教师资格证面试技巧及其方法

教资备考｜结构化、试讲、答辩、面试技巧分析

首先大家先了解一下教资的面试流程：到达考场进行抽题—--在备课室进行20分钟的备课—-进入考场去面试。然后进入考场以后还有三个环节等着大家，第一个环节是五分钟的结构化，第二个环节是十分钟的试讲，第三个环节是五分钟的答辩.这就是整个教师资格面试的流程.下面逐步分析一些面试的技巧。

1：备课：有效的时间内完成“试讲稿\"

在备课时间里首先明确,备课加写教案的时间只有20分钟,所以在这20分钟内是不可能完成所有的文字的，只能大概写出一个提纲，将关键的内容写出来，其中关键的内容就是：教学目标,教学重难点,教学过程（导入新课，新课教学，巩固提高，小结作业),板书设计。能够使自己形成一个完整的思路就好。

2：结构化:注意与教师职位相结合。

结构化面试实际上也是考生和考官面对面的交流,所以在回答考官问题时，怎样将话说的得体非常关键，不仅需要考生说话逻辑，更需要流畅地表达出来，同时注意方式方法。给大家几个建议：一定要听清楚考官的问题，考官在读题的时候不要打断考官，在说明问题的时候一定要解释清楚，并且还要注意说话的逻辑性，语言的说服力，切忌在说话的时候有很多口语词.并且可以了解一下结构化的一些常用答题思路，对于备考的时候会非常有帮助。

3：试讲：掌握试讲的主动权

试讲可谓是面试当中的重头戏了，这是一个无生课堂，也就是说无生试讲了，需要考生自己虚拟出一个教学场景出来,可以脑海里面把考官当成是自己的学生，这样的话就方便自己发挥了。在试讲的过程中有几个非常重要的建议:第一是一定要面带微笑去讲课，展现自己的亲和力，并且还要注意讲课中自己的声音的抑扬顿挫，第二是合理设置问题，在教学课堂中切忌提一些无效问题，让学生回答“是”或“不是”的问题。并且最好是结合学生的实际生活来提问题。第三是设置互动环节。在课堂上除了老师提问，设置其他的一些互动环节来活跃课堂气氛，加上现在新课改强调把课堂还给学生,学生才是课堂的主体，所以可以设置一些小组讨论，学生表演,学生展示学习成果等方式。并且一定要注意课堂互动的可操作性和可行性。

4：答辩：考官追问

答辩属于考官追问环节,考官提问往往以教学设计为主要提问和追问方向,而就教学设计而言，又以教学目标、重难点、教学过程居多。在这个环节中一定要沉着，冷静。一定要好好回忆清楚自己的教学环节和过程以及教案.所以在自己备课的时候，教案一定熟记在心。对于考官指出自己的失误，切忌一定不能反驳，一定要注意和考官说话的态度语气,因为此时对于自己的所犯的错还可以进行补救.

以上就是对教资面试的一些面试技巧的分析，希望能够助大家一臂之力，一举拿下教师资格证。

会用这4类教育理论,面试必得高分！

归根到底，结构化考察的是基本理论知识联系实际，只要记住这部分理论,再适当联系实际进行阐释都会得到较高分数,来看看这些基本原理，你可以从中得到清晰答题思路!

► 教师与学生

这部分包括三方面的内容：教师、学生与师生关系.

师生之间在教师结构化中占的比例较重。应对这类题目，首先要把基本知识点巩固复习,并对可能的考题进行分类。

教师部分:主要会考到“教师的素养\"、“教师应该如何备课”、“一堂好课的标准”，这些内容没有太大地灵活性，需要大家硬背。

教师的素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养、身体素养、心理素养五个部分.其中的职业道德素养最为关键，内容为：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习（三爱两人一终身）。

教师备课主要做好下面三个方面的工作:钻研教材，了解学生和制订教学计划。

一堂好课的标准包括目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈.

学生部分：大家要掌握学生的几种权利（受教育权、人身权）等.

学生的权力包括人身权和受教育权两部分.其中人身权又包括：身心健康权（体罚、课业太多)、人身自由权（搜身、关禁闭）、人格尊严权（起绰号、辱骂、安排在特定座位）、隐私权(私看信件、日记）、名誉权和荣誉权（毁谤、造谣）。

师生关系：这里出现的题目比较多样，和笔试中的分析题类似，总结起来就是看待后

进生或者差生、不良行为的学生等。

这类题目大家一般都可以从这几个方面来思考：建立良好的师生关系;关心学生;增强学生的自信心（自我效能感）；帮助学生正确归因；个别教育与集体教育相结合;让家长知道家庭教育和学校教育的教育合力等。

► 新课改

对于新课改的内容,最主要的就是抓住新课改的核心—-一切为了学生的发展、学生是主体。这里一般也要结合学生的本质属性来说,即学生是人、是有发展需要和发展潜能的人、是有个性差异的人等。

► 班主任工作

一般一名新老师到一所学校后，一般会从事一段时间的班主任工作，因为班主任工作比较琐碎，特别能锻炼人。

在结构化面试中会涉及到:班主任的主要工作—-组建和培养班集体（作为一名班主任，应该怎样组建和培养班集体？）、活动的组织（比如组织一次家长会、新学期组织一次大家相互了解的活动等）。

组织和培养班集体主要从以下几个方面入手:

(1）制定共同的奋斗目标

（2)选拔和培养学生干部

(3)建立严明的班级纪律

（4）形成正确的集体和良好的班风

（5）组织形式多样的教育活动

班级活动的组织一般可以分为事前、事中、事后三个部分:

事前主要从三个方面展开：调研(主要目的是确定活动的主题）、计划（撰写计划书,包括人财物地时和活动方式）、准备(根据计划书展开准备,比如通知到人、做好横幅等)；事中主要强调哪些人做什么，各司其职,保证活动顺利进行；事后主要进行活动善后和总结。

活动的组织:

对于这类题目一般都有一定的答题思路,最主要的是让考官看到你清晰的逻辑思维和流利的表达。

► 学生的身心发展规律

学生的身心发展的五个规律需要大家掌握，顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。

这五个规律不仅要记住，更需要理解。比如,对于“超前教育\"现象的看法等，这就是典型的违背了身心发展规律的顺序性。

以上就是在结构化面试中会应用到的教育学知识.希望大家好好把握这些方面的知识

哟～

教资面试这些礼仪你得知道！

礼仪是人对你的第一印象，教师资格面试中礼仪尤为重要！教师资格面试中这些礼仪你必学得知道！

一、面试的礼仪

(一）面试的仪容规范

1.发饰

时尚得体，美观大方,不佩戴华丽头饰，避免出现“远看圣诞树，近看杂货铺”的现象.

2。化妆

简单得体的妆容是对他人的尊重，在参加面试时可以化淡妆。原则为：自然清新，优雅协调。最终达到淡雅而传神的效果。

3.面部表情

目光:眼睛是最好的教学工具之一.在面试时，考生应以平和的目光注视着考官，同时面带微笑和考官不时的目光接触，避免眼神飘忽不定,这种温和而有效的沟通方式会让考官觉得你为人自然大方，内心坦荡.

