第20课 《古代诗歌五首》-七年级语文下册课内外拓展延伸阅读

第20课 《古代诗歌五首》

一、阅读下面的诗歌，完成下列小题。

己亥杂诗 龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天边。 落红不是无情物，化作春泥更护花。

己亥杂诗 龚自珍

九州恼怒恃风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

1．找出第二首诗中的两个成语。

2．按照自己的理解，对照这两首诗在思想内容上的异同点。

【答案】

1．万马齐喑、不拘一格

2．相同点：都针对人才问题，表达作者对人才的保护；

不同点：第一首诗表现作者奉献自己培养人才的崇高献身精神。第二首诗写作者希翼政府打破一切陈规旧制，让各种各样的人才充足发挥作用，使国家振兴。从他的动作反应，与人交流时的反应，贴心的服务功能三个方面看，大白离我们并不遥远。 【解析】

1．理解第二首诗的内容可知，“万马齐喑、不拘一格”是成语。“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下，思想被禁锢，人才被扼杀，到处是昏沉、庸俗、愚昧，一片死寂、令人窒息的现实情况。“不拘一格”意思是不局限于一种规格或一个格局。

2．比较阅读，就是将两篇或两篇以上而且内容和形式上有一定联系的诗歌，加以比较分析、对照鉴别地阅读。在同中求异和异中求同中达到提高学生迁移思维

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朽木易折，金石可镂。

能力和深入分析问题能力的目的。结合写作背景理解两首诗可知，都表达作者对人才的保护。不同之处在于第一首诗用“落红不是无情物，化作春泥更护花”表现作者无私奉献培养人才的精神；第二首诗通过“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”表达作者希翼朝廷打破一切陈规旧制，让各种各样的人才充足发挥作用，使国家振兴的愿望。

二、古诗文阅读

天末怀李白①

杜甫

凉风起天末，君子②意如何？ 鸿雁几时到？江湖秋水多。 文章憎命达③，魑魅④喜人过。 应共冤魂语，投诗赠汨罗⑤。

【注释】①这首诗为诗人客居秦州（今甘肃天水）时所作。当初李白因受牵连而被流放夜郎，途中遇赦还至湖南。天末：天边。②君子：指李白。③文章憎命达：意谓文才出众者总是命运多舛。④魑魅：比喻各种各样的坏人。⑤汨罗：屈原在汨罗江含冤投水自尽。

3．下列的理解或赏析，不准确的两项是（ ）

A．古代一些物象常常被寄托特定的含义，例如“鸿雁几时有”中的“鸿雁”就因为有借雁足传信的说法，常常被用来借指书信。

B．意象与意境是诗歌鉴赏的重要元素，本诗在“风”“水”物象前分离添加“凉”和“秋”两字，形成意象，构建了共同的意境。

C．“知人”是一种诗歌鉴赏的主意。作者视李白为知己，首联在看似不经意的寒暄中表现出作者对李白的关切。

D．“论世”也是一种重要的鉴赏主意。作者在动乱年代与李白一起被流放。所以才由李白的遭遇联想到自己的遭遇，感慨万千。

E.诗歌采用了对照的表现手法，通过一“憎”一“喜”的对照，主要写出了诗人对自己命运崎岖的无尽感叹。

4．诗人为什么说“应供冤魂泪”？诗歌表达了诗人怎样的情感？

千里之行，始于足下。

【答案】 3．D E

4．①这是诗人的想象之词，李白是亟思平定安史叛乱，一清中原，结果获罪远谪，虽遇赦而还，满腔的怨愤，会与投身汨罗的前贤屈原有相似的心境，这是对李白内心的揣摩。（言之有理即可） ②全诗抒发了对李白深切的牵挂与想念。 【分析】

3．D项“作者在动乱年代与李白一起被流放”理解错误。诗人并没有与李白一起被流放，属于无中生有，李白被流放是，诗人弃官远游客居秦州。E项分析错误，一“憎”一“喜”并非对照，主要写出了诗人对李白等自古以来智慧之士命运崎岖的无尽感叹。“文章憎命达”，意谓文才出众者总是命途多舛，语极悲愤，有“怅望千秋一洒泪”之痛；“魑魅喜人过”，隐喻李白长流夜郎，是遭人诬陷。此二句议论中带情韵，用比中含哲理，意味深长，有极为感人的艺术能力，是传诵千古的名句。高步瀛引邵长蘅评：“一憎一喜，遂令文人无置身地。”这二句诗道出了自古以来智慧之士的共同命运，是对无数历史事实的高度总结。 4．尾联虽系想象之词，但因诗人对屈原万分景仰，觉得他自沉殉国，虽死犹存；李白是亟思平定安史叛乱，一清中原，结果获罪远谪，虽遇赦而还，满腔的怨愤，天然会对前贤因秋风而寄意。这样，“应共冤魂语”一句，就很生动真切地表现了李白的内心活动。最后一句“投诗赠汨罗”，用一“赠”字，是想象屈原永存，他和李白千载同冤，斗酒诗百篇的李白，一定作诗相赠以寄情。这一“赠”字之妙，正如黄生所说：“不曰吊而曰赠，说得冤魂活现。”全诗表达了作者对李白深切的牵挂、怀念和同情，并为他的悲惨遭遇恼怒不平。 【译文】：

