四年级创意作文

乌鲁木齐市第122小学 王媛

教学目标：

1. 要求学生将参与体验的事情的经过写具体，能写出内容的部分细节。学习观察人物的动作、神态并细致地描绘出来。

2. 培养学生认真观察周围事物，多角度思考问题。学会如何写体验式作文，真实地记录全过程。 3. 激发学生热爱祖国的语言文字。 教学重点：

将参与体验的事情的经过写具体，能写出内容的部分细节。 教学难点：

学习观察人物的动作、神态并细致地描绘出来。 教学准备：

1、铁锤、鸡蛋、盘子。 2、找些语言歧义的故事。 教学过程：

一、 创设神秘情境，导入新课

1、 同学们好！我王老师，初次见面，给大家带个小礼物吧，给大家讲个小故事——康力特教授骗学生尝尿的故事

2、今天，王老师也希望大家记住八个字，对我们今后不管是学习知识、还是学习写文章都会有很大的益处——眼观六路，耳听八方。（板书，出示课件）

今天我们就做好三点：（板书） 做好一个观察者 做好一名倾听者 做好一位参与者 能做到吗？

3、王老师今天再请来两个神秘嘉宾（分别取出铁锤 鸡蛋） 让学生摸一摸，描述一下。教师板书：铁锤 蛋 4、 设疑：铁锤和蛋之间会发生什么故事呢？ 二、创设情境，引导交流

1、对老师将要做的实验有好多好多的疑问，有的同学甚至还在小声议论着什么呢，谁能大胆的说出你心中的疑问？

2、大家问得真好，你能用一个词语来概括同学们此时的反应吗？ 3、同学们都很会表达，在老师宣布活动内容以后，能用准确的词语和较长的句子说出自己的心理活动。 三、实验体验，交流感受

1、现在，老师想请一个同学上台来做实验，谁想来呢？

2、老师这里设一关，看谁能闯过，行吗？请用一、两句话，说说自己现在自己真实的心情和想法，看谁说的最好，他将获得锤蛋的机会。 3、谁说的好？好在哪里？

4、请你上台来，在锤蛋之前，老师还有两个要求： a、砸蛋的同学必须听从老师的指挥，

b、其他同学要求认真的观察砸蛋的同学的神态、动作，以及周围同

学们的表情和反应。（课件出示要求）

5、准备好了吗？好，大家请屏息凝视、期待着实验的结果吧！ 让学生仔细观察，表演完请学生说一说铁锤是怎样锤的，鸡蛋是怎样破的？

6、谁能把刚才这个精彩激动人心的实验活动形象生动的讲述出来。 7、你们觉得 （他）她描述得怎么样？

8、小结：同学们不但讲得好，还评价得都非常的棒，特别在讲述的时候能抓住人物的动作和神态、心理活动以及其他同学的表情反映，把活动过程描述得惟妙惟肖，说明你们观察得仔细又全面，这也是我们这个学期写作中所要学会运用的方法之一。 四、解决疑问，感悟语言

1、让我们再来看题目“铁锤锤蛋锤不破”，此时你又想说什么呢？ 2、这句话有几层意思：

一、铁锤锤蛋蛋不破；二是铁锺锤蛋锤子不会破。说说“铁锤锤蛋锤不破”这句话中三个“锤”的意思，感悟这句话的意思。

3、小结：像“铁锤锤蛋锤不破”这样一句话从不同角度理解有两种或多种意思，这种现象叫“语言歧义”，平时要注意。比如说：“蓝钢笔能写出红字来吗？

4、你听过这类的话，类似这样的故事吗？ 5、听了上面的故事，你懂得了什么？

6、感悟中国语言文字的博大精深，学习语文，正确运用语言，准确表达意思是多么重要。

五、指导写作

1、刚才我们进行了有趣的小实验，现在，大家有没有信心把这个实验活动写下来呢？

2、谁来说说打算写些什么呢？

（相机小结并板书）

内容：1、写下活动的过程。2、写活动中明白的道理。 抓细节：1、写活动中自己观察到的同学们的兴奋、高兴的表情和反应。2、写活动中砸蛋的精彩片段„„

按顺序：分组写锤蛋前、锤蛋时、锤蛋后写作顺序，指名说一说前、时、后在写作中的时段。

同学们的设想都特别的好，只要是与活动有关的内容，我们都可以从不同的方面和角度来写。 4、教师巡视指导写作。

5、指名学生交流习作，每组各选派代表选读。 六、教师总结

今天这节课我们在游戏中作文，在游戏中体验作文的快乐，还懂得了中国语言文字的“语言歧义”现象，感悟到了中国语言文字的博大精深，源远流长。最后，我想送给同学们一首诗：（课件出示） 铁锤锤蛋锤不破， 语言文字奥妙多。 观察描写细致些， 体验作文快乐写。

板书设计：

铁锤锤蛋锤不碎 （语言歧义）

观察者 做好 倾听者 参与者 内容：过程 道理„„ 抓细节：神态、动作、语言„„

按顺序