微笑:微笑是友好、赞美的表示，是教师在教学过程中最重要的语言,因此，在面试过程中,要注意保持微笑。但是也要注意，微笑要适当,要精神饱满，自然大方，不能让人感觉像是皮笑肉不笑的样子。

(二)面试的仪表规范

仪表是指教师的外表,包括衣着、容貌、发型等。教师的仪表必须与其性别、年龄、肤色特点、个性气质等相符合，更要与职业特点相符合。具体到幼儿园教师资格面试中,为了符合幼儿心理和幼儿园课堂教学特点，应试者的衣着打扮应以大方、得体，活泼、自然，适宜做演示运动为主，可以不用穿西服套装.同时,应试者应切忌穿紧身、暴露的衣服.

二、面试的教姿教态

教师的教学仪态是自身素质、修养和精神内涵的审美展示。一是要大方得体，稳重大方、自然从容。二是要和蔼可亲。教师的教学态度要和蔼可亲，尊重每个学生，提问时要和颜悦色，并抱以热情和期待,启发诱导时耐心细致、循循善诱,和风细雨。

（一)正确的站姿

正确的站姿不但是自我尊重和尊重他人的表现，也能反映出考生今后的工作态度和责任感。站姿的基本要求：端正、稳重、亲切、自然。规范站姿：挺胸抬头、目视前方、平肩收腹、双腿并拢、脚尖呈V字型,双手自然下垂或放于腹前。课堂站姿禁忌：长时间手撑桌面、身体不稳、位置固定不变、侧身而站、忽左忽右、远离讲桌、双手交叉抱在胸前或背在身后.考生课堂上的走动存在以下几种不当之处:频繁走动，来回穿梭，固守三尺讲台。

(二)正确坐姿

男士常用坐姿有正襟危坐式和垂腿开膝式，这两种坐姿都适用于正规场合，也都是考生在结构化面试部分可以采用的.女士坐姿则要求更高，尤其是对于穿裙装的女士，一般采取双腿斜放式，要求双膝并拢,双脚向左或向右斜放，力求使斜放后腿部与地面呈45度角。坐姿禁忌：双腿开叉过大、双腿直伸出去、抖腿、脚踩它物、手乱放、仰靠椅背、二郎腿。

（三)正确眼势语

眼神是最富有表现力的表情。教师的眼神是“此时无声胜有声”，对受教育者来说是“心有灵犀一点通”，真可谓“相看不用语，心意眼中来”。具体说来,眼势语分为环视和注视两种。教师的视线有目的、有节奏地前后左右移动，把学生尽收眼底,以便观察全体学生的心理状态和情绪反应，也可满足学生希望得到教师注意的心理要求。注视时，面部表情应显得自然、灵活，温和、亲切、自信、充满活力.在幼儿教师资格面试中，考生的目光是非语言沟通的主要信息来源,错误的眼神有以下几种：“走马观花”，“视而不见”，“心神不宁”，“情有独钟”。

（四）正确手势语

尽管手势不像口语词语操作那样精确，但一定手势总有一定的表意范围。应排除没有任何意义的机械手势。自然大方：指老师手与臂的运动放松、随意,不拘谨、不僵硬。手位恰切:即手的姿势和行止位置恰当，切合教学需要。表情达意：指老师手上臂的每一个动作都应多少具有一定表达教学信息、情绪和管理意图的价值.幼儿教师常用的手势语有指势语如翘拇指表示肯定和赞扬，还有掌势臂势语,如抬手、鼓掌等。错误的手势有以下几种:“无目的型”,“兰花指型\"，“一阳指型”，“南辕北辙型”。教师的手势语不宜使用过多，

以免让学生产生轻浮、泛泛的感觉。此外，教师的手势一般都不要高于头、也不要低于胸，否则会产生滑稽可笑的感觉。

补充知识点：给大家简单介绍进场的流程：

(一）进入考场前先敲门,轻敲三下,听到“请进“后，再进入房间。即便考场门是开着的，也要先轻敲两下，得到示意后进入房间。

（二）面对考官，侧手轻轻关上门。

(三)抬头挺胸，精神饱满走到合适的问好的位置.（如图示：如果考官和讲台中间有充裕的空间,则在五角星所在位置问好鞠躬，如果考官坐在第一排,则在四角星的位置问好鞠躬。

（四）问好:“各位考官，大家好，我是xx号考生。”

(五）鞠躬：角度在30°左右，停顿一秒。

（六)试讲结束后(表述：以上是我的活动过程，希望各位老师指导。停顿几秒)

（七）答辩环节（回答完毕后表示感谢。）

(八)致谢：“谢谢各位考官,再见”.

(九）鞠躬，轻关房门离场.

这21句试讲评价语,让你脱颖而出！

1、这位同学你的手举得最高，你来

2、你的眼神充满了自信,你来

3、你已经迫不及待了，你来

4、你的这个词用得可真准确

5、嗯，声音洪亮,感情饱满，字正腔圆

6、你敢于发表自己的见解，进步真大

7、我有听君一席话，胜读十年书的感觉了

8、你理解透彻，语言精当，表达流畅,且自信满怀，我非常欣赏你

9、你真是个善于学习的人，很快就别人说的变成了自己的

10、你们真的是黄金搭档，果然众人拾柴火焰高

11、要是加上表情，就更能传情达意了，你觉得呢？

12、大家对这些内容这么感兴趣,真让我高兴。

13、你们专注听讲的表情,使我欣慰，给我信心。

14、我从你们的姿态上感觉到,你们听明白了。

15、我的解释不知是否令你们满意,课后大家再找有关的书来读读。

16、会“听”也是会学的表现,我希望大家认真听我下面要说的一段话。

17、你很有创建，这非常可贵，请再响亮地说一遍.

18、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你说一遍。

19、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚,想好了再说，所以，希望大家把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。

20、今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说的很有质量,我为你们感到骄傲。

21、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方.对！就是这样。你们年纪尤其需要注意这些习惯的培养。

教师资格统考面试采取教师资格结构化面试、情境模拟等方式，通过抽题、备课（活动设计）、回答规定问题、试讲（演示)、答辩（陈述）、评分等环节进行。时间分配如下：抽题备课(或活动设计)准备20分钟，回答规定问题5分钟，试讲10分钟，答辩5分钟.

这里所说的回答规定问题即结构化面试问题。

问一下，试讲简案你会写吗?

