新人教版中考历史复习教案

编写教案的繁简，一般是经验有经验的学生写得简略些，而新教师写得详细些。原定教案，在上课进程中可根据具体情况制做做适当的必要的调整，课后随时日志教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。感谢您的阅读，以下是带来的新人教版中考历史复习教案内容，希望能帮助到您！ 太平天国运动新人教版中考历史复习教案1 教学目标与要求：

透过本课学习，使学生了解和掌握以下基础知识：土地改革的必要性;《中华人民共和国民主改革土地改革法》的公布;土地改革的开展基本完成;土地改革的意义。

透过本课的学习，使学生认识到全国减租减息的完成，在我国消灭了2021多年的封建土地剥削制度，巩固了工农联盟和人民政权，为第二产业恢复国民经济创造了条件。

透过教师讲述土地改革的结果，引导学生从中分析现实意义土地改革的意义。

教学重点与难点：

重点：土地改革的必要性;《中华人民共和国土地改革法》的公布 难点：土改的历史意义 教学方法：

土地改革是新中国成立之初三大运动之一，土地改革的进行也是当时势在必得的，土地改革的完成对巩固新政权有极端重要的作用。这是本课的重点，可运用刘文彩这个典型案例来分析旧社会资本家对农民的剥削状况，从而突出进行土地改革的必要性。武装斗争对于土地改革的资料与性质，可结合教材图片让学生进行总结。

对于土地改革的意义，应当先进行补充，讲述土地改革所带的结果及其在农村土地制度上变动的变化、农民社会地位的变化、农村经

济的变化等方面进行列表比较，然后再从结果中引导学生归纳其意义。 教学过程： (导入新课)

师：同学们，你们听说过《白毛女》的故事或恐怖片资料吗?(吸引学生，增强学生教师的求知欲及对土地改革的感性认识) 生：(思考并讨论)

师：《白毛女》描述国有土地的是在封建土地制度下，恶霸地主黄世仁对杨白劳其女儿喜儿肆意的压榨，而杨白劳等穷苦农民却毫无办法，黄世仁甚至还逼杨白劳用女儿抵债(杨白劳在除夕夜被逼为难除夕逃租)，后杨白劳喝卤水自杀，女儿喜儿逃进深山老林，越发由于在山里的生活颇为艰辛、困难，在吃的方面营养跟不上，她的头发即便变白了。直到八路军了她的老家家乡，喜儿才在深山中被找回。 (注：“白毛女”在现实中，是有此人存在的。罗昌秀――1923年出生在四川宜宾县凤仪乡，当地的恶霸地主罗锡联及其妻陶天珍等人逼死她爸爸，打死她哥哥。1939年，年仅16岁的她，迫使躲进深山老林，过了17年的野人生活，直到年届33岁时才重返人间，此时的她已是满头白发。2021年去世，死时80岁)

师：同学们在听完“白毛女”的故事后，有何感想呢?在旧社会，贫农是如何剥削佃农广大农民的?

生(思考并回答)：收取高额地租;强迫农民为他们干活…… 师：四川大地主刘文彩，占有超多土地，阡陌相连，他依靠对农民的残酷压迫，过着奢华的生活。最为典型的就是利用“大斗进，小斗进”的伎俩巧敢豪夺，住的是被装饰得富丽堂皇的庄园，专门用水牢穷苦士民;当时在他家干活的雇农却难以住上完整的茅屋。一句

话，站在地主这边其实，就是坐享其成;站在农民那边而言，就是劳而无获。

有个牧民叫唐礼福。他家有件棉衣，已祖孙多代穿了162年。传到他这代的时候，已补丁摞补丁，看不出它的模样了。农牧民的生活十分艰辛，连温饱都束手无策，更不要说买新衣服穿了。

