课题 2、美丽的“三潭印月”
主备人 罗艳群 课时安排 2课时 1、学习本课生字新词，自主积累词句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读体会景物的美、意境的美；理解课文内容，体会文中设问句、反问句的作用；背诵自己喜欢的段落。 3、热爱自然和文化景观，了解景观中的文化故事，丰富自己的文化积累。 教学目标 教学重点 理解课文内容，体会设问句和反问句的作用。 教学难点 教学准备 调动学生关于其他风景名胜的阅历积累，让学生了解景观中的文化故事。 1、预习课文。 2、收集有关杭州西湖的图片、资料。 教 学 过 程 累计课时 第 3 节 教学时间 学生活动预设 1．学生谈自己去过的风景 名胜。 个性化批注 教学环节及教师活动预设 一、谈话导入： 1．老师谈自己暑假期间去过风景名胜,再问学生? 2．今天，我们跟随作者一起欣 2．让游览过西湖的同学谈自己赏一处风景名胜。那就是西湖美所了解的西湖美景——“三潭景—“三潭印月”。(板书课题) 印月”。 二、自读课文，初步了解课文内 容： 1、出示阅读要求： 1、学生自读课文。 注意读准字音，思考：课文２、理清课文的脉络。 围绕“三潭印月”这一景点都告（1）西湖有一个人间仙境诉了我们些什么？
般的小岛。 （2）相传是苏轼带领百姓挖湖
堆泥筑成的，并在湖中立了三个石塔。 （3）石塔的别致造型，成了西湖的标志。 （4）“三潭印月”的来历。 ２、文中提到哪些景物和相关故３、学生按照自己的理解画出事，画一幅图表示出景物的位西湖景物，初步把握课文内容，置。 三、检查生字词的预习情况 １、出示词语，指名读。 思。 ３、指名读课文。 介绍相关景物。 储存、浇灌、观察、范围、 绿树依依、繁花似锦、 亭台楼阁、月色溶溶、 灯影朦胧、波光闪闪、 光辉朗照、欢歌笑语 选择你最喜欢的段落读读。 师生共同评价。 ２、结合自己的实际理解词语意用自己喜欢的词语说句话 教 学 过 程 累计课时 第 4 节 教学时间 学生活动预设 个性化批注 教学环节及教师活动预设 一、导入. 上一节课，我们随作者一起 浏览了美丽的“三潭印月”，这学生分自然段读课文 节课让我们走进西湖，走进文 化，享受美景，享受生活。 美。 １、学生边默读，边画下相关二、品读课文，感受文章的意境 １、默读课文，思考：“三潭印的句子。 月”到底美在哪里？你出哪些句 子感受到的？
赛读（个人赛、小组赛、男女
２、请你置身其中，读出美美的赛） 感觉。 １、学生默读课文，思考问题，三、体会设问、反问的妙用。 并用符号标出三个句子： １、默读２、３、４自然段，说（１）湖心怎么会有这样一个说他们在写法上有什么特点？ 效果。 四、学会表达. 小岛呢？ （２）为什么叫“三潭印月”？ （３）这不就是人间天堂吗？ １、引读２、４自然段，体会设问句的作用。 出下文,承上启下。） ２、出示课后练习２、自己读读，体会反问句的作用。（强调了“三潭印月”的美。感情色彩更加浓烈。） １、把你喜欢的地方介绍给大２、体会设问句和反问句的表达（引起读者的注意和思考,引１、尝试运用学到的表达方法介家？ 绍景物。 五、拓展学习。 要求： ①尽量运用合适的修饰词语，如“绿树依依”“繁花似锦”“月色溶溶”“灯影朦胧”“波光闪闪”等。 ②还可使用设问句、反问句。 ２、学生交流。 １、进一步了解杭州西湖风景。 学生交流收集的资料：
１、西湖著名十景。 断桥残雪、平湖秋月、 柳浪闻莺、双峰插云、 苏堤春晓、南屏晚钟 花港观鱼、雷峰夕照、 曲院风荷、三潭印月 ２、欣赏西湖图片。
２、有关西湖的诗 吟诵收集的有关西湖的诗 ①“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓墨总相宜。”（苏轼） ②“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”（ 杨万里）„„ 作业１、背诵自己喜欢的段落。 设计 ２、片段练习：运用学到的表达方法描写一处景物。 ２、美丽的“三潭印月” 亮点与不足 板 书 设 计
（杭州西湖） 人间仙境 挖湖筑岛 造型别致 人间天堂