试讲之前的教案应该如何完成?很多人在网络上搜索教案，弹出一大堆的东西,有些很复杂，有些又很简单。

严格意义来讲，我们写的不能算是教案，只能算是简案。

简案算是一个横空出世的词,主要是应对考试过程中，完整的教案写不完，所以才造了一个名词叫简案。那教案和简案有什么关系呢？

简而言之，简案是教案的删减版.简到什么程度是没有标准的，我们先来看看。

一、教学目标

1.知识与技能:

2.过程与方法:

3。感情态度与价值观：

二、教学重点难点

1.教学重点：

2.教学难点:

三、教学过程

1。导入新课：

2.新课教学：

3.巩固提高：

4。小结作业：

四、板书设计

这是目前网络上比较流行的标配的教案。小编必须提醒各位的是,这个真的简单得不能再简单了。我们来依次进行解释。

一、教学目标

这个非常重要，下面给出了三条，知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。

三条的顺序不能颠倒，内容缺一不可，因为它涉及的是新课改的理念问题.如果你写的时候没有这三个条目,那么在考官看来，你可能是不认可新课改的理念的，这个就很严重了。

二、教学重难点

有些考生分不清什么算是重点，什么算是难点。

中公教师网解释一下：

重点是可操作性比较强的，比较具体的；难点是比较抽象的,比较虚的.

举例:

在小学语文课程中,我们让小学生掌握生字词，掌握某些句式，这就算是重点。而比如说你让小学生体会文中对话人物的情感动态,小学上是很难理解这种东西的，这个就叫做难点。

三、教学过程

下面的四条是教学过程四部曲，比较流程化的东西.

导入--新课-—-巩固-—小结

后期中公教师网还会写相关的文章进行详细解说，大家敬请期待。

四、板书设计

网上有很多漂亮的板书设计，很有学生看到之后也觉得很惊艳,很羡慕，想要尝试着自主创新。但是，请各位考生明白，这种创新，是建立在长时间授课经验的基础上的,并不是一时兴起就能够完成的。所以建议请你不要去模仿，就是中规中矩来用就可以了。那什么是中规中矩的使用板书，就是黑板分两边，左边作重点内容书写，右边作草稿纸来用，随时可以擦除.

教资面试答辩环节如何应对?

教师资格面试分为3个环节，其中分别是：结构化问答2道题——试讲十分钟——答辩5分钟。那么教师资格证面试答辩环节该如何应对?今天我们就一起来探讨这个问题。

一、为什么要进行答辩？

很多考生不明白为什么结构化和试讲结束之后还要加一个答辩，答辩的意图又是什么？其实很简单，答辩的意图也就是考官想要更了解你或者说更了解你的课.所以，考生们也不必担心，答辩是一个你可以展示自己的机会,你可以把刚才试讲过程中的小问题通过答辩把它解决,也可以通过答辩让考官更了解你，对你印象更深刻，评价更高。所以我们需要要好好把握住答辩的这个机会。

二、答辩都会问些什么?

1、你个人的基本信息

比如说,你是哪里毕业的?你是什么专业的？有没有过从教经验？等等类似于个人情况的基本信息。

2、你的专业基础知识

这个问题的可能在于你刚才试讲的时候没有能够把知识点讲清楚,或者知识点表述错误，不够明晰。比如：你认为这篇文章详细写了什么？略写了什么？

3、你的课程设计

此类的问题一方面是考官想要更了解你的教学设计的初衷另一方面也许是因为你在试讲中有处理不当的地方,没有达到教学目的。比如，你的教学目标是什么？重难点是什么？在这个知识点上你为什么这么设计？

4、你的教学实施

此类的问题既是在试讲过程中考官想要知道你究竟是怎么做的，是关于实施和组织层面的问题。比如,你是如何导入的?你如何组织小组活动?你的教学过程中哪里体现了学生思考的？

5、你的教学反思

此类问题在于考官想听一听你对自己这堂课的评价，你能不能发现自己这堂课的优点更重要的是发现不足，并且能够针对这些不足提出一些弥补的办法。比如，你这堂课你自己满意吗?你认为你的课程有什么不足的地方吗？

6、专业的教学论

这些问题来询问你教育知识与能力的基础。比如，语文的板书有什么作用?如何激发学生写作的兴趣？

三、应对策略

（一)沉作冷静，保持良好心态

我们要明白考官的答辩并非专门为难你，恰恰相反，是你可以将你试讲过程中出现的

问题通过答辩的方式来进行弥补。所以在进行答辩的时候不必过分紧张，考官问什么答什么,微笑淡定从容，会给你加不少分.整个答辩过程中需要注意语言表达以及向考官透露出强烈的从教愿望即可。

(二）答辩的应答思路

1、基本信息类

此类问题，如实作答即可,如实向考官反应你的真实情况.在反应真实情况之下可以带2句自己从教的意愿来向考官表明自己的意向。

2、专业基础知识

这类问题也需要考生运用自身的知识储备来进行作答。如果考生对该知识有一定的认识那么即可自如作答，如果考生对考官所问的问题并不知晓，那倒不如谦虚一些，虚心接受考官的建议，同时表明自己在这一块知识的欠缺，最后传递自身会加强自我的提高和夯实，积累知识。

3、课程设计类

此类问题回答的依据来源于你的教学设计，所以需要我们考生在备考的时候快速熟悉自己的教案，当考官问到课程设计类的题目可以从教案中很快提取，回答的思路:教学设计是什么+设计的依据。即可以用说课的思路来进行回答：是什么+为什么.

4、教学实施类

这类的问题更多的是考官要你再现你的教学过程来判断你的教学实施是否得当.所以回答的思路即：回顾教学环节+重现教学过程+反思\\解释

5、教学反思类

教学反思类的问题，实事求是，重点谈自己在教学过程中的优点，但是不可以避讳缺点，在谈缺点的同时要附上改进意见方才完整。

6、专业教学论

这类问题可以按照教育学的理论进行作答，也可以给予教学实际来进行作答。

总而言之，答辩并没有大家想象般的困难，但是也不可掉以轻心,答辩表现得好,也会是你的优势之一，从而能够安全上垒,拿到教师道路上的通行证!

以上是教师资格证面试答辩环节该如何应对，希望对各位考生有所帮助.

试讲10大丢分点，这样表现一定扣分！

试讲是教师招聘以及教师资格证面试常考形式,它不仅考察考生的专业知识掌握能力，还检测仪态仪表、应变能力、提问能力等,所以试讲成为大家心中难以攀登的大山是情理之中。

今天为大家归纳试讲中常见的十大扣分点以作警示,这些错误你可不要再犯了哦！

丢分细节1

开场语速过快，急着表现自己，或准备了太多的话,怕时间不够噼里啪啦的进行描述，完全不顾考官是否听得懂听得清。

开场非常重要，是给考官的第一印象，也就是心理学中所讲的首因效应。如果首因效应的效果好，会引起晕轮效应.所以，大家不容忽视这一亮相。

丢分细节2

穿太暴露的衣服,或可爱萌萌哒的衣服。

穿着方面,要注意自己在考场的两重身份：即考生和未来的教师，因此穿着就要符合这两身份——不要太低龄或太性感。

丢分细节3

没有互动，考官感受不到课堂氛围。

模拟试讲没有学生，但要当做有学生，即“此时无生胜有生”。教师需要有很强的表演性，即一个人的讲课，却要让评委感觉你就是在给学生上课，课堂的热烈气氛、学生的反应等都要表现出来。

