关于高校如何培养综合型韩国语人才的几点认识与思考——以本科教育为中心

首先联系学校中德合作30周年校庆活动，创设情境，导入新课，并逐步引导提问，层层递进，完成对外购材料损耗和短缺原因的归类和总结。然后进一步引导学生联系生活，结合生活经验说出不同原因下物资损耗和短缺的处理，同时将板书和多媒体资源相结合，师生共同总结，列出财务会计中对不同原因造成外购材料损耗和短缺的处理。此外，本次课程还设计了难度递进的练习题，方便学生巩固练习。

（三）教学过程

1、创设情境，导入新课

教师联系学校活动，创设情境，用PPT展示问题：学校为了迎接中德合作30周年校庆，购买一批整理箱200个，共计10000元，保管室验收时发现短缺5个。

教师提问：“经查明5个短缺的整理箱因供应商少发货所致，请问学校应如何处理？”

学生回答：“找供应商，让他们补发。”

教师提问：“那如果是天降冰雹，把5个箱子砸坏了，学校应如何处理？”

学生回答：“天灾不可挡，学校只能自己承担损失了。”教师提问：“很好，那如果短缺5个整理箱的原因无法查明，怎么办？”

学生回答：“无法查明原因，学校得自己承担损失。”教师提问：“现在如果购买的不是整理箱，而是医务室为此次活动准备的应急药品医用酒精呢，购买了2000毫升，共计200元，买回来却发现少了10毫升（正常挥发范围内），怎么办呢？”

学生回答：“酒精本身就具有挥发性，运输途中的挥发很正常，学校就只能验收1990毫升。”

教师提问：“那这1990毫升的酒精的成本是多少呢？”学生回答：“一共花了200元，虽然途中正常挥发了10毫升，这1990毫升的酒精当然是200元了。”

教师提问的同时，板书设计如下原因：由供应单位、外部运输部门造成的；处理：寻找供应商，要求补发

原因：自然灾害；处理：自己承担损失

原因：途中合理损耗；处理：正常损耗，计入材料的成本教师小结：对于不同原因造成的物资损耗和短缺，生活中我们会采用不同的处理，企业在经济活动中关于材料损耗和短缺的处理也是如此。引导学生思考生活中是否还有其他原因造成材料损耗和短缺。

2、新课讲授

在学生思考的同时，教师修改补充表格，引导学生联系库存现金清查时涉及的账户，师生共同总结出外购材料损耗和短缺账务处理。[2]

原因：由供应单位、外部运输部门造成的；账务处理：计入“其他应收款”账户或“应付账款”账户

原因：途中合理损耗；账务处理：计入采购存货的成本意外灾害原因：自然灾害；账务处理：计入“营业外支出”账户

意外灾害原因：由运输部门、保险公司造成；账务处理：计入“其他应收款”账户

意外灾害原因：无法收回的损失；账务处理：计入“管理费用”账户

3、实践巩固

教师发布练习任务，选派学生代表上台解答，巡视指导其他学生。教师设置了难度递进的三道练习题。例题一根据教材上例题改编，数字略有不同；例题二在例题一难度基础上设置了隐性条件，需要学生自己查找计算得到，难度略有增加[3]；例题三则是对上述题目的总结归纳，回归至外购材料损耗和短缺的原因和账务处理总结表。

4、练习讲解和课堂小结

教师要求学生仅完成例题一，学有余力的学生可以完成例题二和例题三，学生代表完成解答后，教师根据解答情况点评，讲解巡视中发现的共性问题，最后带领学生总结归纳，用外购材料损耗和短缺的原因和账务处理总结表再次呈现本节课的重点。

二、教学反思

（一）联系学生生活，引导学生思考

由于高职学生的学习习惯，方法加之财务会计课程的特点等原因，学生在学习本门课程时学习动力不足，学习兴趣不高，这就要求教师在教学中不能固守传统的授课模式，应根据不同知识点选择适当的教学方法，联系学生生活，将知识融入学生生活趣事中，引导学生思考，激发学生探索的好奇心，促进学生养成乐于思考的习惯，点滴积累，培养学生的思维能力，最终增强学生的学习能力，提高学习兴趣。

（二）讲练结合，提高学习效果

本次课堂教学把教师讲授和学生练习有机地结合起来，以讲促练，以练助讲，从而促进教学目标的实现。[4]主要着眼于指导学生利用已有的认知结构，主动实践，从而将知识内化，建构新知。通过练习，学生能够将学习的新知固化，达到本次教学的目标。课堂练习的难度层次递进，兼顾不同学习能力的学生，每位学生都能够学有增长，从而增强学生学习的信心，提高学习的效果。

