人教部编版五年级(下)说课稿《威尼斯的小艇》完美版教案

一、说教材

《威尼斯的小艇》是部编版五年级下册第七单元一篇精读课文。本文是美国作家马克·吐温的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的美丽风光。

二、说学情

小学五年级的学生具备一定的阅读和体会作者思想感情的能力，但是因为孩子们对威尼斯比较陌生，所以我决定出示图片让孩子们对威尼斯更了解。

三、教学目标

根据《义务教育语文课程标准》对第三学段和本单元课文的训练重点，我把本课教学目标定为：

1.通过学习课文了解威尼斯的地理风貌、小艇的特点、小艇与威尼斯城的关系。

2.学习作者抓住事物特点描写的表达方法。

3.通过感受威尼斯的风土人情，激发学生了解世界的兴趣。

根据《义务教育语与文课程标准》指出：“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力”。因此，我将本课重难点定为：

教学重点：了解小艇特点和它在威尼斯城的作用； 教学难点：学习作者怎样抓住特点描写事物的方法。 四、说教法与学法

《义务教育语文课程标准》明确指出：语文课程应该培养学生独立阅读能力，注重情感体验，形成良好的语感。

教法：媒体演示法、启发法、讲授法。 学法:自主学习法、探究学习法、合作学习法。 五、说教学过程

（一）创设情境，激趣导入

同学们，你们平时是怎样上学的呢？走路、骑自行车、坐公交车……？老师知道有一个城市的孩子他们上学的方式很独特，他们是坐小艇上学的，有谁知道

这个城市在哪吗？”出示一系列图片展示世界闻名遐迩的威尼斯水城。板书课题。

（二）初读课文，整体感知

1.听老师有感情的朗读课文并思考以下几个问题： 联系上下文理解词语：

小艇 操纵自如 簇拥 哗笑 沉寂 静寂 矗立 笼罩 2.思考课文主要写小艇哪几个内容？

3.思考作者是从哪几个方面描写小艇的？并给课文分段。分组讨论，让每个同学表达自己的看法，并通过课文内容来证明自己的观点是否正确。

（三）品读课文，分析交流

1.让同学们齐读第一自然段，找出中心句：“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车”，然后提问:“为什么说小艇是主要交通工具？”这样使学生既有对事物的整体概念，又激发了学生的学习积极性。

2.根据问题逐层分析课文：

（1）威尼斯的小艇是什么样子的？让学生四人一组自学第二自然段，用“——”勾画出描写威尼斯小艇的词，用波浪线勾画出描写小艇的比喻句，并分析把什么比做什么。

（2）坐在船舱的感受是怎样的？导入第三自然段的学习。让学生齐读本段，想象如果自己坐在这种船舱里观光、看书是什么样的感受？ 最后，再次齐读课文2、3自然段，总结并概括本部分的主要内容。

（3）船夫是怎样驾驶小艇的呢？让学生自学第4自然段，运用读读、划划、议议、评评的方法自学。充分体现了学生在学习中的主体地位，让他们自己去总结经验、发现问题、解决问题，提高学生的自学能力。

（4）本部分讲第5自然段到第6自然段的内容，提问:“小艇在威尼斯起什么作用呢？”让同学们仔细揣摩本部分内容，再思考下面的问题：

①第6自然段是写的威尼斯城从哪一场面到哪一场面的变化？ ②课文最后几句为什么要写威尼斯城夜晚的景色？这与小艇的作用有什么关系？然后根据这两个问题让学生进行讨论：

A、这部分内容写从热闹到静寂的情景，静寂表现在哪里？ B、假如威尼斯小艇不停，威尼斯城是怎样一幅景色？

（四）总结全文深化重点

学习了全文之后，再次要求学生有感情的朗读课文，质疑问难，提出问题，师生共同总结。

五、说板书设计

根据五年级学生的特点，再加上孩子们对威尼斯这个水城独特的交通状况，我一边分析一边直观形象地板书，这样可以使学生一目了然地知道威尼斯小艇的特点和小艇在威尼斯的重要作用。所以，我把本课板书设计如下：