丢分细节4

对学生的反馈都是“回答的很好，请坐”。

这种评价不仅单调，而且不太符合实际提问。建议提问和评价要提前设计.要把学生的

回答先预设好,再转述出来。同时，学生能否回答出来，回答的完整与否，都要先预设好，还要多样化，不能让人觉得所有学生都是那么配合你，而且每个学生都回答的那么完美。

丢分细节5

缩在黑板的一角，不敢直视考官。

在试讲的过程中，也要注意走位。特别是提问的时候，可以位移大点，从左边到右边;或者指着黑板讲课时也要注意左边和右边的位移.这样才能不会忽略一部分学生，而照顾到全班学生。

丢分细节6

10分钟的时间，讲不完所有的东西,讲到那就算哪。

如果这样，肯定会影响分数,除非是你在讲课过程中评委打断了你，觉得已经了解了你，这样的话没讲完就没关系。

即使你讲一篇文言文，打算只讲一段，那么这一段内容你在试讲时也必需要有这五个完整的环节。

不管你打算讲多少内容,整个试讲环节是需要有完整性的。试讲环节基本包括这五个方面：导入环节、新授环节、巩固环节、小结环节、布置作业环节（根据科目而定）。

丢分细节7

新课导入提的问题太普通。

导入技能就是要大家设计好一个新颖的导入，能引起学生兴趣,激发学习欲望。试讲的导入要提前设计,不能太过随意。

丢分细节8

板书字太丑……(⊙o⊙)

板书是大家在讲课中唯一留在评委面前的东西，所以不能太平凡—-或者太丑。整洁和重点突出的板书有利于学生把握本节课内容的精华。

如果字太丑的同学可以考虑画图表避免尴尬。

丢分细节9

频频看时间，感觉很慌张

看时间时，大家可以在手腕带块手表，在指板书或者写板书时看看时间。

丢分细节10

发现讲错了知识点便打断了教学，回头重新讲。

讲错知识点时，可以引导学生来思考自己的讲述.然后提问，圆场。

总结

其实，在讲课中大家还会出现很多临场问题，总之，不管遇到什么情况,不要紧张,自己慌了阵脚，要不慌不忙的去处理，这是一种教师需要的心理素质。

面试试讲：课堂精彩常用语汇总 (存在手机上)

任何教法的实施，都离不开教师的教学常用语,教师在课堂上的每一句话,都对教学活动的组织及学生的发展产生积极的作用。教师在借鉴这些常用语时，应针对不同问题、不同情况、不同对象、不同的风格，抓住时机去启发、去赏识、去激励、去反思。这样，才能充分发挥教学语言的积极功能。这些课堂用户不仅是要会背，而且要注意运用的地方，语气,这个需要多练习的。

启发性常用语

教师的教学主要是为了让学生自己学会学习,着重发展学生的思维能力.这就要求教师在设计启发性教学语时应关注每一位学生，给每一个学生一个广阔的思维天空，便于学生仁者见仁，智者见智。达到“一石击起千层浪”的效果。其常用语有:

“看到这个课题你想到什么？\"／“你想提出哪些数学问题?”／“你想探究什么问题？”

“预习后，你了解了什么?有什么疑问？”——“汇报一下你们收集来的数据、信息、资料.”

“从这道题（统计图、表)中，你可以看出什么?”／“你获取了哪些信息？\"

“出门旅游、卖东西等要考虑哪些问题?”

“根据所给的信息,谁愿意帮他想一个好办法\"／“请同学们帮他设计一个可行方案(如旅行、乘车、铺地砖、设计图形等)”

“根据数的整除关系、约数倍数的知识说一句话\"

“谁敢试一试？\"／“谁能试一试，自己来解决？”

“你说的办法很好，还有其他办法（解法）吗”？／“能不能想出更好的解法?”／“你能想出几种”?／“看谁想出的解法多？”

“请把你的想法与同伴交流一下,好吗?”

“谁还想来说一说?”／“谁还能再举一些例？”

“仔细观察（或听），你同意他的想法吗?”／“你觉得他们写得（说得、思考得)怎么样？谈谈你们的看法？”

“这是什么？”／“为什么？”／“问题在哪儿？”／“怎么办？”

以上这些启发性的用语，较具开放性，每个学生因为生活背景、生活经验、基础、能力的不同,做出的反应也不一样，有的学生想到的知识多些,有的想到的内容少些，有的学生说的内容层次深些，有的可能肤浅些,上述教学用语照顾了不同层次的学生,有利于学生的创新也有利于学生的回忆和建构。

赏识性常用语

人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要,每个人仿佛都是为赏识而生存。为此,作为人类灵魂的工程师,应该尊重孩子，赏识孩子.用赏识的眼光和心态，去寻找每一个可以赏识的对象。不要等他们已经将最优秀的一面表现出来后，才去赏识他们.而是要抓住师生、生生之间每一次交流中的闪光点，运用赏识性用语，使他们的心灵在赏识中得到舒展，让他们变得越来越优秀，越来越有信心。

例如：在学生对问题做出不同层次的回答后，应给予一定的评价,而且应该用赏识性的评价.在一次公开课上有位教师每次在学生回答题后，反应平淡，既不肯定，也不否定,听课教师和学生不太明白老师对学生的回答是否满意,让人摸不着头脑。

“对！”／“很好！”／“不错!”／“OK!”／“你真行！”／“你真棒!\"／“你是最棒的！”／“你真聪明！\"／“你真会动脑筋!”／“你头脑真灵活!\"／“你接受力真强！／“你真有胆量，不简单！”／“这位同学思维真敏捷、思路也很清晰!”／“真是巧思妙！”／“这位同学真是勤奋好学，值得大家学习！”

“你与众不同的见解真是让人耳目一新!”

“你的设计(方案、方法、观点、点子）太富有想象力，太具有创造性了.”

“说得真好,太好了，了不起！”

“我非常赞成(欣赏)你的想法，说说你是怎样想的，好吗?”

这么难的题，居然还做对了一题,太好了!

“你们的发现非常重要!……”

“观察真仔细,同学们真能干，能从不同的角度观察思考！”

“大家说得好，特别是xx同学，更是难能可贵,值得大家学习。”

“对，你能用转化（迁移、简算、列表、组合、推理、联想……）的方法，得出正确的答案，不简单：你将来有可能成为一名数学家.\"

“xx同学的这种方法很有创新,很有新意,能把思考范围延伸到题外。”

“你真行,对刚才的问题,不满足于找到结果，而是观察思考,又有新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了。\"

“同学们的问题提得很有水平，同学们的回答更精彩。看来，你们想知道的东西真不少。”

“没想到这节课我们的收获真不小，看来,学好数学能让我们生活更丰富、更精彩。”

“哇！ 你们真是好样的,对学习真有耐心，也很有毅力！老师佩服你，为你感到骄傲！”

“让我们一起为xx喝彩！人类历史上许多重大发现最初都源于人们的猜想,之后才渐渐被验证，同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想,这样才能有所发现，有所创造!”