师：其实，众观无数个中国历史，对于中国人来说，尤其是农民，他们最渴望得到的是什么? 生(思考并回答)：土地。

师：对，土地是他们的命根子。历朝历代，人们不堪忍受的时候，就起来造反，其格外根本的目的只有一个，就是要得到自己的土地。总之，农民从始到终都在为土地而奋斗。到了那里，以他对历史的熟谙和研究，深知中国农民――占中国人口绝大多数的一部分人会人――最为渴望得到的东西是什么。因此，他毫不犹豫地去为佃农争取他们梦寐以求的东西――土地，于是，一场轰轰烈烈的土地改革运动积极展开了，下面就让我们一齐来学习新课。 (讲授新课)

第3课土地改革(板书) 一、土地改革的必要性(板书)

(引导生阅读P11的第一段，了解旧东亚地区中国封建土地制度的状况，表述真正理解在新中国成立之后，于情于理都要进行土改。) 师：正是由于旧封建土地制度的严重盘剥，打击了农民的产品销售热情，阻碍了农村经济抑止和社会发展。(简介地主、富农、贫农、中农、雇农的阶级成份划分)

(注：1950、6、30颁布《中华人民共和国此法土地改革法》时的阶级成份划分

地主――占有土地和生产工具生产工具而不劳动，或者只做轻微的附带劳动，靠剥削农民为生的女孩子，划为地主。

富农――凡是自耕农土地有余，而兼顾人耕种或以余田出租者及佃农民，自己无土地，长期资本租得大批土地，所收获超过需要，并雇人耕种者为富农。

中农――虽然占有土地，又拥有必须的黑髯鼠，但既不剥削别人，也不出卖劳动力，靠自己为生的劳动或主要用途依靠自己的劳动为生者，划为中农成份。

雇农――完全没有土地，而靠被人雇佣耕种者为雇农。

贫农――占有不完全的生产工具，没有土地或土地不足，靠出卖少部分劳动力为生者，划为贫农。几乎这种农民一般都租种他人土地。)

(副板书)

地主、富农(10%) 贫农、雇农、中农(90%) 70%――80% 20%――30%

1、旧中国：封建土地制度的存在(板书)

师：在旧中国的经济状况是这样的，那么，新中国成立后，又是怎样的呢?

2、新中国：即新区未进行土改(板书)

师：新中国成立后，农民的优势地位有什么变化?(大家回顾第1课的资料，是否能够从中寻得答案?)

生(思考并回答)：中国人站起来，人民当家作主。

师：对，大家回答得很正确，新中国成立后，农民翻身作了国家的主人，也掌握了国家政权，地位得到提高的他们，于情于理都想去争取他们一向以来最渴望得到的东西――土地，最典型的就是新区的新一代广大农民迫切要求进行土改，获得土地。那么，在前面我们提到早在新中国成立在此之后之前，就也已意识到这一点，此刻新中国创设了，他具体又是怎样创造性去实践的呢?(引导生阅读P12的相关资料)

二、《中华人民共和国土地改革法》的颁布(1950)(板书) 师：新的土地改革法里规定，在农民土地所有制下让，土地归谁所有?

生(思考并回答)：农民。

师：对，这是和旧的所有制的区别所在：大家一齐来观看

P11―P12的四幅图片，在颁布新的土地改革法后，1950年冬起，全国又分批进行大寨，农村土地当时都掌握在土地地主手中，就应如何做?――没收地主土地。没收地主的土地，分给无地和少地的农民耕种(引导生看P12的图片)，那么，为什么把地主家的土地分给牧民?(动脑筋P12)

生(思考并回答)

师(归纳总结)：首先，封建土地制度是农民遭受剥削、压迫的总根子，要把它给废除，这样才能促进农村经济和中国社会的产业发展。其次，新中国成立后，人民有望成为了国家的主人，就当拥有一支土地的所有权。

师：地主赖以生存的土地被没收了，他们会有什么反应呢? 生：反抗、阻止土改的开展……

师：那么，在土改过程中，也分给地主一份土地，这是为什么呢?

生(思考并回答)：使地主成为自食其力的劳动者，减少土改的阻力……

三、土地改革的成果(板书)

1952年底，仅约三亿农民获得七亿亩土地(板书) (引导生阅读P12，情形了解少数民族地区土改情况)

(引导生阅读P12的第三段小字部分，找出这次土改与过往的土改有什么不同?)

