一次游戏活动作文

一次游戏活动作文

一次有趣的游戏作文暑假里，爸爸、妈妈带我去姑奶奶家玩，姑奶奶家有林林哥哥、瑶瑶姐姐到了姑奶奶家，爸爸教我们玩“杀人游戏”爸爸首先申明：“这个游戏不是教你如何杀人，而是教你如何去观察事物、思考问题”接着，爸爸宣布了游戏规则游戏开始了，这次，爸爸当裁判，爸爸首先准备了一些纸条，其中一张纸上写着“杀手”两字，其余的纸条上面什么也没写然后，爸爸让我们随意抽纸条我抽中了一张空白纸条，一颗悬着的心放下了这时，只听爸爸说：“天黑了，大家闭上眼睛睡觉杀手开始行动”不一会儿，爸爸说：“天亮了，大家起床”我们迫不及待地睁开眼睛，望着爸爸只见爸爸不紧不慢地宣布：“林林哥哥被杀，大家猜杀手是谁”我观察了妈妈、姨妈、姨夫、舅舅、舅妈的表情，觉得他们都很平静，不像凶手我再回头看瑶瑶姐姐，发现她很不自然，我毫不忧郁地指向她：“凶手是她！”爸爸摇了摇头，宣布：“没有猜中，游戏继续进行”接着，我们继续寻找杀手猜了几次，仍然没有猜中，最后爸爸遗憾地说：“杀手获得胜利，杀手就是海宁的妈妈”啊！我大吃一惊：妈妈竟然那么沉着、冷静，我竟然被假象蒙蔽了，看来今后我还要多多观察事物，勤于思考游戏一轮一轮地进行着，大家玩得很开心一次有趣的游戏作文2今天的作文课上，张老师带我们做了一场非常有意思的游戏“蹲蹲乐”老师请三位同学

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分别扮演“苹果”、“鸭梨”和“葡萄”老师宣布的游戏是这样的：老师说一句话“苹果蹲苹果蹲完鸭梨蹲，鸭梨蹲完葡萄蹲那么扮演苹果的同学就赶紧蹲下，然后站起来，鸭梨和葡萄也一样要按照老师的要求做相应的蹲或站的动作”谁错了就被罚做一道跟语文有关的题听了这个规则，三位同学看上去十分紧张，估计他们忐忑不安的心情比我猜想的还要厉害一些吧我们下面的同学都为他们三人捏着一把汗游戏开始了只听老师发布口令：“苹果蹲，苹果蹲完鸭梨蹲，鸭梨蹲完葡萄蹲，葡萄蹲完苹果蹲”苹果、鸭梨都服从口令做完了相应的动作糟糕！葡萄怎么抢在鸭梨前面蹲下去了？葡萄一定是太紧张了葡萄得去受罚此时的葡萄垂头丧气地走到讲台正中听候老师出题只见张老师很诡秘地笑了我猜想葡萄此时的心情应当和我一样：“老师会给我什么样的处罚呢？”老师好像看穿了他的心思一样，笑着说出了题目：“请你背出两句带有颜色的诗句吧！”只见葡萄的脸色立刻从无奈变成了愁眉苦脸开始倒计时了，他变得更加心急如焚，抓耳挠腮搜肠刮肚了好一会儿，紧张得实在想不出什么诗句带有颜色的字眼，越是不想数到“1”，时间越是过得很快，直到老师数到“1”，时间到了，老师只好让葡萄求助于下边的同学帮忙我立刻从我的脑子里搜寻相关的诗句，咦！有了！“唐朝骆宾王的《咏鹅》和白居易的《忆江南》——鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波江南好，风景旧

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曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”，于是把手高高地举起来正在我得意的时候，老师偏偏叫了另一位同学，她背的恰恰就是《忆江南》然后开始进行游戏的第二轮老师刚念了一遍口令，唉呀，可怜的葡萄估计还沉浸在第一轮的失意中呢，这第二轮刚开始，他又出错了，他在大家的注视中，又极其失落地走到讲台老师高兴地对他说：“请你说出带有动物的诗句吧”葡萄这次明显镇定多了，只见他略微想了想，脱口背出“迟日江山丽，春风花草香泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”所有人都为他鼓起了热烈的掌声这真是一次有意义的作文课：我们在生动有趣地游戏中既学习了怎样描写特定情境下的人物心情，又从游戏中复习巩固了这么多成语和诗句通过游戏更加让我明白：做事一定要集中精力，才能不出错即使不小心出错了，也要努力让自己保持镇静，认真做好应对相应处罚的心理准备一次有趣的游戏作文3我玩过许多游戏，有跳橡皮筋、老鹰捉小鸡、转呼拉圈、跳绳……可我最喜欢的是老鹰捉小鸡的游戏老鹰捉小鸡游戏规则是：一个同学当老鹰，另一个同学当母鸡，其余的同学当小鸡，小一次有趣的游戏一次有趣的游戏作文今天星期六,在校外补习班上,杨老师满面笑容,热情地说:”让我们来开展一次有趣的游戏吧!’’同学们欢呼雀跃,高兴极了老师让我们自由组合不一会儿，我们便组合好了，我们组的同学有八个，我们来商议玩什么好老师说可以玩古诗词竞