走进学生的心灵，关注学生终身发展,从内心深处赞赏、欣赏每一位学生，包括自己不喜欢的学生,与之建立和谐的师生关系，使孩子们在一种愉悦、宽松的气氛中学习，他们敢

于表现、敢于质疑、敢于争论。个性化的思维、情趣都有了张扬的空间,获得一种自我的满足与成功感，使学生在获得知识的同时体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓舞。

激励性用语

有人说：“教师的语言如钥匙,能打开学生心灵的窗户,如火炬能照亮学生的未来，如种子能深埋在学生的心里\"。在学生的表现有明显进步时，应及时运用肯定性、激励性用语，并适当给出方法上的指导，有利于提高学习的积极性和主动性，从而产生强大的内驱力.

“不错，学习就得认真。”

“你真棒！能有这么大的进步，老师感到非常高兴。\"

“大有进步，再加油。”／“希望你再接再厉！\"／“不骄不躁，继续努力！\"

“功到自然成!”／“你瞧,你比以前进步多了，望继续努力，争取更优异的成绩。”

“你试一试，相信你一定能成功1”／“老师和同学们相信你一定能进步！”／“老师相信你能自己想出来！\"／“相信你能做得更好！\"

“没有用心尝试，不要轻易说“不”!”

“只要你有一颗上进的心，胜利总会属于你.\"

“只要你坚定信心，就一定能成功，你敢试试吗？\"

“只要全心全意地投入进去，什么事都难不倒你!\"

“你是一个很棒的孩子，知道怎样去做才好!\"

“你是如此聪明，做的不理想也没关系，尽你的全力做!好好努力,你知道关键就在这里!”

“答题时,要先易后难,有时不会答，也是很正常的!”

“请复查一遍,不能有丝毫侥幸心理！”

“希望你能与粗心告别，与细心交朋友!”

“增强自我约束力，作业要讲究正确率!”

“要想有所作为，做事必须善始善终！”

“能战胜自我的人，才能战胜一切困难！”／“了解自己，就是真正的进步!”／“管住自己，天下无人匹敌广／“相信自己,战胜自我是成功的金钥匙.\"

“请记住居里夫人的一句话:“人要有毅力，否则一事无成！”

“不经历风雨,怎能见彩虹!”

“有一份耕耘,就有一份收获。”

“踏实苦干，成功一半！”/“敢于拼搏，方能成功！\"

“只有孜孜不倦地求索，才有源源不断的收获”

“不懈奋斗，生命才辉煌”

“成功是一座山峰，双手插在衣袋里的人永远无法攀登!”

“为别人点燃生命之灯，你的生命更加辉煌!”

“一个人因为理想而完美,因为奋斗而精彩，因为成功而伟大!”

反思性常用语

反思是创造性学习的一个重要组成部分，但它却是目前数学教学中最薄弱的环节之一，怎样运用反思性语言有效引导学生进行反思活动呢？

“你觉得这节课，你的表现怎样?你有什么收获？”

“通过研究，你有什么体会?”或“有什么启发?\"

“从这道题（统计图、表）中，你可以看出什么?”／“你获取了哪些信息?”

“通过分析，你发现了什么规律？”／“你能概括出什么计算法则?”／“推导出什么公式？”

“今天这节课，我们学习了……？\"“回忆一下我们是怎么学的？”／“谁能介绍一下自己的学法?\"

“谁能给大家提出一个值得继续探究的问题?”

“请你课后到周围找一找,有哪些地方与今天学的知识有关？”

“这是个很有价值的问题，其中包含着许多丰富有趣的知识,有兴趣的同学课后可以到图书馆或通过网络自己去寻找资料,看谁收获最多?”

这些反思的语言不仅能巩固课堂知识，提炼出学法，也能使学生对知识的理解更加丰富，更加全面，还有利于提高学生的自我分析、自我评价和自我调整的认知能力。

教资面试 ｜ 你需小心避让的十大坑

教师资格证面试考试已经进入倒计时,考试过程中的所有环节都不容忽视,成功是周密与细节的结合,小编带你来扫盲，教你如何避开考试中的那些坑，带你绕过雷区过关斩将,扫清绊脚石。

第一坑:面试抽题环节

抽题室中所抽的题目为试讲的题目，不是结构化答辩的题目哦

题目只是课文的片段或者是某个知识点，不是全篇课文

复习备考是以全篇课文复习

题目纸下方还有试题要求，有的童鞋一紧张就会漏看题目要求

第二坑：备课时间不充足

备课室里备课的时间只有20分钟

既要备课还要写教案，你来得及吗？

建议考生们简写教案，但框架一定要完整

第三坑:试讲≠说课

试讲不等同于说课,试讲是模拟一节课

从上课开始要激情饱满的说“同学们,我们开始上课”等示意性话语

试讲中不用提及课文的年级、教学目标的内容,

但要在教案中书写清楚教学目标，

试讲后，考官会就教学目标进行提问。

第四坑：备课室里有什么？

无手机，无教材，不能带资料

只有抽题纸和备课纸

备课纸：有姓名准考证号的表格，其他的部分为空白

所以教案的框架要自己写哦

备课纸一张不够可以向考官索要

第五坑：教案该针对哪部份内容？

教案要针对片段的题目来写

不要写整节课的,整节课的范围太大

无法体现教案的可检测性

第六坑：试讲的流程?

试讲要讲完整的一节课

流程从导入至小结作业都要讲完整

试讲十分钟，要把握好课堂的节奏哦

第七坑：结构化答辩题目哪里来？

在进入考场后，试讲前要回答规定问题

这些问题由考官随机从题库中抽取题目进行问答.

回答完第一道题，考官才会给出第二道题

第八坑：无学生，全靠演技

没有学生的课堂，全靠你的演技征服考官

情景一：没有音乐

假如音乐课的时候需要歌曲师范，但又没有真是的音乐怎么办呢？

假装有音乐，让学生先聆听、先欣赏

并做出手势示意学生去聆听音乐

停顿半秒钟之后再继续下面内容

小编提醒全靠演技哦，在家对着镜子练习哦

情景二：没有PPT

要假装有PPT

课堂提问时，假装有学生

不要问考官问题，考官是不会假装自己是学生来回答你的问题

为了避免尴尬，在提出问题后,停顿半秒

假装有学生已经回答完，然后就学生的回答进行点评如“嗯，这位同学说的很好”

第九坑：面试礼仪

在面试过程中，考生要注意自己的言谈举止

进门前，要敲门，要敲门，要敲门,重要的事儿要说三遍

在回答完问题，需要说“回答完毕”来告知考官可以继续下一个问题了

在面试接近尾声的时候，如有书写板书，需要询问考官是否需要擦黑板

第十坑：试讲能看教案吗？

尽量不要看教案，做到脱稿试讲

忘词是难免的,小编教大家如何巧妙地偷瞄教案：

技巧一：领读课文式偷瞄

语文和英语老师可以借领读课文的机会，偷瞄教案

技巧二:提问式偷瞄

其他老师可以巧妙地以提问的方式“刚刚讲的问题大家听懂了吗？”借停顿的时间差瞄一眼教案,这样才自然流畅

20分钟备课时间太短小编有话说

教师资格面试的备课时间只有20分钟,许多同学抱怨备课时间太短，重难点都缕不清，或者刚把知识点弄明白，时间就差不多了，还来不及练一练，就得仓促去试讲了。诚然，20分钟的时间确实有些短，但我们通过大量的练习，还是可以提高自己的备课速度的。那么究竟怎样才能提高我们的备课能力呢?小编认为可以从以下几个方面展开

