写数学日记让我和学生们共同成长

不知不觉中我已经让学生们坚持写了一个学年的数学日记，通过一段“艰苦”的适应过程，说艰苦是因为写数学日记的初衷和第一次批改数学日记的情景现在还历历在目。 一、尝试探究的背景

一直以来我都感觉这些可爱的学生们学习数学很被动，也很死板，可以说只是一点点的书本中的知识，对其它的数学知识可以说是一片空白，并没有在学习的过程中真正的把所学的知识转化成他们自己的知识，也没有因为某些知识的学习在生活中获取更多的数学课外知识。其中有一件事情对我触动非常大，在一节数学活动课中，我问学生们在学习的过程中都知道哪些数学名人，结果很令我遗憾，知道的是少之又少，紧接着在课下的调查中结果依然不容乐观，所以在此时我在想用一种什么样的方法来有效的解决这些问题呢？在思索中，在请教中，我发现记录一种和语文中的日记相似的数学日记是一种比较好的方法，我便在班级中开始实施。

二、第一次数学日记的尝试 1.第一次记日记内容的确立

当我告诉学生们要开始写数学日记了，有的学生在欢呼，也有的学生在叹气，缘由是它们对日记的喜欢程度不同，如何在一开始消除部分学生的抵触情绪呢？我想首先必须让他们去寻找发现有趣的内容，所以针对在写数学日记前的问题，我要求学生们写的第一篇数学日记的题目是《我认识的一位数学名人》。 2.第一次批改后的收获与问题的发现

当我像一名语文老师怀着期待的心开始批改这些作品时，我的内心有着深深的感动，因为我正在和学生们携手同行，去寻找一条属于我们自己的数学学习之路。

可是其实这一次数学日记几乎有一半的同学全部是上网上查找资料直接抄写的，而且既不完整也不能突出重点，比如说介绍陈景润，只介绍它的出生年月和家乡，然后便是结尾他做出了很大的贡献，我们应该向他学习。当我问及学生要向陈景润学习什么时，学生不好意思的笑笑说不知道。总之为了完成这项奇怪的作业，他便草草地写了这些，这时候我才发现，有部分学生因为不喜欢作文，所以对数学日记有很大的抵触情绪，所以我面临着的第一个问题便是如何消除他们的这种情绪。 3.问题的解决

在数学活动课上我就关于第一次数学日记做了全班的汇报，我先让部分学生自告奋勇地去读一读自己的日记，每读一篇，我都向着同学们说出他所写日记的亮点，首先初步增加了他们的信心。接下来我又让剩下的同学依次读了他们的数学日记，同样我只说他们的优点，不提不足，这个过程持续了两节课，最后在总结发言中我告诉他们，我们的数学日记不同于语文日记，其实只要根据实际情况把平时学数学、做数学和用数学的想法、过程或心理活动简洁地写出来就可以了，文字可以不多，但是只要能突出体现其中的数学价值或者用数学的思想就是一篇优美的数学日记了。通过这一次的集体面对面对话和接下来的篇关于《我身边的数学故事》的书写，我感觉我欣慰。 三、我所体验到的数学日记的作用

首先，我真切地感受到了数学日记培养了学生联系生活实际的意识与能力。

数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述。数学日记中的一次次记录可以让学生们更好地感受生活中的数学，理解数学在生活中的应用，让学生会从数学的角度去观察和体验生活，进而激发他们热爱数学，学好数学，为他们的可持续发展奠定基础。 其次，数学日记能及时反馈课堂教学中的一些信息。

数学日记同样也是课堂教学的反馈，可使我及时了解学生的学习心理、学习态度、增强情感沟通，也可以反馈出学生对知识的掌握情况。有的学生在日记中记录着他上课听不懂的问题或做错的题目，如果是典型的错误，在课堂上就辨析，如果是个别同学不懂的问题，我就个别辅导。这样有利于学生在日常生活与学习中形成喜爱质疑、乐于探索、努力合作的心理倾向。

再次，数学日记促发了学生探究新知的欲望。

数学学习活动不能仅限于让学生模仿和记忆，要创设一个良好的学习环境，让学生去实践、去探索、去发现一些课本上没有的、课堂上没有的新知识，发现一些自己还不甚明白或者无法解决的数学问题，体会到探究的乐趣。写数学日记，将有助于学生去发现新知识，探索新问题。比如有的学生在学习“梯形的面积”前，在数学日记里用已经会用梯形的面积计算公式解决生活中的数学问题，可以看出他们已经发现了这个新知识并加以运用了。 最后，数学日记促进教学相长的纽带。

数学日记是一面镜子，它让我看到了学生的学习情况，更让教师看到了自己的不足，从而不断地改变自我，提高自身素质。从学生的日记中可以明显感觉到，确实存在着一些教师没有想到的高明的思想方法，特别是一些学奥数的学生他们的解题思路有时真是别具匠心，所以我们要善于向学生学习，互相提高。

其实写数学日记是一种很好的学习方式，是数学课堂教学的补充与延伸。它建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上，通过自己的观察、体验、探索和运用，不但让学生了解到数学的价值，增进了对数学的热爱理解和应用数学的信心，形成动手实践、自主探索的学习习惯，同时还让我获得了更多数学教学活动经验，拓展了我的教学空间，为我的发展创设了更多发展空间。