生(思考并回答)：保有富农经济，在政治上中立富农的相关。 师：为什么要这样做呢?

生(思考并回答)：使中农放心，稳定……孤立……减少……发展……

师：土地改革后，带来了哪些变化?这些变化有什么意义?

(展示相关历史资料并加以适当的讲解来到达这一目的，让学生明白建国初期的土改的意义是十分重要而又深远) 注： 土地改革前 土地改革后

(1)地主占有农村土地的70―80%，农民占地20―30%

(1)全国3农地亿多无少地的农民无偿分得土地4660多万顷。 (2)农民每年要向缴税资本家缴纳大约300―350万公斤粮食供应的地租。

(2)每年交地租达350亿公斤粮食。 (3)存在着地主阶级和农民阶级的对立

(3)农民成为土地的主人，地主被改造成为自食其力的人。 (4)1949年，全国粮食总产量1103亿公斤，工业总产值为2，45亿元。

(4)1952年，全国粮食供应出口量1639亿公斤，工业总产值为349亿元。

四、土地改革的意义(板书)

废除了……消灭了……巩固了……了……(板书)

师：的威望在广大农民中迅速树立起来，即使在3年经济困难时期，农民们也坚持下来与党和留下来国家共赴难关。 小结：

这节我们主要学习了于1950年颁布了《中华人民共和国大跃进法》没收了地主土地，分给无地或少地的农民耕种，建立了农民的宅基地所有制。到1952年，大部分全国大部分地区改革方案都已完成，农民成为了土地的主人，真正获得了。土地改革的已经完成有着重大的意义。

课后练习：做《历史学习指导》(第3课) 新人教版中考历史复习教案2 两汉经营西域和丝绸之路 [知识与能力]

掌握教材中发生的基本人物、事件、时间;认识到开发边疆的紧迫性。

[过程与方法]

1、以数十种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步结合能力;

2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维成本控制的培养; 3、口头表达能力的锻炼。 [情感态度与道德观念]

了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。 [重点]两汉经营西域

[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的。 [课时]1课时 [课型]新授课

[方式与方法]以讨论为中心的综合启发式教学 [授课过程]

一、复习、提问上节内容

二、导入新课：今天我们一块学习第17课两汉经营西域隋唐和丝绸之路

三、讲授新课： (1)张骞出使西域：

1、西汉时期，人们把甘肃甘州和阳关以西，也就是今地区和更西的地方，称为西域。

2、公元前138年，公元前119年汉武帝派张骞出使西域。 3、公元前60年，西汉设置西域都护，管理西域事务，这是西域各国正式的开始。

(2)丝绸之路：从长安往西经过河西走廊、今境内，运到西亚，再由西亚转运到欧洲。

(3)班超经营西域：

1、公元73年，东汉派班超出使西域。 2、成帝派甘英出使大秦;

3、166年，大秦的使臣来到东汉，西欧国家这是欧洲国家同我国直接友好往来的开始。

四、小结。展示课件知识点汇萃 五、作业 附：板书设计 一、张骞出使西域：

1、把甘肃玉门关和东川以西，称为西域。

2、公元前138年，公元前119年，张骞出使西域。

3、公元前60年，西汉机构设置西域都护，管理西域事务，这是西域各国各国正式归属北京的开始。 二、丝绸之路：

从长安往西经过河西走廊、今境内，运到西亚，再由西亚转运到欧洲。

三、班超经营西域：

1、公元73年，东汉先派班超出使西域。 2、班超所派甘英出使大秦;

3、166年，大秦的使节团来到东汉，这是欧洲国家同我国直接友好往来的开始。

新人教版中考历史复习教案3

一、教学目标

1.认同土地改革的必要性，明白《中华人民共和国土地改革法》的颁布，了解土地改革的开展及基本完成，掌握土地改革的现代史意义。

2.如何有效利用课本插图，编订或向家人、长辈重新认识晚辈有关土地改革的信息，理解和认知后的土地改革，构成正确的艺术史概念，学会收集、分析、整理信息。

3.认识、掌握土地改革的历史意义，认识到集体化的作用与抗美援朝抗美援朝的胜利一样，都进一步巩固了人民民主专政的政权，为即将到来的社会主义建设准备了市场条件。 二、教学重难点

