《十六年前的回忆》教学设计及教学反思

学习目标

1．读读记记“含糊、尖锐”等词语。 2．正确、流利有感情地朗读课文。

3．了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受传统教育。

4．领悟课文前后照应的表达方法。

教学重难点引导学生通过李大钊同志的精神，受到传统的熏陶感染。引导学生理解为什么李大钊能够从容面对危险，平和面对亲人的悲伤，无所畏惧地面对死亡。

教学准备：收集关于李大钊的资料。 课时安排：2课时 教学过程 第一课时

一、激情导入，引发兴趣

同学们，一个民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄。我们应该想起那些为了中国的，为了世界的和平而英勇牺牲的烈士。我们曾经为黄继光勇堵眼而感动，为邱少云烈火烧身而震撼，也为卢沟桥的英雄而振奋，更为狼牙山的壮士而激动。本组课文，为我们展现了一幅幅难忘的历史画面今天，从动人的故事中，我们要缅怀先辈，继承传统。让我们一起走进第10课，深深地怀念中国党的创始人之一、中国的先驱──李大钊同志。（板书课题）

二、了解时代背景，了解人物。 1、自读课文，读准字音，读通句子。 2、检查认读生字、生词情况。

3、读第一自然段，说说自己知道了什么？（教师介绍当时国内情况、学生了解李大钊情况）既然同学们都已经了解十六年前的那一天，我们了解了李大钊了吗？请同学们打开拓展阅读材料114页，了解一下李大钊同志的生平）

4、再读课文，想一想：按时间顺序，“我”回忆了父亲的哪些事情？

三、品词析句，感悟“者”形象

1．按“被捕前、被捕时、法庭上”的顺序，默读课文，划出描写父亲语言、行动、表情的语句，然后读一读、想一想：你眼前看到了一位怎样的者？

2．交流讨论： a 被捕前：

⑴“父亲坚决地对母亲说……我哪能离开呢？。”

这段话中哪个词引起了你的特别关注？（从“坚决、不能轻易、哪能离开”这些词语中能看出父亲很倔强，为了，明知处境危险，也坚决不离开。）

⑵“那年春天……埋头整理书籍和文件。” 父亲为什么而忙碌？

⑶ 填空：被捕前的父亲是一位（ ）的者。 ⑷ 指导朗读。 b 被捕时：

⑴ 读议句子，填空：被捕时的父亲是一位（ ）的者。 “父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手，就向外走。” “父亲保持着他那惯有的严峻态度……对他们的没有道理可讲的。” ⑵ 指导朗读。 c 法庭上：

重点品析“父亲瞅了瞅我们……他对于事业的信心”一段： ⑴ 从“安定”、“沉着”两个词中你能感受到什么？ ⑵ 父亲为什么“安定”、“沉着”？（联系上下文说一说） ⑶ 填空：法庭上的父亲是一位（ ）的者。 ⑷ 指导朗读。

四、回归整体，提升感情

让我们再次朗读课文，走进课文的字里行间，再次感受这位坚强不屈、大义凛然的者的英雄气概。