《威尼斯的小艇》教学案例分析

一、说明

《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国 风情与小艇的独特作用。层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点写”的训练的好例子，要让学生体会到文章的生动、具体是与作者的细致观察，抓住特点描绘分不开的。

二、教学目标。

1.基本技能目标：在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。

2.基础知识目标：学习本课生字新词，能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。

3.情感目标：让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热 爱大自然与热爱生活的教育。

三、教学过程与分析 （一）、整体感知，初读课文

师：同学们，大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍？ 生：（齐读）威尼斯的小艇

师：威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，是世界著名的旅游胜地。我们现在就到威尼斯，去领略一下那儿独特的异国风光，好吗？（放录像）

［通过录像，观赏异国风光，拉近理解的时空。使学生从整体地了解了这“水上城市”的地理风貌，激活学生的情感，为下文的学习，打下感性理解的基础。］

师：游览了威尼斯，你都见到了些什么？ 生：我发现那里的河特别多。 生：我发现那里的桥特别多。 生：……

师：这些啊，美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，

在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了仔细的观察。可他为什么在这众多的事物当中，只选择“小艇”来写呢请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。

［提出牵一发而动全局的问题，让学生带问题自读、自悟，在理解作者为什么选小艇来写的过程中，引发对课文内容的大体的认识。］

（生读）

师：好，作者为什么选择小艇来写呢你认为呢？ 生：因为小艇是威尼斯交通工具。（师板书：交通工具） 师：说到交通工具，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”。你说这“大街”指的是什么？（威尼斯的河道）“汽车”呢？（小艇）

师：课前，我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们 “男女老少各类人”都离不开小艇（有）都写了谁？（写了商人、妇女、老人、小孩）

师：是啊！可见它确实是那的——（主要的交通工具）。从这里，我们知道了小艇的一个特点，你说是什么？（小艇作用大）

（师板书：作用大）正因为小艇有这个突出特点，所以作者选择小艇写。

师：你认为还有其他的原因吗？（结学的发言师板书：样子奇特、驾驶技术特别好）同学们读得很认真，从整体上认识了小艇和它的特点。今天这堂课，我们就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。

［明确学习的目标——理解作者观察怎么细致，描述的语句怎么精彩，引导学生有目的自主学习。］

（二）、再读课文，落实训练点

师：作者是怎样写小艇样子奇特的？谁来为大家读一读描写小艇样子的段落。

（生读）

师：这儿哪些词直接写出了小艇的特点请读书，作上记号。