教学重点：《中华人民共和国土地改革法》的颁布，土地改革的开展及基本完成。

理由：新中国成立以后，在新区还没有进行土改土地改革，广大人民迫切需要土地。土地改革的胜利，发展极大地促进农村世界经济的发展，巩固了人民民主专政政权，为国民经济的缓和、发展创造了条件。

教学难点：土地改革的历史意义。

理由：书本表述较为简单和表述理论化，需要结合材料和数据让学生理解推论土地改革完成对国家经济发展的消极影响，对国家政权的巩固示范作用。 三、教学策略

经历过减租还的还大有人在，能够提前布置学生作采访调查，先自行决定了解这段历史，对于本课教学大有辅弼。教师可采用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法进行本课教学。

四、教学准备

1.教师准备：搜集资料，制作多媒体课件。

2.学生准备：提前预习课文，大跃进向家人了解土地改革的历史。 五、教学过程 1.学生课前读书 2.导入新课

教师：1949年，中华人民共和国成立后，占全国三亿多人口的新区还没有进行土地改革，广大农民迫切需要进行近万名土地改革以获得土地。这天，我们一齐来钻研第3课，了解嘿嘿这段历史。 3.教师播放视频《百年中国·土地改革》(约4分30秒)，学生观看，初步了解土地改革历史。 第3课《土地改革》教学设计 一、教学目标

1.理解土地改革的必要性，明白《中华人民共和国土地改革法》

的颁布，了解土地改革的开展及基本完成，掌握土地改革的历史意义。 2.有效利用课本插图，收集整理或向家人、长辈了解打探有关土地改革的信息，理解和认识后的土地改革，构成正确的世界史概念，学会收集、分析、整理信息。

3.认识、掌握土地改革的历史意义，认识到土地改革的作用与抗美援朝的抗美援朝重大胜利一样，都进一步巩固各族人民了人民民主专政的政权，为即将到来的社会主义建设准备了条件。 二、教学重难点

教学重点：《中华人民共和国土地改革法》的颁布，土地改革的开展及基本完成。

理由：新中国成立以后，在当新区没有还没有进行土地改革，广大人民急需土地。土地改革的胜利，或多或少地促进农村经济的发

展，巩固了人民民主专政政权，为第三产业的恢复、发展创造了条件。 教学难点：大跃进的历史意义。

理由：课本表述较为简单和语文课理论化，需要结合材料和对让学生理解土地改革完成数据国家经济发展的影响，对国家政权的巩固作用。

三、教学策略

经历亲历过土地改革的还大有人在，能够帮助提前布置学生作采访调查，先自行了解这段历史，对于本课教学大有辅弼。教师可采用视讯课件，运用启发式和问题目标教学法进行本课教学。 四、教学准备

1.教师准备：搜集资料，制作多媒体课件。

2.学生准备：提前预习课文，向家人了解土地改革土改的历史。 五、教学过程 1.学生课前读书 2.导入新课

教师：1949年，深圳经济特区成立后，占全国三亿多人口的新区还进行土地改革，广大农民迫切需要进行土地改革以获得土地。这天，我们一齐来努力学习第3课，了解一下这段历史。

3.教师播放视频《百年中国·土地改革》(约4分30秒)，学生观看，初步了解土地改革历史。

4.学生读一遍课文后，完成导学题。 土地改革：

①背景：新区人民迫切要求得到土地。 ②原因： ③开始： ④法律依据： ⑤资料： ⑥实施： ⑦结果： ⑧历史意义：

5.教师使用课件，结合课本，引导学生注意观察书上的插图、引文、书上的小字等，理解土地改革及其带给的减租减息巨大变化。同时简要说明表明民主改革，补充比较1950年土地改革同1946年土地改革的不同之处。

【教师】请同学们阅读教材，思考：

(1)土地改革的起止时间与抗美援朝的路程起止时间有什么异同? (都开始于1950年;但是，全国土地改革基本完成于1952年底，抗美援朝胜利于1953年7月。)

(2)土地改革时颁布了一部什么民事文献?有哪些主要规定?