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赛、成语接龙等，万小霈提议：“我们来跳皮筋吧”，“好！”大家一致赞同我们用手心手背的方法分成了两个小组，每组四个同学，用猜拳的方法来决定哪个小组先跳，“我们赢了！”对方马上牵好了皮筋，“预备起”，每个组员都开始跳，我们的身影像花园里的蝴蝶上下翻飞，翩翩起舞“噢不！”我踩筋了，坐在板凳上，注视着最会跳的组员万小霈，只见她像小鹿似的灵巧地跳着，他的脸涨得红彤彤的，头发一甩一甩的，她的腿轻轻一勾，皮筋就被她踩下去了，小霈真会跳呀！我心里想，不愧是跳皮筋的高手！其他组员也活跃极了，不时发出惊呼与爽朗的笑声，你看我的好朋友刘怡华认真地跳着，还念着口诀；藤植宣是个新手，样子可爱又略带生疏，活像只大企鹅时间过得真快，游戏结束了，我们都还沉浸在刚才的欢乐当中这真是一次有趣的活动呀！记一次有趣的活动今天，吴老师带着我们打算进行一场“剥花生”比赛，不知为什么，十个人只有一个人带了，我们的比赛就进行不了了，吴老师要跟他比，他又不敢，所以，我们只好改为“传话”了大家在第一排站成了“一”字形没有按照什么顺序，都是随便站的有的人很紧张，好像全身发抖；有的人会玩传话，好像在沾沾自喜；有的人在等待老师说规则，好像是士兵在等待出发的号声；还有的人莫名其妙，好像不会玩传话开始玩了，我们一个挨着一个地说，不明白得也没有问开始说最后一句了，是从男生开始的，我清楚地听见范紫

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璇说：“今天真热呀！”可我传给周雨萧时，她却没有听清楚，在她疑惑不解的时候，老师让她说出来，她大声地说：“多事呀！”她刚说完，立刻哄堂大笑，她也不知怎么回事，也跟着我们笑我不管是谁传给我，都希望他能传的慢一点，让我听清楚我明白了一个道理：不管你的身份，不管在干什么，都要认真、聚精会神呀!记一次游戏作文教案一、教学目标：《小学教学方法创新实验与研究》子课题“促进农村小学生作文习惯养成的策略研究”资料教学步骤是这样的：首先让学生拿出笔在纸上写下五位

你最爱的人的称呼接着在讲授作文的过程中，出示一个个情景，让学生划去其中的一位，直至划完为止虽然是游戏，但的确和残酷一个简简单单的游戏，给不少同学带去了震撼，也有了许多的感悟课堂三分之一的时间在做游戏，三分之一的时间谈自己在游戏时的体会，剩下的时间写作从学生认真地做游戏，自由地表达感悟以及课堂上不断传来的吟吟的哭声中，可以真切地感受到学生在游戏中获得的认知，这是从学生内心发出的声音这节残酷的游戏作文课，给了我很大的启发与思考，作文教学的设计是课堂教学的关键，是最具探索性与挑战性的环节二、游戏创设情境，调动学生多种感官参与我曾在网上看过一节吉亚春老师的《变魔术》作文教学，他设计了这样几个环节：1说魔术规则，要求学生认真听，达到人人记住的要求2设置悬念教师对一名学生耳语，

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其他学生观察，猜猜老师会说些什么3变魔术一名学生蒙上老师的眼睛，一名学生往纸杯里放硬币，老师正确找到了放硬币的纸杯这个游戏的关键是老师对学生的耳语，当老师问四个杯子，往哪里放了硬币时，1号杯子是“好”，2号杯子是“好了”，3号杯子是“可以了”，4号杯子是“准备好了”，老师根据学生的回答找到了放硬币的杯子这个游戏调动了学生听、说、看、想各个感官，也能让学生明白，重点抓什么去写活跃轻松的课堂，学生积极地参与，相