凉风飕飕从天边刮起，不知此时你心境怎样。 鸿雁捎的消息何时到？只恐江湖秋水多风浪。 文采卓绝苦命遭忌恨，山精水怪喜吞过路人。 相比你会与屈原共语，投诗汩罗江诉不平事。

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朽木易折，金石可镂。

三、下面诗歌，完成后面小题。

泊船瓜洲 王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？

5．诗人借助山、水、_______抒发了诗人__________的感情。

6．“春风又绿江南岸”中的“绿”，王安石在作诗时曾改过无数次，最后定稿时才用了“绿”。你想想看他为何要用“绿”字？

【答案】 5．月思乡

6．诗中“绿”字将无形的春风化为鲜明的形象，表现春天到来后千里江南一片新绿的景物变化，既有色彩又有动感，极其传神。 【解析】

5．本题是对诗歌意象及其在表达诗人情感上的作用。诗歌中的意象有山、水、月，诗人借景抒情，想象出一幅“明月照我还”的画面，进一步表现诗人想念故乡的情绪，表达了诗人的思乡之情。

6．本题是对诗句中重点字词的赏析。解答时需要按照诗句的意思来思量。这个“绿”字是一个表色彩的形容词，用在诗中变成了使动用法的动词，有色彩感和动态感，给人以视觉上的形象美。

四、阅读古诗，完成小题。

晚次乐乡县①

陈子昂

故乡杳无际，日暮且孤征。 川原迷旧国，道路入边城。 野戍荒烟断，深山古木平。

千里之行，始于足下。

如何此时恨。噭噭②夜猿呜。

【注释】:①本诗是诗人从故乡蜀地东行，途经乐乡县时所作。②噭：同“叫”。 7．概括引发诗人思乡的事由。

8．下面向诗歌的分析不准确的一项是( )

A．诗人以时光为线索架构全诗，从“日暮”开始，到夜色渐浓，至“夜”结束全诗。

B．颈联以“烟断”、“木平”逼真地写出了夜色的浓重。 C．尾联自问自答，以景写情，情景交融，更添无尽乡思之愁。 D．此诗与诗人的《登幽州台歌》写法相同，粗犷、直抒胸臆。

【答案】 7．异乡孤征 8．D 【分析】

7．本题考查对诗歌内容的理解和控制。本诗开篇写故乡遥远无际，进而写“日暮”、“孤征”，在叙事中点明了“孤征”是思乡的原由。

8．本题考查对诗歌的主题的控制。《登幽州台歌》写法粗犷、直抒胸臆，本诗则恰恰相反，笔法细腻，情景交融。故选D。

五、阅读下面诗歌，完成小题。

十一月四日风雨大作

宋·陆游

僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

示儿 宋·陆游

死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

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朽木易折，金石可镂。

9．发挥想象，描绘“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的意境。

10．在表现手法和思想感情上，这两首诗有什么相同之处？

【答案】

9．示例：在风雨洒落的夜晚，诗人做梦都在想着，他一身戎装，骑着战马，跨越北国冰封的河流，同敌人在疆场厮杀。

10．示例：表现手法：都运用虚实结合的写法，前两句实写，后两句虚写想象的景或事。思想感情：都表达了强烈的爱国主义思想感情。 【分析】

9．描绘诗句所描写的画面。答此类题的前提是准确理解诗词，关键是借助联想和想象，在忠实于原诗词的基础上举行再创作。语言力求柔美，以丰盛画面的意境。首先按照题干要求找出所描写的景物，再找出这些景物的修饰语，加上修饰语将这些景物重新描述，最后运用想象和联想，用生动形象的语言将这些景物连缀成画面。如：深夜里，躺在床上，默默地听着窗外的风雨慢慢入梦，宛然又回到沙场上，批着铁甲的战士策马而来，马蹄踏在结冰的河面上，厮杀声响彻天地。 10．比较阅读。从表现手法上说都使用了虚实结合的写法。“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”与“死去元知万事空，但悲不见九州同”是实写。“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”与“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”为虚写。从思想感情上分析都表达了强烈的爱国主义思想感情。《十一月四日风雨大作》以“痴情化梦”的手法，深沉地表达了作者收复国土、报效祖国的壮志和那种“年既老而不衰”的矢志不渝精神，向读者展示了诗人的一片赤胆忠心。《示儿》是诗人临终写给儿子的遗嘱，表达了诗人至死念念不忘“北定中原”、统一祖国的深挚强烈的爱国激情。