了解备课的时间安排

我们将20分钟的时间分解开来做一个科学的分配,前三分钟可以准备梳理所抽篇目的重点和难点;接下来，用10分钟的时候设计教学并写出教案；最后七分钟可以自己练习串两遍。

学习把详案转换成简案

因为每一学科都有其特点，结合学科特点,将逐字稿式的详案，渐渐变成简案，这样做的好处良多，一是可以锻炼考生的归纳概括能力;二是可以锻炼考生整理思路的速度和能力。

快速确定重点难点

根据抽到的课题的内容确定好本节课的重点、难点，再以重难点为中心，围绕它们进行知识线索的建构,设置学生互动的主题，设计板书和精选练习题.这种备课方式粗放而又细腻，简洁而又有序，能使教师在短时间内快速把握讲课内容，理清教学思路，提高了上课思维的“层次性”和“宏观化”，促进了教学目标的有效达成.

进行“脉络备课\"

可进行“脉络备课\构建课堂大框架。所谓“脉络备课”，就是以这节课的教学目标为核心，围绕主要的学习环节进行板块设计,并有明确的设计意图。这种备课方式可以帮助教师有序地理清教学脉络,明确教学方向，从而促进教学目标的快速达成.

备课中每个环节的设计要安排清楚,相互要联系紧密，一环扣一环，并且要有整体性。备课中要思考学生可能有疑问的地方,试讲时要讲清楚“我觉得此处学生会有怎样的问题，因此我这样处理”.

备课时如何精心设计导入

备课要精心设计引入课题的技巧.所谓“良好的开始是成功的一半\"，聪明的教师往往在“导入”上匠心独运，多数老师通过“激趣”、“过渡”、“启发思考”、“激发认知冲突”等手段来导入。应试者可以发挥了解本学科最新前沿动态的优势，可用一个吸引眼球的画面进行导入。

备课时不要面面俱到

在备课时不要追求面面俱到。一方面备课时间和讲课时间都是有限的，面面俱到可能耗费很多时间而没有突出自己的特点和优势；另一方面，课堂是动态的，是变化的,如果备得太细,可能会束缚了手脚、局限了思维,对于突发问题不能随机应变。因此,应试者应该积极运用、调动自己的教育机智和教学智慧进行课堂即时备课，现备现用，使模拟课堂教学成为充分展现自己激情与智慧的舞台。

平时如何进行练习

平时练习的时候，我们可以练习针对自己的学科找重难点，然后与优秀教案对照看一下自己是否有遗漏的重难点，有了准确性之后，我们还要练习计时。逐渐缩短找重难点的时间，并提高准确性。找准重难点之后我们需要对整堂课设计教学活动，比如小组讨论、设置情境、问答法、实验法等.

面试前多练习，尤其是教学经验欠缺的应试者，务必在面试之前多演练.在较短的时间里备好课，再自己试着讲一堂二三十分钟的课（如果公告有告知多长时间就按多长时间练习),可找关系较好的朋友担任评委,然后根据讲课的效果再修改教案。多次模拟演练之后，必能总结出最适合自己的备课、讲课技巧，面试时也就会胸有成竹，并且不会太紧张。

“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”，小伙伴们只要方法正确，并且方向准确,又肯于刻苦努力，那么一定会可以到达成功的彼岸！，只能仓促去试讲？

结构化面试试题该怎么回答

结构化面试是从专门的题库里面让面试者抽题，在一套统一的标准下对面试者的表现进行量化的面试。

用来量化面试者表现的标准就是要看看面试者的回答有没有切中题目的要点，有没有按照题目固有的格式来回答.整个结构化面试简单而言,就是下图那样：

面试的过程中，你说的内容和你的形象会占到一部分的分数,但是如果你没有按照题目标准的格式来回答，你回答的结构与考题相差很远，那么很遗憾,你会丢失将近三分之一的分数。

下面为大家举一个结构化面试题目的例子：

如果你在上课的时候突然有两个学生起了矛盾打架，你会怎么办？

很多同学可能会这样回答:”首先我会制止他们，稳定课堂秩序。然后我会把情绪激动的两个人带到办公室，在其他老师的约束下他们应该会冷静下来。

接下来我会继续完成我的授课任务。然后课后与他们聊天，了解他们打架的理由并进行心里辅导，必要时要跟家长联系，与家长一起引导孩子”。

▼这个回答乍看过去好像面面俱到，感觉这位学员的临场应急能力很强，做事很有条理，事后的处理也相当到位,考虑到了不同的情况。同学们是不是觉得这个答案很好？

其实这个答案起码丢掉了三分之一的分数！

为什么?这个看起来很完整的答案其实只是这位学员的一厢情愿而已。他答案的组织已经脱离了教师资格证结构化面试的框架,这个框架就是上面说的\"套路”。没有了这个\"套路\"，我们的回答就已经少了三分之一的分数，加上没有按套路出牌的答案在内容上不可能得满分.

简而言之，如果这条题目值10分，那么上面的回答保守估计已经丢了5分左右！！

▼那结构化面试的套路是什么呢?

首先我们要分析一下题目。”学生在课堂上打架”很明显是属于应急应变类的题目，在回答这类问题时我们的思路要遵从下面的结构:

分析问题 ➜ 明确任务 ➜ 具体做法 ➜ 自我反省与提高

说了那么多,那上面那个问题的标准答案是什么呢?

▼（分析问题）

学生在课堂上打架是一种严重扰乱教学秩序的行为。这种行为不仅会影响到他们自身对知识的吸收，同时也会影响其他同学的正常听课.打架也会对以后的同学关系造成十分不良的影响，不利于往后教学任务的开展。

▼（明确任务)

针对这种情况，我应该要在处理学生打架这件事的同时维持好课堂秩序，保证课堂任务的完成.并且在课后了解两位学生打架的原因，根据具体原因来进行心理辅导和开展后续的教育工作。

▼（具体做法）

所以当这种情况出现时，我的做法是：首先保持冷静，立刻把两人分开，维持课堂秩

序，并且把他们带到办公室拜托其他教师暂时照看。然后回到教室完成应有的教学任务。

课后分别与两人交谈，了解他们打架的原因，并进行一定的心理辅导。根据了解到的情况，我会制定不同的解决方案：如果单纯是学生之间突发性的矛盾，我会召开主题为“团结友爱,互帮互助”的班会，教育同学们珍惜来之不易的同学情,教导同学们要冷静对待矛盾.