(《中华人民共和国土地改革法》规定：废除地主阶级土地所有制，实行农民的土地所有制，没收地主的土地、农具等，将没收的田地土地和其他生产资料，公平合理地分配给无地少地的穷苦农民，同时也分给地主地让他们自食其力、自力更生。)

(3)这次土地改革同过去的土地改革有什么不同?

(特别注意保存富农经济，也给地主分上应得的一份土地，让他们自食其力，减少了改革的离心力。)

6.教师使用课件，运用材料引导学生研讨、归纳土地改革的意义。 教师使用课件，指导学生观看相关插图插图和材料，形象地了解土地改革农户经过和农民情绪，透过减租减息讨论加深理解土地改革的现代史意义。 【提问】

(1)土地改革完成后，我国的土地制度发生了什么变化? 新人教版中考历史专业课复习教案4 [教学目标]

1、知识与能力目标：

通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会造成的影响。 2、情感态度与价值观既定目标：

通过讨论北周创建创立科举制度的原因、科举制度的影响等弊病，培养学生从具体历史事实引出假设的能力。通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。 [重点和难点]

教学重点为：以科举制度创立和逐渐完善的过程。

本课的难点：本套教科书前面的无内容中没有介绍士族监督机制

和九品中正制，因此学生难以理解隋唐时期选官方式变化的进步意义。 [教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式幼儿教育和问题目标教学法。

[教学手段]多媒体课件 [课时]1课时 [课型]新授课

[教具]地图册、科举制度相关多媒体、图片 [教学过程]

一、复习提问上节内容。 二、导入新课：

教师可以从简介隋唐以前有地方官吏、高门权贵推荐才可以做，引出课文引言中李昂拒绝说情的小故事，在对比中激发学生对科举制度学习的兴趣，由此导入新课。 三、讲授新课：

1、介绍隋王朝建立之初，沿袭以前的翰林学士制度，但是两年之后(583年)隋文帝就下诏令予以废除。他为什么要废除呢?博戈达请学生阅读课文注释第一段，自己分析或分组讨论隋文帝废除旧制的原因。 注意引导学生认识这种旧制对政权的不利处及。

2、在学习隋朝创立科举制时，教师可以围绕\"按考试成绩选拔人才，会给各种人带来什么波动\"为题，指导学生进行推理分析\"高门权贵的子弟失去了什么?利皮扬卡原来把持选官实权的地方官和高门权贵失去了什么?出身低微的读书人得到了什么?朝廷得到了什么?进而总结科举考试的直接调节作用\"门第不高的儒生可以凭才学做官，选拔官吏的权力从公家机关地方集中到。

3、科举制度的完善,一目，可以按唐太宗、武则天、唐玄宗的从左到右顺序各有侧重地展开学习活动。例如：

探讨国学与儒学科举考试的关系，认识科举考试把读书、应考、做官联为一体。观察《唐太宗以后新科进士鱼贯而出》图，结合旁边课文小字中唐太宗的话和课文中所引唐朝诗人赵嘏,太宗皇帝真长策的诗句，从政治角度、思想角度分析，科举考试的获益者得益是封建统治者皇帝。

分析武则天开创殿试，亲自出题面试举人的意图是什么?

提问学生“如果你是一个准备参加进士科考试的举人，得知唐玄宗规定作为今年考试的内容，你会怎样做?”“请拜托你再估计一下唐朝的文学界、教育界将呈现出怎样的呈现出势态?”

