令狐采学创作
将传统文化元素融入幼儿园环境中
令狐采学
**幼儿园香江分园积极构建“育美文化”特色，强调把整个教育过程酿成一个无论施教者，还是受教者都能感受美，享受美的过程。近两年，该园又以传统文化教育为核心，提升“育美”文化内涵，将传统文化元素有效地融入幼儿园环境之中，力求做到：传承、立异、融合，体现出古典与现代，传承与立异的幼儿园教育环境。
将传统节日融入环境创设之中
该园以传统节日文化为主题开展环境创设。新年之际，教师和孩子们一起入手制作灯笼;元宵节闹元宵、赏花灯，孩子们将自己亲手制作的花灯悬挂在活动室内外;端五节粽子飘香，中秋节月圆人圆，重阳节登高望远，教师和孩子们一起收集、整理节日的资料，做好节日的调查，将相关的图画、文字安插在班级的主题墙。
将民间艺术融入环境创设之中
该园选择优秀的民间艺术渗透到环境创设中，在与环境的融合中传递和体验中华民族特有的形式美、意境美、节奏美和静态美。如：年夜班孩子以剪纸作品为素材进行环境创设，教师们将布满童趣，有故事性的经典剪纸放在欣赏区。刺绣是幼儿园年夜班孩子的一项传统活动，教师在美工区为幼儿提供刺绣工具：塑料网格片、各色粗细绣线、绣针、绣布、绣绷和绣架，欣赏区里有关于中国刺绣的图片和孩子的作品。
将古典文学融入环境创设之中
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幼儿园根据幼儿年龄特点选择了古诗、传说故事等作为古典文学的教育载体，教师充分利用语言教育战略和古诗文的特性，创设语言交往的环境，激发幼儿对古代文学的兴趣。教师们在走廊的两侧安插了与古典诗词、民间故事相关的图片，班级教室的主题墙上有孩子们的古诗绘画作品，让古典文学陶冶了幼儿的性情。
将处所文化融入环境创设之中
教师率领孩子们开展寻找镇江老字号系列活动，培养孩子爱家乡的情感。锅盖面作为“镇江一怪”，被请进了校园，面馆师傅专门为孩子演示面条制作的过程。汤包、面条处所小吃的呈现增添了孩子的游戏兴趣，充分调动幼儿的自主介入性。近年来，幼儿在与环境的相互作用中，正潜移默化地传承着中华文化
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