如果我作出的判断是学生的心理、性格发育出现了偏差，我会召开家长会，与家长交代事情发生的全过程，并且呼吁家长要关注学生的心理状况，协助老师一起引导孩子。

▼（反省与提高）

”教不严师之惰”.自己的学生之间发生了打架行为，证明了我平时的教育方法有着很多不足的地方。造成这种结果的原因也许是我平时太过于关注孩子们在知识上的获取、课业上的表现而忽略了孩子们在德育、心智上的发展。

我会不断地研究、改善我的教育方式，争取在传授给学生知识、保证成绩的同时,把同学们培育成德、智、体、美全面发展的好学生。

教师资格面试之结构化面试“应急应变类”样题

（一)样题

应急应变类题目具体指对课堂突发情况的处理。样题如下：

1.如果有学生在课堂上故意难,你该如何应对？

2。在你上课时,一个学生在传纸条，你怎么办？

(二)答题思路

应急应变类题型答题思路可以概括为以下四个步骤：

首先，控制状况,避免情况继续恶化。应急应变类题目通常是给出一些亟待解决的问题,我们要做的第一步就是让情况稳定下来。

其次，分清轻重缓急.处理事情之前先要把几件事情的优先顺序排列出来，最先解决的应该是重要的且急切的，其次是重要的缓慢的，再次是不重要的急切的，最后是不重要的且不急切的.按照这样的顺序来处理应急应变类题目,主体原则一定不会出错。

再次，采取相应措施。针对事情的优先排序，分别采取相应的措施，在教学活动中一般是针对学生上课过程中的一些小动作做出相应措施，教师可以采取不打扰其他学生听课的方式,如轻轻走到该学生面前或以提问该学生的方式来处理。

最后，事后反省。在事情处理完之后，要进行自我反省，分析原因，以避免该种情况再次发生。反省的内容应该多放眼于课堂的趣味性、教学活动的可参与性.

(三）试题详解

1。假如你在公开课上播放一个幻灯片,结果播放时发现播放的碟片坏了，请问你该如何处理?

【参】在公开课中，发生了碟片坏的事情，我应该保持冷静,平和心态，并及时

处理问题。让学生稍做休息或讨论、回顾课堂内容。

如果幻灯片对上课来讲非常重要,而我又有备用碟片的话，我会及时更换碟片;如果我没有备用碟片的话,我会采用现有的纸质资料，运用语言描述、板书、提问等方式说明;如果碟片可能在短时间内修好，我会尽快请求他人修复碟片。

如果碟片不是很重要,不影响我的教学过程，我会果断地去掉此环节，改为其他环节;如果时间允许，我会请求其他老师协助,帮忙更换碟片，同时向参与公开课的领导、家长、学生致歉.对此次事件的发生，课后我会进行反思.在以后的备课中，我一定会反复检查、注意设备的调试，提前预设好课堂中会发生的情况,避免此类事情再次发生。

2.在你上课时，一个学生在传纸条，你怎么办？

【参】首先，在课堂上为了不影响其他学生继续听课,我会先用眼神暗示他,引起他的注意，让他集中精力听课.如果没有引起这名学生的注意,我会边讲课边不动声色地走到他的课桌边，用手敲打他的书桌，提醒他,让他专心听课.

其次,下课后我会把该生叫到办公室,了解他传纸条的原因，并让他了解传纸条不仅影响自己听课,还会影响其他学生听课，让他今后注意认真听讲.

最后，我也会对自己的教学进行反思，为什么会有学生课上走神,可以在今后的授课中加入一些活动增加学生的参与性，避免此类情况再次发生。

3。你为学生组织的一次户外活动中，有个同学突然中暑，你怎么处理？

【参】遇到这种突发事件，我会保持清醒的头脑，学生的安全是第一位的.我会

从以下几个方面来着手处理：

首先，我会让班干部暂时代替我来负责组织大家的活动，避免因为学生的围观造成秩序混乱，影响对中暑同学的治疗，也避免混乱中导致其他恶性事件的发生.

其次，我会找几个身强体壮的学生帮我一起把中暑的学生抬到阴凉处，如果只是轻度中暑的话，我会从事先准备好的医药箱中找到中暑的药物喂给该学生，补水并用湿毛巾进行物理降温;如果情况比较严重，我会马上电话联系学校医务室和120急救,尽快将学生送往医院进行治疗。

最后，针对此事，我要进行深刻反省，分析出现该现象的原因，避免再次发生同样的事情。

4.你上锞的时候，学生向你提出了一个你也不知道怎么解答的问题，你准备怎么办?

【参】遇到这样的突发情况，我要保持冷静，新老师遇到解答不出的问题是件很正常的事情，但在课堂土首要的事情是不能让教学活动中断，否则，一方面会影响学生的学习，另一方面也会影响教师的权威。所以如果我遇到这样的情形,我会从以下几个方面考虑：

首先，我会赞赏该学生，表扬他能够勇敢地提出这么好的一个问题。

其次,我会告诉该学生，为了不影响其他同学听课，等下课时到老师的办公室来单独解决这个问题。

再次，课下我会马上查阅相关资料或请教其他老师来解决该问题,并及时给学生答疑解

惑。

最后，我会深刻地反省自己，既然在知识方面存在空白区域就一定要及时地补上，并且在4cm的教学工作中要不断地吸收新知识，真正做到“自己先有一桶水\"。

5.有一个住读生下晚自习后趁门卫不注意，溜出校门上网吧.你得知这一情况后，准备采取什么措施来处理？

【参】遇到这样的突发情况，要明确学生安全第一的原则。我会从以下几个方面来着手处理：

首先，我会先到学生宿舍去确认一下是哪位学生，并询问其舍友该生平时爱去哪个网吧，从而有针对性地去寻找这位学生。

其次，我会联系学校的保卫科,请求派几名保卫工作人员同自己一起去学校附近的网吧寻找该名学生，争取尽快地将其找回来。

再次，找到该生后，我会将其带到自己的办公室进行沟通，询问为何晚上私自出去上网，了解真实原因后对其进行教导，让其了解到这种做法的危险性和不良影响。

最后，我也会反省自己在工作中是不是忽视了班级文化的建设，可以在班级中建设一个小型图书馆,放置各种文学作品供学生课后阅读，我想这样一定会减少学生晚上私自出校的情况发生.

6.假如你正在讲课,突然两位同学在课堂上打起架来，作为教师的你会怎么办？

【参】在班级中，出现同学闹矛盾的情况是非常正常的。在正常的教学过程中，如果遇到同学在课堂上打架，我会保持冷静，妥善地处理此事.

首先，我会请同学帮助将两人分开，先维持正常的课堂秩序，对两位同学安抚与批评，不管什么原因也不能影响正常的课堂秩序，保证教学的正常进行。

然后，在课下通过询问其他同学,了解他们打架的原因。请两位同学来办公室,单独进行沟通：如果是对课堂内容出现了分歧，我会对他俩分别进行教导，可以通过讨论的方式;如果是与课堂内容无关,我要告诫学生，遇到任何事情都要冷静地处理，不能通过武力来解决问题，及时沟通、交流找到解决问题的方法.