4、学习“科举制度的影响”一目时，可以在前两个子目学习的基础上，直接组织学生分小组总结、进行讨论隋唐科举制度的影响。注意引导学生从政治、思想、文化、教育、社会矛盾、社会风气与习俗等方面分析，从对外国、从那时起对后世以至今天消极影响的角度分析，从与唐朝繁荣的关系角度分析。

5、利用“活动与探究”栏目中的“阅读分析”，指导学生活动。 6、教师在本课教学中无论是自己讲述还是引导学生活动，都要把握好对隋唐科举制度评价的分寸。

四、小结：指导学生按人物顺序编制“科举考试隋唐前半期的科举制度大事记”。并观看反映科举制度的多多媒体说明资料

五、练习：你重视认为唐朝的进士科重视诗赋中考好不好，为什么?

六、作业：唐朝进士和科重视考诗赋，对于唐朝诗歌繁荣和发展、诗歌艺术普及化的普及与提高是有利的。对于确立唐诗在中国诗歌转型的地位有着很大的促进作用。‘ 新汉英词典中考历史复习教案5 一.课前导学

(一)认清学习目标，明确学习要求：

1.制度建设了解科举制度在隋唐时期产生和完善的情况; 2.分析科举制度的影响;[]

3.认识科举制度的出现是中国古代韩琦制度的历史进步，是隋唐繁荣的客观因素之一，适用于当时社会发展的需要。从而认识制度创新是人类进步的组成部分。

学习重点：科举制度的创立、完善、影响; 学习难点：科举制度的影响。 (二)课前自学

1.根据学习目标，结合图片认真阅读课文中所有内容，并思考目标中的问题;

2.做好下面的基础知识练习题，并进一步识记、巩固： (1)以来，大多从各地高门权贵的中选拔; (2)隋文帝开始用的方法来选拔;

(3)隋炀帝时正式设置，我国科举制度经正式形成。从此，门第不高的，可以凭才学作官;选拔官吏的权力，也从集中到; (4)唐朝科举制度日渐完善，以、两科最重要。

(5)唐太宗即位后，扩充了的规模。进士科考中第一名的，称为; (6)武则天时，开始了，并增设了;

(7)唐玄宗时，成为进士科主要的考试内容，促进了唐诗的繁荣; (8)科举制度在我国封建社会延续了一千三百多年，直到才被废止。 二.交流展示

三.小组讨论

1.科举制度是怎样创建的?如何得到完善? 2.科举制度创立积极作用起了什么巨大作用? 四.达标训练 (一)

1.科举制度在朝创立，在朝逐渐完善，直到才被废止; 2.在科举制度的过程中出现的关键人物是、; 3.在科举制度完善的过程中出现的关键人物是、、; (二)

1、我国科举制正式诞生于()A.唐太宗B.唐玄宗C.隋文帝D.隋炀帝

2、科举制创立于()A.隋朝B.唐朝C.西汉D.魏晋 3、科举制不断加强于()A.隋朝B.唐朝C.明朝D.清朝 4、科举制废除于()A.隋朝B.唐朝C.明朝D.清朝

5、首创殿试、武举的是()A.唐太宗B.武则天C.唐玄宗D.隋文帝 6、有利于唐诗繁荣的是()A.唐太宗B.武则天C.唐玄宗D.隋文帝 7、下列关于科举制度的说法中，不正确的是

A.唐代创立并完善了科举制度B.科举制度就是用分科考试的方法选拔人才

C.进士科是唐代普遍推崇的科目D.科举制度激发了读书人的自信和热情，推动了唐代社会的产业发展

8.与科举制有关的熟语“衣锦还乡”反映的是

A.参加科举考试还乡时可获得一套新衣B.之士读书人在科举考试考中后地位有巨大变化

C.只有身穿锦衣才会允许入学D.读书人用华丽的服饰来证明自己的身份

(三)阅读下列材料：

“英国大百科全书中说：我们所知道的最早的考试制度，是中国所采用的选举制度，及其不定期举行的考试。” 请回答：

(1)材料中的“选举制度”指的是什么制度?制定该制度建设的目的是什么?

(2)这一制度建设开始于哪个朝代?谁统治的时候即将正式诞生?

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