重要地位：主要工具（总领全文）

威尼斯的小艇 样子特点：独木舟、新月、水蛇

船夫技术好：操纵自如、速度快 与生活相关：人们离不了（动静结合）

学科 课题名称 语文 年级/册 五年级下册 教材版本 部编版 威尼斯的小艇 了解威尼斯小艇的特点、船夫驾驶技术及它同威尼斯水城的关系，以及写作方法。 会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写等写作重点分析 教学目标 方法 重难点分析 难点分析 本篇课文用了侧面描写的方法来展现小艇的特点、船夫的技术以及与人们的生活，需要教师在教学中轻轻点播。 教学方法 1.通过情境诵读和想象，感悟水城的奇妙之处。 2.通过讨论及问题探究，体验威尼斯小艇的特点、船夫技术以及小艇在威尼斯与人们生活的密切。 教学环节 教学过程 导入 1. 导入课题，语言描述威尼斯的风光。 2. 简介本文作者，作者为什么在威尼斯这样的水城来选择小艇来写呢？ 3. 读课文，进行体会。 4. 理解小艇特点 （1）同学们可以找出直接描写小艇特点的词，说说从向中体会到小艇的什么特点。 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新且，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 （长、窄、深、翘、并且轻快灵活） 知识讲解 （2）那么作者有是怎样把小艇的特点写具体的呢? （难点突破） （比喻的修辞手法；比喻为新月、水蛇，新月为静，水蛇为动。） （3）总结写作手法 比喻修辞 动静结合 抓住特点 合理想象 （4）作者是怎么围绕船夫的驾驶技术特别好的？ (操纵自如、 挤过、穿过、急转弯) （5）文章中对于行船的速度，作者是怎么来描写特出特点的呢？ “ 行船速度快，操纵自如，还能作急转弯；” “两边的建筑飞一般地往后退” 则运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。 （6）小艇和人们的生活关系密切，具体体现在哪？同时作者又运用了什么手法进行体现。 （戏院散场人们； 小艇停泊在水面万物静寂，古城入睡； 动静结合的描写，说明威尼斯整个城市的动和静都是由小艇的动和静来决定的突出了小艇在威尼斯的的生活里起着巨大的作用。） （7）提到“动静结合”“侧面描写”，作者体现得淋漓尽致。 “船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。”他写小艇的形状“像挂在天边的新月”，能使我们想象它静止时的样子。用新月”比喻小艇，说明小艇两头翘起的特点。又用“一条蛇'比喻小艇，说明小艇的行动轻快灵活。 通过动静结合的描写，说明威尼斯整个城市的动和静都是由小艇的动和静来决定的突出了小课堂练习 艇在威尼斯的的生活里起着巨大的作用。 （难点巩固） “ 行船速度快，操纵自如，还能作急转弯；”“两边的建筑飞一般地往后退”，则运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。 那么同学们找一找课堂之前我们学过的课文，哪些课文有这样的手法呢？ （指名回答） 《圆明园的毁灭》侧面描写 《鸟岛》动静结合 等等 小结 《威尼斯的小艇》的片段教学,我们看到文章围绕小艇讲了三方面内容，让我们领略了威尼斯奇特的风光，让我们更加了解威尼斯、欣赏威尼斯；威尼斯的小艇也给我们留下深深的印象，我们看到小艇在威尼斯这座城市与人们的生活息息相关着。

部编版小学语文五年级下册

18、威尼斯的小艇

教学目标: 1、在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。

2.学习能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。

3、让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

教学重点：联系上下文来理解语句的意思

教学难点: 学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。 教具准备: 教学课件 教学过程: 一丶导入