最后，遇到这种事情,我在平时会多组织些班级活动，增进学生之间的感情与交流,加强班级文化建设，营造良好的教学氛围，避免这类事件的再次发生。

通过高中语文必修课程和选修课程的学习，学生应该在以下五个方面获得发展。

积累•整合

能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据自己的特点，扬长补短,逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性,掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面的要素融汇整合，切实提高语文素养。

感受•鉴赏

阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好

的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美的境界。通过阅读和鉴赏,陶冶情性，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深,追求高尚情趣，提高道德修养。

思考•领悟

根据自己的学习目标,选读经典名著和其他优秀读物,与文本展开对话.通过阅读与思考,领悟其丰富内涵,探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则,树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。养成思考、质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中,加深领悟，共同提高。

应用•拓展

能在生活中和其他领域的学习中,正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的领域有所发展.增强文化意识,重视人类文化遗产的传承,尊重和理解多元文化,关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流.注重跨领域学习,拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力.

发现•创新

注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性.对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，

走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的的体验和发现。学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。

一、必修课程

阅读与鉴赏

1．在阅读与鉴赏活动中,不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境

界,逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识.2．发展阅读的能力。从整体上把握文本内容,理清思路，概括要点,

理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题,对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。

3．注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极

的思维和情感活动中，获得独特的感受、体验和理解。学习探究性阅读和创造性阅读,发展想像能力、思辨能力和批判能力。

4．能阅读论述类、实用类、文学类等多文本,根据不同的阅读目的，针

5．能用普通话流畅地朗读,恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。6．学习鉴

赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性

情，涵养心灵.能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界.

7．在阅读鉴赏中,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及

主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。

8．学习中国古代优秀作品,体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的

传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧;用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。

9．阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义，读懂文章内容.了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三.诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。（可参考附录一《关于诵读篇目和课外读物的建议》）

10．具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读

材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位.课外自读文学名著（五部以上)及其他读物,总量不少于 150 万字。（可参考附录一《关于课外读物的建议》）

11．注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏

心得，展示自己的读书成果。

12．学会灵活使用常用语文工具书，利用多种媒体，搜集和处理信息。

表达与交流

1．学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人

生有自己的感受和思考.

2．能考虑不同的目的要求,以负责的态度表达自己的看法,表达真情实感，培育科学理性精神。

3．书面表达要观点明确，内容充实,感情真实健康；思路清晰连贯，能围创造性思维.

4．力求有个性、有创意地表达,根据个人特长和兴趣自主写作.在生活和

学习中多方面的积累素材,多想多写,做到有感而发。

5．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力,并努力学

习综合运用多种表达方式.能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。

6．能修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流

的习惯.乐于相互展示和评价写作成果。45 分钟能写 600 字左右的文章.课外练笔不少于 2 万字。

7．增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪

态大方，善于倾听,敏捷应对.

8．注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的,恰当地进行表达。借助语调和语气、表情和手势，增强口语交际的效果。

9．学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动,，有说服力和感染力，力求有个性和风度。在讨论或辩论中积极主动发言，直率而清晰地陈述个人的看法,敏捷而恰当地作出应对和辩驳。朗诵文学作品，能准确把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的感染力。

教师资格考试面试教案书写中“三维目标”详解

教师资格考试面试教案书写中三维目标详解，对于写教案来说对于很多人来说都不算难，但是一旦开始着手去写的时候又发现不好写，也不是不会写，就是感觉不知道如何在短时间内更好的把它书写出来。

之所以会出现这种状况的原因有一下几点：

一、对教案比较陌生不知道也不习惯去写，所以会不好下手.

二、不知道书写标准和书写原则所以找不到下手点。所以在这里华图教师资

网带领大家一起学习三维目标的确立及书写，希望大家能有所收获。

一、三维目标的确立

三维目标主要有三个：

1、知识与技能目标（Knowledge and Ability ）

2.过程与方法目标(Process and method )

3。情感、态度与价值观目标(Emotion ， Attitude and Value ）

二、三维目标的书写

（一）、书写规则：

1、学生是主体.根据新课改的要求和理解，课堂教学必须是以学生为主体，所以我们在书写的过程中就不能用“培养”“发现”学生，或者是“让\"学生怎么样，这都是老师为主体的表现，正确的应该是学生“理解\"“掌握”“了解”等形式的。

例：知识与技能目标:(学生）“能”——说出、列举、识别，解释、说明、分类、对比、归纳，检验、证明、尝试、模仿，操作、制作

过程与方法目标：（学生)通过——“经历、感受、参与、尝试、寻找、讨论、交流、合作、考察、接触、体验等”——“了解、体验、掌握、学习\"

情感态度与价值观目标：（学生)关注、认同、接受、欣赏、称赞、喜欢、感兴趣；尊重、爱护、拥护，帮助;形成、养成、具有、热爱、树立、建立、坚持、保持、确立、追求等.

2、要有行为动词。

归纳起来主要有这些:

与知识相关的行为动词：

3、要用行为条件。不管做什么事情不可能无的利用时间，而且在现实的教学环境中，咱们的时间也是被定下来的，所以我们要在有效的时间内进行合理的安排,以达到最大限度的利用时间。例如如果是语文,让学生去朗读、或者背诵，那你就能规划出一段时间，如果是数学课要让学生做练习，那也是要规定多长时间做完，如果是化学课，让学生做实验的话也需要规定出时间让学生在规定的时间能完成所有的实验等等.而时间的规划不宜过短，学生根本就完成不了，这种规划肯定不合理，当然也不宜过长，如果过长的话，一方面不利于教学活动的开展，再者当学生完成之后教学秩序也不利于维持，而且对于学生来说学到的知识也少，因此要合理规划。一般建议是3-10分钟即可,当然每个学科根据自己的教学时间、教学目标和教学内容可以进行有效的安排。

4、要有结果.当你让学生对一个项目进行操作时，你得对学生的操作进行规范和要求，要达到什么样的目标,一定注意要有结果。

例如：让学生背诵全文。

学生能在三分钟内对全班同学背诵林肯在葛底斯堡演说词全文，语气的停顿

和语调的变化应与该演说风格一致

(二）书写技巧

1、知识与技能目标主要指的是课本主要知识知识与本节课需要运用的技能技能。

2、过程与方法:学习过程：小组讨论式、发现式、分组竞赛式等。通过过程可以初步掌握的能力:问题解决能力：分析问题、解决问题的能力

探究能力：获取、分析信息能力;提出问题、假设的能力;交流表达能力等。

3、情感态度与价值观：培养合作意识,培养学习数学的兴趣；(小学)

在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心；

体验战胜困难、解决问题时的喜悦;

形成实事求是的态度以及进行质疑和思考的习惯;

有将自己的见解公开并与他人交流的愿望(小学）

认识交流与合作的重要性；

有主动与他人合作的精神；

敢于提出与别人不同的见解;

也勇于放弃或修正自己的错误观点

（三)范例。

案例1【知识与技能】能用氧化还原反应概念分析浓硫酸的氧化性,能举出三个表现出硫酸强氧化性的实例，并熟练写出化学方程式.

【过程与方法】通过设计实验、动手实验、观察实验等，知道科学探究的基本方法，形成思考、主动探究的能力.

【情感态度与价值观】初步理解现象与本质、量变与质变的辩证关系，树立辩证唯物主义世界观。