教师怎样培育优秀课代表
教师要找课代表谈心，明确职责，使课代表怀着高度的责任感有信心去做好工作；帮助课代表熟悉本学科的学习环境，如实验室的物品摆放及安全要求；了解授课内容、教具准备及如何配合教师上课等。课代表课余时间穿梭于老师和同学之间，有机会接触老师，老师对他也往往宠爱有加，无形中使他对本学科的学习兴趣油然而生；身为课代表自然是学科带头人，成绩不能平庸，这无疑又使其面临着压力即是动力，兴趣加压力促使他奋发图强，有助于在学生中形成你追我赶要求进步的局面。我们常利用自习或课外时间, 指导课代表拓展思维与学科知识，培养胆识，提高技能，将其培训成“小教员”，使课代表在帮助其他学生时，能根据学生不同的性格、兴趣和能力，有的放矢，帮助教师组织课堂纪律和准备教学器材。实验课中教师示范讲解后，可让“小教员”们表演或现身说法,开展“兵教兵”活动，掀起了比学赶帮超的学习热潮。课代表是学科学习的“催化剂”、“导火索”，课余时间课代表就同学们感兴趣的学科内容引出话题，促使同学们去搜集学习资料、方法、技巧等。如在“原子结构”的教学后，从课代表导出的疑问“电子就带负电吗？有没有带正电的电子？”引发了大家对“反物质”的研究，课代表在其中起到了积极的中介媒质作用。
教师在首次授课时提出对课代表工作的要求,并采取同学自荐与教师推荐相结合的办法,每班每科可选出1－2名本学科课代表。课代表应具备的品质是：①集体荣誉感强,热情为同学服务,乐于奉献,朴实厚道；②对本学科有浓厚兴趣,成绩较好,踏实好学,能起模范作用；③责
任心强,具有一定的组织管理能力,能配合教师搞好教学和管理工作。课代表的主要职责有：①教师的得力助手；②学生的“小教员”；③反馈信息的窗口；④联系学生的纽带。按时完成教师布置的各项学习任务，及时收发作业并作好登记。尤其是理化生课代表，课前要积极协助教师整理教具，课中可根据教师的讲课进度适时插播多媒体，课后再帮助收拾教具，成了教师不可缺少的得力助手。通过课代表的协助做演示实验、事先预习复习以及完成各种作业等，从这一教学改革的“试验田”窗口中及早反馈到教学信息，以便有效地进行教学设计或因材施教。课代表定期收集同学们的意见, 将同学们的建议和讨论的问题归纳整理后及时向教师反映，然后教师根据反馈情况加以辅导或调整教学。
重视和发挥课代表的作用，充分发挥其积极性和主动性，但在实际教学工作中不能“宠”他，应对他做到一视同仁、严于律己，正确的鼓励、支持，错误的就进行批评指正，使他明白教师对他既充分信任又严格要求，这样才能成为广大学生的榜样。
课代表的培养和使用是相辅相成的，而在这两者关系中，应侧重于培养。师可以走到这些同学附近，虽不说一句话，也可达到维持课堂秩序、组织教学的目的。