互评说，作文怎能无话可写呢？三、用各种发为学生的作文“开源”由于小学生的认知水平有限，所以作文往往缺乏内容，及时冥思苦想，也无济于事因此，作文教学的设计，首先必须着眼作文的内容，用各种方法为学生作文的内容“开源”1.拓展思路丰富多彩的各类活动,可以为学生提供诸多素材为此,必须要求学生认认真真的投入生活;同时,我们在作文教学整体设计中也将各类活动与作文教学挂起钩来,引导学生在多彩的活动中拓展思路,感受生活,从而丰富作文的内容例如,开展奖章活动,我们设计了如下主题:尽心尽职,学会管理———争当小主持;热情大方,礼貌待人———扮演小主人;动手栽培,收集种籽———做好小园丁;能歌善舞,无私奉献———甘做小演员……要求学生参与活动,收集材料,并引导他们充实和扩展已经获得的材料这样做,即延伸了这一富有意义的活动,又大大开拓了学生的思路,

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激发了作文动机2.定向观察通过必要的途径,让学生对有关对象观察、体验,这是作文教学设计中十分重要的一环四年级写作文《商场一角》前,我们将从商场拍摄的最新家用电器录像播放出来让学生观看，他们会立刻融入其中，有了场景，有了氛围学生自然会说出来，写出来四、尊重学生主体地位，培养习作兴趣与自信以往作文教学，普遍存在教师只注重技巧方面指导，忽视兴趣热情等非智力因素的研究的问题我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”要迅速提高学生的作文水平， 关键在于激发和培养学生的作文兴趣游戏作文教学的一个先天性的优势，就是能迅速有效地激发起学生的兴趣因此，游戏作文教学首先建立在学生放松身心，兴趣盎然地投入这个良好的基础之上一个个生动活泼的游戏能使学生感受到枯燥的学习生活中从未有过的快乐所以每次作文课前，许多学生都兴致勃勃地追着我询问：“今天还上游戏活动作文课吗？”那种急切的眼神分明是在说：“老师呀，可千万别把游戏活动作文给忘了，我们喜欢他！”为了更好地激发学生对游戏活动作文课的兴趣，我与学生共同商议开展什么样的游戏活动，学生们兴奋不已，一个个新鲜有趣的游戏就在热烈的讨论中被提出或设计出来了：吹鸡毛，“盲人”和“拐杖”，夹球赛跑，推掌等等但是，再好的形式，，如果不关注其具有生命力的内容，学生的兴趣仍然是难以持久的因

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此，游戏要更贴近学生的心理，要不断的提高游戏活动的质量，使其积极性不断增强，引导学生将对游戏活动作文的兴趣迁移到对写作乃至对语文学习的热爱，才能使学生的兴趣得以长期保持并最终得到升华一年多的游戏活动作文研究，我欣喜地看到学生们真的变了许多同学对写作不仅不再讨厌，还喜欢上了写作提到写作文，个个欢呼雀跃写作热情不知不觉地提升了学生的习作水平得到不断提高，平时，我采用朗读学生的习作，将优秀习作打印出来供全班欣赏，在黑板报上刊登等方式，不断激发学生的热情我还经常请学生把自己写的作文读给家长听现在就连

过去一提写作就发呆的少数学生，也能轻松的将游戏经过完整地写下来由于学生的自信心不断得到加强，因此学生对作文的兴趣一直保持在较高的水平上五、轻松积累语言，尊重学生主体只要是学生所见，所思表达出来，老师都会给与恰当的评价对于不具体的描写，老师会引导其他学生提供优美词句；文字上略有缺憾的学生，往往在教师的点拨启发下，能及时把段落写得更生动、更细腻，在融洽的氛围中获得了语言的积累游戏作文的优势正在于贴近了学生最喜闻乐见的生活，富有儿童生活的特点在游戏活动中，学生们无忧无虑，放开身心，在自由的天空中尽情飞翔为不给学生增添心理负担，游戏前我常常对同学说：“写不写作文无所谓，关键要玩得开心老师不要求你们游戏后一定写作文当然如

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果你们自己想写的话，老师一定帮助你们”我觉得这样可以避免让学生觉得是老师‘要他们写作文’，从而真正把我定位在学生的“帮助者“这个角色上刚开始几次游戏有少数同学真的没有写作文，我没有强迫他们，甚至没有丝毫的责怪，我知道，现在这几个孩子觉得自己不知道怎样写，强迫他们写只能让他们更加害怕和厌恶作文瓜熟自然蒂落，要加以恰当的引导，他们是能够写出来的记得在一次“盲人捉公鸡”作文课上，绝大部分同学都把游戏经过写出来了在读同学的作文时，我有意请没有写作文的同学说说游戏的感受这个同学一向害怕写作文，前几次游戏只写了一次，而且

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