面。 3、无影灯效应

在新闻传播当中，它是透明空间和舆论力量形成的保证，信息和民意的广泛立体传播，尤其是互联网时代的交互式传播，让所有隐蔽和黑暗都无立足之处，让世界更加透明和信任。只要开放传播通道，“无影灯效应”就会发挥作用，假信息就会在众多资讯提供者的见证下而露出原形。

在哲学认识论当中，它是客观、准确认识事物全面特征的保证，不同视角的观察和探究形成了更加圆满和真实的接近真理的认识。无影灯效应的意思就是：从各个角度入手，将一个问题很全面的囊括起来，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”全方位的看待问题，更加全面，可以从各个方面取长补短，以得到更加完美的答案。 没有哪一种理论系统不存在逻辑空洞和解释盲点，就如同灯光在照亮四周的时候，总要造成“灯下黑”的阴影。只有包容多重理论系统和视角的多元化的总体性才可创造一种“无影灯”效应，使不同理论的视角转换和视域融合显示出一种总体性的意义。

无影灯效应从医学和物理学上的影子变化论到传播学的信息提纯论，再到哲学上的多元总体论，实际上反映了它在无论自然科学和人文社会科学中的普遍意义，以及对人类社会生活普遍存在的指导性意义。同样，它也可以运用到公共治理领域，并对人们进行治理创新提供有益的思想与技术启发。 4、影子的故事 ①狗和他的影子

一只狗衔着一块肉正在桥上走，突然他看见自己在河里的影子，以为是另一只狗。而那只狗居然衔着一块比他的大二倍的肉。他立刻把自己那块丢掉了，去攻击另一只狗以夺取那更大的肉。他当然失败了，因为河里既没有真实的那块肉，而他自己原来的那一块也被河水冲走了。追求虚幻的东西只会使人失去更多实在的东西。（《伊索寓言》）

②影子是每个人最不能丢弃的忠实伙伴，动画片《没有影子的人》里自卑的男人却用它同魔术师交换了财富和幸福，有了舒适的房子、车子和美丽的妻子。可是失去影子后，妻子离开了他，他并没真正得到幸福，也仍不是一个自信的人。意识到没有影子的自己并不快乐并不完整之后，他放弃了从魔术师那里换来的一切，开始在全世界找寻自己的影子。男人找遍阿拉伯、中国等国家，一无所获。后来，他来到某个地方，那里的人们正在表演传统的皮影戏，没有影子的男人重新找到自己的位置。

③安徒生童话《影子》故事梗概。在阳光之下，影子总是随形而生，看来一片阴暗，使人不安。影子虽然没有独立的生命，但是变化无穷，久之难免得意忘形，以为自己不必依附主人，也可以游历世间。他对主人说，我们假装是朋友，结伴同行到别处发展吧。他们来到一个国家，国王正在为公主招聘驸马。影子大胆应征居然中选，于是他开始厌恶主人又老又丑的模样，遂要求国王把主人关入狱中。婚礼前夕，影子担心主人搅局，派人下毒把主人谋害。结局要让读者自己去想。答案一：既然主人已死，影子怎么独存？影子应该随之消失，使得一切像是春梦一场，无迹可寻。答案二：影子的阴谋被人揭穿，受到适当惩罚。答案三：反省一下，我们是不是都在做这样一个影子？或者，人生就是影子谋害主人的过程？ 【参考例文】 如影随形

武汉市光谷第二高级中学2012级05班 陈燕

梅梅是转校生,她第一次到城市念书。梅梅没有优渥的条件，没有姣好的面容，没有可以与城市孩子攀比的一切。但她还有一颗善良乐观的心，一个闪亮夺目的影子！

梅梅惶恐不安地坐在崭新的教室里，她极力掩饰自己的忐忑，手心泛起了一层热汗。她向窗外张望。校园开始活跃起来，一群女生蜂拥而至，身上散发出来的光彩与鲜艳是梅梅没有的。她蜷缩在墙角，不希望任何人注意她。但还是有人看到了她。一个梳着公主头的女生拍着她说：“嘿，来了一个新生！”人群目光转到她身上，梅梅感到有千万根针刺在身上，她恨不能将头钻进臂膀。她仿佛一下子跌进了冰窟窿。“嘿，看她的衣服，可真是??”耳边充斥着的议论与嘲笑似要将她淹没。

时间在推移，但梅梅的情况并不乐观，成绩有点跟不上，老师的每一次训斥都好像是冲着她来的，同学的圈子她永远进不去，她只有拖着长长的黑影踽踽独行。她逐渐爱上了黑暗，她讨厌影子。

梅梅滑倒在厕所门口，她狼狈地爬起来，又恰巧被嬉笑路过的同班女生瞧见。“哈哈哈哈！”她们指着她大笑。她心里似生长了什么！她来到镜前理好头发和衣服，眼睛里闪过一道精光！她走了出去，这时的太阳格外耀眼。她慌忙跑进教室，而此时你若是够仔细，定会发现她的影子不见了。

