《如何当好 班主任 》 是当代著名教育改革家魏书生最新力作, 它是魏书生老师对 自己多年工作方法和经验的提炼和总结, 对 班主任 老师的工作有着方向性的指导 作用,利用休息之际我仔细拜读了此书 , 它从 一、班级管理民主化 1.树立为学 生服务的思想 2.建立互助的关系 3. 发展学生的人性和个性 4. 决策过程要民 主 二、班级管理科学化 1.计划系统 2.监督检查系统 3.总结反馈系统 书本 内容一、班主任要努力改变自我 二、学生素质培养 三、班级管理原则 四、班 级管理方法 五、班级管理细则 六、如何提高学生学习效率 , 六个内容充分展示 了魏书生 “ 民主与科学 ” 、 “ 以人为本、以法治班 ” 的管理思想,从理论和操作层面 上尽现班级管理的艺术。
一、爱是宽容和信任
著名的教育家苏霍姆林斯基说得好:教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护孩 子, 教育者的爱护和关注在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。 面对学生, 心 怀爱意,教育之花必然璀璨盛开。而这种爱是宽容和信任。
信任是对学生人格的尊重, 我希望它会变成一股无形的力量, 促其奋发向上。 没想到下午,我就收到了他的回信,满满三大张。读着他的回信,处处让我感受 到这是发自他的肺腑之言。 他在信中写到:老师看到你还是这么信任我, 我真有 点无地自容。 我辜负了你对我的信任, 现在我很自责很后悔。 五毛钱我已经还掉 了,谢谢老师给我机会。我知道现在说什么都是空的,老师,请你看我的行动, 我一定会更出色地完成任务。 看到这里我又提起笔郑重地写下:行, 我们一约而 定!
读着孩子的回信,我感到非常欣慰,为孩子的坦白、为孩子的知错就改,也为自 己的教育策略。 接下来的日子里, 姚某某果然干得比以前更出色, 真正做到了老 师心目中的正直、负责的班干部。
在小学生的成长过程中, 总难免会出现一些不良行为, 这就需要教师进行适 当的引导、点拨。教师以宽容、信任的态度去感化学生、叩开学生心扉,引起学 生内心的震动,使之心悦诚服地接受教育,是一副难得的良药。我始终认为:多
一分信任,多一些宽容,就多一个栋梁之材! ” 二、爱是关心、信心、耐心
在后进生的教育的教育上,我始终坚持三个心:
1. 关心 在班级管理中, 我始终将自己 “ 与人为善 ” 的爱心和班集体 “ 普遍的友爱 ” 倾注给后进生。在班集体,我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让后进生 能够感受到集体温暖, 感受到自己在班上有一席之地。 怎样让后进生感受到班主 任关心他们呢?安排座位, 我坚持好中差的搭配, 组织建立 “1+1” 学习互助小组, 让优秀学生在完成自己学业的同时帮助他们, 自己更是在课后精心辅导, 不断鼓 励他们,促使他们取得更大进步;课堂提问,我激励后进生踊跃发言,使他们集 中注意力主动地参与到课堂中来; 班级活动, 我不忘留给他们一展身手, 表现自 我的机会。让后进生感受到成功的喜悦,获得成功的体验。对屡教不改的,我则 寓爱于严,严中有爱。
2信心 后进生往往有一种自卑心理,长期的落后,让他们感觉样样不如人。实 际上后进生虽然有很多不足之处,但即使再差的学生也总有某方面的特长或优 势,比如学习差的,他在体育方面很好,或在音乐、美术方面有特长,班主任要 善于捕捉他们身
上的闪光点,发掘其身上的潜能,充分肯定,千万不要吝惜 “ 好 话 ” ,积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺,使后进生重新找回自我,获取
克服缺点的勇气和信心。 为了给他们以自信, 我还试着吸收后进生参与班级管理 和班级活动, 让他们承担某一方面力所能及的工作, 让他们在管理中和完成某项 活动的过程中克服自身不良的行为习惯, 为他们提供展示自身价值、 树立自尊形 象的舞台, 实践证明, 这种委以任务的方法能使后进生产生班主任相信我, 我也 一定要做好的想法。这不失为转化后进生的一种行之有效的方法。
3. 耐心 后进生意志薄弱, 自控力差, 行为极易反复无常, 所以做后进生的思想 工作是不可能通过一次谈心他们就能彻底改好的。 班主任一定要有耐心客观分析 不良行为反复出现的原因,要及时发现、及时抓住、及时诱导,做到防微杜渐。 所以遇到后进生不良行为出现反复, 我常常告戒自己做好后进生的工作不是一朝 一夕的事,需要不断地反复做教育工作,必须要有“马拉松式”的耐心;耐心地 与他们交谈,耐心地帮助他们。于是,凭着这份耐心和对他们的信心,我一次又 一次、不厌其烦地与他们交流,做他们的思想教育工作。
三、爱是了解、引导
在刚接手这个班级, 从学生还未报到之时, 我就把所有的空余时间都放在了了解 孩子上:翻档案查阅,向同事了解,虽未谋面可对每个孩子我已能略知一二,从 孩子报到之时, 找孩子谈心, 约家长交流, 仅用一两天我就掌握了他们的第一手 资料,比如:谁乖巧懂事,谁擅长写作,谁又调皮好动„„虽是初次见面,可上 第一堂课时, 我就能像老朋友似的喊出他们的名字。 这一小小的举动, 让他们惊 讶不已, 他们总觉得这个老师不简单。 良好的开头是成功的一半。 有了这良好的 印象,学生便对我产生了好感,这样接下去的工作就容易开展了。全面了解、研 究学生是做好班主任工作的前提。 在日常工作中, 深入学生与学生打成一片, 应 事事注意,时时留心,细心观察每一个学生。当学生在生活上遇到困难,学习中 失去信心时,我就能及时地应给予慈母般的温暖和帮助,以增强他们的自信心。 当学生体验到你的爱心, 他们就会直视困难, 努力克服生活和学习上的困难, 扬 起理想的风帆,乘风破浪,勇往直前。
读后感
《如何当好班主任》 一书让我全方位、 多角度地领略了当好班主任的奥秘。 读完 此书重新审视自己的班主任工作再一次应证了苏联教育家马卡连柯曾经说过的:“没有爱就没有教育。”读了《如何当好班主任》,联系自己这一年的班主任工 作中我是这样理解爱的:
我们要培养出德、 智、 体等全面发展的学生。 对于五年级的学生来说就要做好对 他们的引导工作。在平时的生活中,老师要率先垂范,言传身,在课外,老师是 学生的朋友,心心相印,开诚布公。在课堂上,教师谆谆教导,利用班队课、晨
会课经常性地总结,发现学生的闪光点及时地、大力地表扬;有不足的地方,决 不轻易放过,敢于批评,善于批评,使自己在学生心目中树立了威信。引导学生 分辨善恶,引导学生学会学习,引导学生学会交友,引导学生懂事明理,引导学 生学会做人。
班主任的爱是一种细致的爱, 是无微不至的爱。 我一直在用心地进行着这种 爱。 我的真心付出得到了孩子们的理解和信任, 尊敬和爱戴, 看到他们快乐成长 就
是对我最好的回报。 魏书生老师的成功我想归根到底还是一个字 —— 爱。 对教 育事业的爱,对学生的爱,对班主任工作的爱。所以也许我不能够做到最好,但 我坚信:我一定会做到更好,因为我有爱。