同学们，你们去过哪些地方旅游呢？那些地方又有什么特点呢？现在让我们跟着美国的马克.吐温一起去领略意大利威尼斯的美景吧。

二、新授

（1）①出示语句：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的

新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

②句析：这段话运用了比喻修辞手法，巧妙地写出了小艇长、深的特点，写出小艇的外形，轻快灵活的特点。由此我们可以想到小艇是应威尼斯复杂的水道而生的，它的特点与河道有密切关系。

（2）①出示语句：我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。

②句解：从语中可知道乘坐小艇不仅舒适，还可以饱览两岸风光。

（3）①出示句子：行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。

② 句解：这几句话运用了直接描写的方法，写出船夫驾驶技术特别好。

（4）①出示句子： 两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 ② 句解：这句话写了人坐在小艇里的感受，用侧面描写突出了船夫驾驶技术之高超。

（5）① 出示句子：商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到效外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，坐着小艇上教堂去做祷告。 ② 句解：运用动态描写，通过写白天人们乘小艇外出活动的情况，可以体会到小艇与人们的日常生活息息相关。 （6）①出示句子： 半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。

② 句解：运用了动态描写，说明从白天到夜晚，人们的

出行和活动都离不开小艇。

（7）①出示句子： 水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 ② 句解：运用了拟人修辞手法，写出了威尼斯由动动静的过程，进一步突出了小艇在城市生活的重要作用。 三、课堂练习

1、默读课文，说说课文围绕小艇写了哪几方面的内容。 2、体会作家笔下威尼斯的动、静之美。 四、小结

本文写了威尼斯小艇的外形特点及人们在生活中与小艇密不可分的生活。运用了比喻拟人等修辞，直接描写及间接描写，由动态美到静态美。让我们领略了威尼斯浓浓的异国风情，表达了作者对美丽威尼斯的喜爱之情。