六、阅读下面古诗，完成下列小题。

江村

千里之行，始于足下。

杜甫

清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。 但有故人供禄米，微躯此外更何求？

（写作背景）这首诗作于唐肃宗上元元年夏的成都，当初在朋友的资助下，作者所居住的草堂刚刚建成，在饱经战乱之苦后，生活暂时得到了安宁，妻子儿女同聚一处，重新获得了天伦之乐。

11．首句中“抱”字极为精妙，请从修辞、写景和感情三个方面做简要分析。

12．颈联写了哪两个生活场面？表现了诗人什么样的心境？

【答案】

11． “抱”字用的精妙，运用拟人的修辞手法，生动地描绘出溪水紧紧围绕江村安适祥和的情态，表现了诗人的自适和惬意。

12． 老妻画纸，稚子敲针。表现了诗人持久漂泊，总算安定之后的安宁心境。 【解析】

11．考查词语的表现力。一定要把词语放入诗句中去理解。“清江一曲抱村流，长夏江村事事幽”：澄澈的江水蜿蜒地绕村流过，长长的夏日里，村中的一切都显得幽雅。“抱村流”用拟人的手法写出了它的可爱，同时也照应了“江村”的诗题。且定下了全诗的氛围，挈领了全诗的旨意。时值初夏，浣花溪畔，江流蜿蜒，水木清华，一派恬静幽雅的田园景象。而历经磨难的诗人不再有担心和愁烦，且自怡然赞赏这村中的景色。注重一定要审好题干的“请从修辞、写景和感情三个方面做简要分析”的要求。

12．概括诗歌画面的内容是诗歌常考的题目之一，答题时首先描述画面的内容，然后概括意境特征，普通为“通过……等景物，描绘出一幅……（意境特征）+时令+地点图景。后面再加上情感。“老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩”：诗人怀着愉快的情绪缓步向家中走去，看见老伴正坐在门前的树阴下，在纸上画着

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朽木易折，金石可镂。

什么，走近看时，本来是一个棋局。“叮叮”的声音传来，小儿子在埋头仔细地敲着一根针，这个贪玩的孩子，他是要自己做个鱼钩儿，好去江边钓鱼玩。这样的场面大概是村中常可见到的，可是对于经历了安史之乱，屡受挫折、颠沛半生的作者杜甫来说，是他少有的珍贵的福气，令他心头为之一暖。这两句捕捉到生活中最普通的画面，传达出一种普遍的亲情的温温暖生活的悠闲美好。

七、阅读下面一首唐诗，回答后面小题

赠花卿 杜甫

锦城丝管日纷纷， 半入江风半入云。 此曲只应天上有， 人间能得几回闻。

13．首句“丝管”用了什么修辞主意？从题材上看，这首诗是什么诗？ 14．对本诗分析不准确的一项是( )

A．首联中，“纷纷”本指事物多而乱的形状，这里用通感手法描摹音乐，形象描 绘出弦管杂错而和睦的效果。

B．颔联中，“半入”写出音乐悠扬婉转而空灵便脱的感觉。

C．该诗的弦外之音意味深长，既然“此曲只应天上有”，何故“锦城丝管日纷纷”呢？含蓄的奚落尽在其中。

D．全诗四句，前两句对乐曲作详细形象的描绘，是虚写；后两句以天上的仙乐相夸，是遐想，因虚而实，虚实相生，将乐曲的美好赞誉到了极致。

【答案】

13． 借代 赠别诗 14． D 【解析】

13．要求学生在理解诗歌内容的基础上回答问题。“丝管”，指弦乐器和管乐器，这里代音乐，由此可知运用了借代的修辞手法，为详细代抽象。从题材上看，结

千里之行，始于足下。

合“赠花卿”的“赠”字分析，这是一首赠别诗。

14．要求学生在理解诗歌内容的基础上分析选项。ABC三项准确。D项“前两句对乐曲作详细形象的描绘，是虚写”错误，应该是“前两句对乐曲作详细形象的描绘，是实写”。

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