第二天学校闹得沸沸扬扬。传言二班的板报被毁之殆尽，桌椅被涂上胶水，二班的停车场上车胎全部被扎破，梅梅的车也未能幸免。全校的人都在猜忌，梧桐树下走过的女生还在议论。秋风乍起，叶子随风而逝，“呵呵，呵呵”声音来自叶子下的一团黑影。此时正是韶光明媚，梅梅独自来到天台，她靠在墙角呢喃了几句。“嗖”的一声，一条黑影刹那间闪出，正如你所想，它是梅梅的影子。“是你干的？”虽是问句，梅梅的语气却是如此肯定。“怎么，不好吗？解了你的心头之恨啊！”影子谄笑着。“胡说，我没让你做！”梅梅脸上一烫，“不准你干坏事！”“呵呵，呵呵，你有资格教训我吗，我的主人？我始终只是你的影啊！”影子笑着褪去，云层似遮住了太阳。

梅梅心里翻滚着，脑海里满是轻蔑的笑声。她捂着头蹲下来自言自语：“不是，不是这样的！”然后便晕倒在天台上，像是睡着了，梦中的她嘴角上扬，是回忆起了旧时的美好吧！太阳穿透了云层，影子抚摸着她的碎发，脸上像抹上了一层微光。

梅梅醒时，看见了同学眼中流淌出来的关怀和惊喜，听到同学们嘘寒问暖，眼神开始涣散，泪水便不由自主地流了下来。她好久才恍过神来说“谢谢”，她看到百叶窗下的影子拥在了一起。

梅梅第一次走上二班的讲台，她只说谢谢，又轻轻地道了声对不起。沉默了一阵，班上响起了掌声。

梅梅现在拥有了温暖，她又来到天台。她伸出双手，脸上洋溢着诱人的笑容。她身后的影子也明亮起来，璀璨如星。

【点评】文中的“影子”是人内心另一个“我”，另一个“梅梅”，“黑影”和“亮影”（“闪亮”“明亮”的影子）又是两个隐喻，整个故事很好地展示了一个人格分裂又回归的全过程。文章以人物心理活动为线索，虚实结合，美丑对照，巧妙地刻画了人物形象。 影子不怕光

武汉市光谷第二高级中学2012级07班 张方康

光与影总被认为是站在对立面的两个事物。事实上，它们才是真正的“天生一对”。 光能生出影子。并且，光愈强，影愈黑。在日本动画《黑子的篮球》中，黑子有句名言：“我是影子，我的存在需要光来体现。光越强大，我的存在就越有价值，我希望你能成为我的那束光。”

诚然，光影是相互依存的。人与人，人与万事万物其实也像这光与影的光系，相互依存。

所以说，影子是不怕光的。无限的光，能将微小的影子衬托得黑暗深邃；无尽的影子，也能将微弱的光衬得耀眼。影子和光是“天生一对”。

影子不怕光，因为影子不等于黑暗。影子是光撕裂黑暗的产物，它的存在必须有光，而在黑暗中则会死亡。影子由光生，因暗死。 动漫爱好者都不应该错过《钢之炼金术师》这部经典之作，其中，“七宗罪”人造人的大哥——“傲慢”的能力是影，有光的时候所向披靡，而在黑暗中却手无缚鸡之力。而在中国不少文人墨客也都拿影子作题材，其中不乏提到“影随光生，形随影变”的观点。

影的概念究竟是什么呢？光学上讲它是挡光体所投出的形状。而哲学上它更多是代表虚幻及黑暗阴晦的东西，影被界定为光的对立面。而文学上影更是形态各异，摇曳多姿。

影的概念无论是什么，但有一点是不变的：它离不开光。真正所谓“光影不离”。人说：“光总是在影的前面。”影是光的追随者，但在光身后，影子容易被淡忘。但影子不怕，黑子在奇迹的一代中被唤

作“梦幻的第六人”却始终不引人注意，但他却并不在意，一直坚持自己的篮球。正因如此，一个身体条件远不及职业球员，甚至比常人还差的黑子，成为了奇迹的一代中的一员。

由此我们可以看出，影子也能成为强大的助力。为什么呢？因为影子是不怕光的。光能让影子的作用更明显，这就好像暴雪公司的ice forg研发的dota一样，五个强攻的阵容绝对比不上四攻一辅。 在这个社会里，我们需要更多的光，但与此同时，我们也需要不少的影子。

世间不应该缺少甘愿做影子的人，因为影子呢，是不怕光的。

在2012年“eva新剧场版q”中一直被作为影子的碇真嗣同学终于亮了一次，成功地觉醒了。如果说“破”是改编的话，那么“q”就是毁三观的重造了。而其中是由庵野秀明在原作上打下来的基础作为影子，否则也不会吸引如此多的eva迷的热切关注，可谓是盼星盼月地等了三年。这光的强大正是影的作用。

影是不怕光的，它是另一个光，是光的真实本我。

【点评】文章以与“光和影”相关的科学知识框架为思维逻辑，层层深入地分析、辩理，令人信服地阐述了光影“不离”“相互依存”的辩证关系。又以青少年熟悉的动漫、游戏和与之紧密联系的社会生活为材料，生动鲜活，吸引读者。