财务会计学习的质量关系到学生对本专业知识的掌握，影响到后续专业课程的学习和学生对专业课程学习兴趣、信心和能力，因而充分调动学生的学习兴趣，引导学生观察生活，不断思考，以教师为主导，学生为主体，增强学生的学习能力，对于每一位会计专业的教师都是一个值得思考和探索的问题。本文以外购材料损耗和短缺的教学内容为例，展示了本堂课程的教学方法和教学方式，具有一定的实践性。

参考文献

[1]韦群生，高等职业教育会计教学方法的应用与思考[J]，教法研究；

[2]郭惠云主编，财务会计[M]，2011；[3]焦建平主编，财务会计实务[M]，2014；

[4]徐汉萍、李耀水，讲练结合法在高职会计专业教学中的应用[J]，黄冈职业技术学院学报，2007

论坛·交流

关于高校如何培养综合型韩国语人才的几点认识与思考

——以本科教育为中心

（上海外国语大学 201600）

【摘要】国内韩国语教育经过20多年发展，成绩可圈可点，但依然存在很多问题,这不仅降低了韩国语专业学生就业的竞争力，同时也对国内韩国语教育事业的可持续发展造成了很大的影响。本文就韩国语专业如何顺应社会发展趋势，增强专业实力，培养符合社会需求的高素质综合性人才谈谈自己的拙见。

【关键词】韩国语教育教学现状综合性人才

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0234-021.前言

新中国的高校韩国语教育始于1945年，到现在为止也有将近七十年的历史了。中韩建交之前国内开设韩国语专业的大学不

超过6所。20世纪90年代初中韩正式建交, 两国的经济交流日益活跃。交流迅速由经济扩展到文化、科技、政治、旅游等各个领域。各个行业对韩国语人才的需求急剧增加，全国各地高校纷

凤 岩

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Copyright©博看网 www.bookan.com.cn. All Rights Reserved. 课程教育研究 Course Education Ressearch 2015年1月 下旬刊 论坛·交流

纷开设韩国语专业。

2.高等学校韩国语教育的现状2.1顶级人才培养不足

随着中韩两国政治、经济、文化等方面频繁交流，全国各地出现了学习韩国语的热潮。韩国语毕业的学生近年来一直有着相当优越的就业环境，但在知识化、信息化时代背景下,社会对韩国语人才的要求越来越高。而我国韩国语本科阶段教育的主要目的是培养学生的听、说、读、写、译能力, 学生在大学的四年或五年应该能够掌握5000多个韩国语词汇和韩国语基本语法, 并能以每小时250字到300字的速度进行中韩韩中笔译, 也能熟练进行日常口译。但实际达到这个目标的学生并不多。不久前, 中国商务部的一名高级官员表示，我国韩国语专业毕业的大学生在经贸洽谈、会议谈判以及其他涉外场合中, 仅仅能用韩国语进行简单的提问和回答, 却不能熟练阐述自己的想法或观点,更不能条理清晰地将某件事情表述出来。因而我国高校急需培养一大批顶级的韩国语人才。

2.2文化教育缺失

国内高校韩国语专业的培养目标是零起点的学生在4 年内掌握一门外语。为此，大部分高校的韩国语专业教学中过度侧重于学生的听、说、读、写、译等语言基本技能的培养，而对教学中文化知识的重视程度远远不够。从教学计划来看，大部分高校的主干课程均为韩国语基础、韩国语听力、会话、阅读等语言知识和技能课程。从课程内容来看，主要是语言基础知识的讲授和语言技能的反复训练，其中相关的文化内容较少或零碎不衔接，与语言缺少关联性。这种脱离了文化的语言教学抽象、枯燥、单一，造成了学生学习效率的降低及跨文化交际能力的欠缺。

3.高等学校韩国语教育中的几点拙见3.1 培养高水平复合型韩国语人才3.1.1人才培养模式的多样化

本科阶段的韩语教育应借鉴英语、日语教育的发展模式，努力从单一化向多元化转变。培养复合型人才应以地方特色和人才市场的需求为基础，设立多样化课程。如在旅游业相对发达的地区，可以考虑设立旅游韩国语专业。

另外，韩语系可通过与其他专业合作达到培养综合性人才的目标。例如，培养韩语经贸人才，韩语财务管理人才，韩语旅游管理人才等。韩语系内部也可以下设小班，如专攻经济金融的韩语商贸班，专攻文化的韩语文化班等。这方面可以采取聘任有关方面的韩籍教师，让学生们在韩语语言环境下又可以学习另外一种专业知识。

3.1.2语言教育与文化教育相结合

外语教学的主要目标是培养和提高学生跨文化交际的能力。要培养学生恰当、得体地使用韩国语的能力，避免文化错误和文化休克，必须在韩国语教学中导入文化教学。韩国语教学中的文化导入需建立适度有效的文化导入模式。主要包括相关课程的设