教学设计

学科 课题名称 教学目标 语文 年级/册 五年级（下） 教材版本 人教版（部编版） 第七单元18《威尼斯的小艇》 了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。 小艇是威尼斯主要的交通工具，它承载了威尼斯独有的风情与风俗，这是小艇的价值所在，也是小艇的魅力所在。围绕“主要的交通工具”，讲述了小艇样重点分析 子的奇特，那是“船水一体”的独特创生。要感受威尼斯的风光美，要学生通过描写的景象，展开想象，结合威尼斯独特的地理风貌，小艇与威尼斯人紧密重难点分析 的联系，融景融情，感悟威尼斯独特的魅力，具有一定的难度。 难点分析 课文描绘的是威尼斯的风土人情，要领会小艇与威尼斯的独特关系，需要学生边读边想象画面，这样才能有身临其境之感，才能领悟威尼斯独特的异国风情。 因为这高于五年级学生的情感经验和生活经验，具有一定难度。 教学方法 1.通过诵读和想象，感悟威尼斯的动、静之美。 2.通过阅读-思考-讨论及问题探究，感悟威尼斯小艇的独特外形，感悟威尼斯的独特风情。 教学过程 一、初读课文、整体感知 阅读课文，作者围绕小艇主要写了哪几个方面的内容？ （小艇的外形特点、船夫驾驶技术、小艇与人们的生活息息相关） 二、品读赏析、深入理解 （一）威尼斯独特的地域，造就了独特的小艇（小艇的外形特点） 1. 朗读第二自然段，想一想威尼斯的小艇有什么特点？作者分别把小艇比作什么？ （长、窄、深 。比作：独木舟、新月、水蛇） 2. 体会威尼斯独特的外形与威尼斯地理环境之间的关系 思考：为什么要把小艇设计成这样？结合下面的资料并联系第一自然段，思考一下为什么小艇要这么长、这么窄、这么深? 交流总结：威尼斯的河道非常多，纵横交错，而且并不宽阔，所以小艇要设计成这样又长又窄又深的独特外形，使它能够适应威尼斯独特的地域。威尼斯独特的地域，造就了独特的小艇。 教学环节 导入 (二）威尼斯独特的地域，造就了技术高超的船夫（船夫的驾驶技术） 1.阅读第4自然段，边读边思考，船夫的驾驶技术怎样？ （船夫的驾驶技术特别好） 2.有一个词最能说明船夫驾驶技术好，是哪个词？ （操纵自如） 3. 体会船夫的高超驾驶技术： ①思考：从哪些地方可以看出船夫对小艇操纵自如，技术高超？ ②比较一下这两段话有什么不同？能不能去掉这些关联词？ 比较： 遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。 遇到极窄的地方，他能平稳地穿过，速度非常快，能作急转弯。 （“总”说明，不是一次两次，只要遇到极窄的地方，就能平稳的穿过。“而且”“还”是递进关系的关联词，更进一步说明船夫的驾驶技术非同一般，用上这些词能够表现出作者的赞叹、敬佩知识讲解 之情！） 4.感悟侧面描写，进一步体会船夫高超的驾驶技术： （难点突破） 思考：这一段的最后一句话：“两边的建筑飞一般地往后退……不知看哪一处好。”，能不能去掉？ （不行，因为最后一句话是侧面描写，衬托了船夫的技术高。） 5.思考:威尼斯的船夫为什么技术会那么高超？结合下面的资料思考，理解是威尼斯独特的地域，造就了技术高超的船夫 威尼斯是一座开门见水，以河为街的城市，面积不足8平方公里。城中177条大小不同的弯弯曲曲的河道纵横交错。把陆地分割为118个大小岛屿。两岸是各式各样的建筑。河道宽窄不一。最窄的河道，只要1.4米，两岸居民可以开窗握手。城中最多的时候大约有一万只小艇，在河道中来往穿行。 总结：船夫的驾驶技术是应运而生的，小艇是主要的交通工具，船夫日久天长地、日复一日地驾驶小艇，穿梭在177条宽窄不一的河道上，练就了一身娴熟的好本领。是威尼斯独特的地域，造就了技术高超的船夫。 6.朗读指导：带着赞叹之情，一起有感情地朗读这一段对话，再现船夫那高超的驾驶技术。 课堂练习 （三）威尼斯的独特地域，滋养了人们的生活（小艇与人们的生活息息相关） 1.了解“小艇和人们的生活关系密切” ①阅读第5自然段， 思考：威尼斯人与小艇有什么关系？人们坐着小艇去干什么呢？ （威尼斯人们的工作和生活都离不开小艇。商人坐小艇去做生意、青年妇女坐小艇高声谈笑、小孩子坐小艇到郊外呼吸新鲜的空气……） ②想一想：还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、学习呢？ （邮递员坐小艇去送信、医生坐小艇去给病人看病、学生坐小艇去上课、演员坐小艇去表演、游客坐小艇欣赏美景……） 小结：威尼斯人的生活与小艇之间密不可分，人们的工作和生活都离不开小艇，由此可以看出小艇与人们的生活息息相关。 2.体会威尼斯的动静之美和学习动静结合的描写方法。 （难点巩固） ①配乐朗读：感受威尼斯白天的喧闹和夜晚寂静的美。 ②说一说：学习了第5、6自然段后，你能用这样的句式说说威尼斯吗? 人们一 ______ ，小艇就_______ ，城市就 _______。 人们一 ______ ，小艇就_______ ，城市就 _______。 总结：人们一出行，小艇就动，城市就喧闹，人们一歇息，小艇就停泊，城市就沉寂。威尼斯由喧闹到寂静的变化过程，可以概括为“人动则艇动，人歇则艇歇”，作者运用这样动静结合的描写方法，展示出威尼斯独特的魅力，是威尼斯的独特地域，滋养了人们的生活。 3.配乐朗读：感受威尼斯美丽的景色 《威尼斯小艇》是美国作家马克•吐温的一篇写景物的散文，以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情和小艇的重要作用。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以小结 及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。抓住事物特点描写是本文表达上的主要特点。