置、课堂教学的融入、课外活动的引导三个方面。

(1) 相关课程的设置。目前大多数高校的韩国语教学计划分为两个阶段: 一二年级侧重于语言基础知识，开设的课程主要为语法课、会话课、听力课、写作课等; 三四年级为侧重于培养语言运用能力，开设的主要课程有翻译课、文学课、韩国概况等。这种教学计划体现了零起点学生学习韩国语循序渐进的规律。但存在两方面的不足: 一是缺少对上述韩国语语言文化知识系统介绍的课程; 二是对阶段和课型设置的划分界限过于分明，人为造成了语言与文化的脱节。针对这些问题，应在教学计划中增设系统介绍语言文化的课程，如社会语言学、语言与文化等; 同时将韩国概况、韩国历史文化等放在初级阶段，可采取韩汉对照的授课形式。

(2) 课堂教学的融入。韩国语专业的教师要增强文化导入意识，结合课堂教学融入相关的文化知识。在备课时精选一些与语言教材相关的文化信息材料。这样既可以从文化角度加深语言教学内容的深度和广度，同时也增强了语言教学的趣味性。

(3)课外活动的引导。课外活动的引导主要是引导学生进行研究性学习和文化实践，培养学生的文化意识，积累文化知识，提高文化素养。如指导学生在课外阅读韩文文学作品，定期组织主题文化“发表”。

进行文化教育时需要注意的是，语言学习者应认识到各国文化之间的差异，以开放的心态去面对，只有对目标语言国家文化持有积极态度，才能促进语言学习。

3.2发展西部韩国语教育事业

韩国三星电子存储芯片项目于2012年落户陕西西安，与其配套的160余家企业也将陆续入驻西安。届时，将提供近2万个就业机会。但目前，国内开设韩国语专业的高校主要集中于东部沿海地区，整个西部地区目前只有陕西两所大学开设有朝鲜语专业，且学生人数较少，因此当前西部地区的韩国语人才根本无法满足三星落户后的需求。基于此现状，教育部应尽快发展西部地区的韩国语教育事业。

4.结语

朴槿惠总统和习近平主席上台之后，中韩关系上升到一个新高度。有所降温的韩语专业人才又重新受到企业们的青睐。随着韩国语的升温, 中国开设韩国语专业的大学越来越多, 韩国语教育研究也活跃起来。未来，随着中韩经贸合作伙伴关系的逐渐密切，懂韩语、懂外贸、懂经济的高端复合型人才会越来越受到青睐，国内韩国语教育发展的前景也越来越广阔。

参考文献

[1]端木义万: 《谈谈外刊教学中的文化导入》，《外语与外语教学》2002 年第6 期，第30 页[J].

[2]金秉运目前中国大学韩语教育的主要问题及解决的方案黑龙江民族丛刊2008年第5期[J].

语文学习调查报告

（江苏省常州技师学院信息工程系 江苏 常州 213000）

【摘要】通过对学院信息工程系广告平面广告制作和动画制作两大主专业师生对“语文学习目的、学习内容、学习方式、学习评价以及语文与专业课学习的关系”等问题的调查，可以发现，目前职业学校语文学习的现状：语文课程作为一门基础文化课，其作用不可替代，但很多学生对于语文学习的目的不明确，态度不积极，并且认为与本人的职业前途没有太大关系，专业课老师认为目前语文教学不能满足专业课需求，应朝着专业课方向大力倾斜。因为结合专业学习调整语文课程的学习内容、丰富教学手段和方式是十分必要的。

【关键词】语文学习现状 与专业课程的联系 对现有语文学习内容和模式的调整

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0235-02一、前言

为了更好的了解学生学习语文的现状，有针对性地对语文课程内容和教学方法、学习效果评价进行改革，加强语文教学的针对性和实效性，在语文学习中体现专业倾向，我课题组于11月中上旬对信息工程系的平面广告制作和动画制作学生和专业老师进行了调查研究。

二、方法与内容

本次调查研究以个别访谈的方式进行。访谈分为教师访谈和

学生访谈两个部分。为了保证访谈的实效性，在访谈之前，拟定了教师访谈提纲和学生访谈提纲。学生访谈涵盖语文学习目的、语文学习内容及学习方式、语文学习评价、语文学习和专业学习的关系等内容。教师访谈主要包括学生现有的语文素养、语文课程的地位与现状、语文与专业课学习的关系等内容。

三、调研情况结果与分析

在学生访谈过程中，约60%的学生表示喜欢语文课，15%表示一般，10%的学生表示不喜欢，还有大约5%的同学表示说

高桂桂

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