浅谈打造信息技术高效课堂的方法
梁燕花
随着信息技术在教育领域的广泛应用，信息技术课越来越受到大家的广泛关注，但是作为中考科目中仅占10分的考试科目，信息技术教学还是难以摆脱‚穷苦‛的局面：信息技术教师大多身兼多职，在信息技术教学上投入的精力非常有限，学校对信息技术课堂的关注也较少，不能对信息技术课堂给予及时的监控，所以信息技术课堂教学本身就不能很好的吸引学生，再加上学生大部分本来也不重视信息技术的学习。因此，信息技术课堂教学效率普遍不高，已成为一种常态。如何摆脱这种局面，让信息技术课堂高效起来，让信息技术课堂中的师生快乐起来，是一个值得所有信息技术教师深思的问题。鉴于对这个问题的思考，我有以下几点粗浅的思考，特与同仁们一起分享： 一、信息技术现阶段状况
随着计算机的广泛普及，大部分学生家里都有计算机，这就使得学生在潜意识里普遍认为计算机就是用来提供上网聊天、玩游戏、看电影等娱乐放松服务的机器。因此，大部分学生把信息技术课作为娱乐放松的科目，同时也对信息技术课有着浓厚的兴趣。但是随着对信息技术课的深入学习，他们会发现，信息技术课并不是娱乐课，许多信息技术的专业知识和技能不认真学，是很难理解和掌握的，如果再
加上有时候，教师的教学设计不得当，学生慢慢就彻底对信息技术失去了好感，越来越觉得信息技术深涩难懂而乏味，不愿意去学习。学生纪律散漫，学习态度不端正，常常会成为信息技术课堂的常态，有些学生会趁老师不注意，偷偷玩一会儿游戏，上网聊一会儿天或看一会儿视频，躲在显示器后面小声说话，用完成课堂学习任务的时间，玩游戏，偷吃零食等行为对老师进行‚反抗‛，如果授课的老师非常‚厉害‛，能及时对他们的‚反抗‛做出有效‚回击‛，那么学生可能会用发呆溜号，概不完成老师布置的的任务的方式，进行最后无声的抵抗。但是信息科学技术作为现代先进科学技术体系中的前导要素，正在迅速改变着社会的方方面面，在新时期下，掌握基本的信息技术知识和技能，是适应新社会的必须技能，所以信息技术是一门重要科目，必须得到重视。
二、结合生活、游戏教学、激发学习兴趣
学生把信息技术课想成可以进行‚上网聊天、玩游戏、看电影等娱乐活动‛的放松科目，虽然产生了学生学习信息技术课，态度不端正等负面影响，但是同时也让学生对信息技术课有着浓厚的兴趣。鉴于此，‚把学生感兴趣的娱乐活动和某些‘生涩难懂的’信息技术知识技能巧妙的结合起来‛的思想，就为信息技术课堂‚穷苦‛现状的改善带来了希望。
例如，正确的键盘指法是电脑操作的一项重要基本功，
练好指法能大大提高操作电脑的速度，为学生今后的学习打下良好的基础。但是在指法练习教学中，学生对指法的基本知识及怎样放手的位置、坐姿、要点等重要知识技能都是提不起多大兴趣的，倘若教师一上课就讲授这些，并要求学生反复练习这些，学生不仅学得很累，而且不愿意学。如果在将游戏适当地穿插在教学中，在学生与学生之间、学生与教师之间开展打字比赛，学生在游戏比赛中发现，要取得好成绩必须要熟练掌握键盘和精通指法。进而有聪明的孩子就提出了如何能快、准、好地打字的问题。这时候教师抓住机会，顺应学生想取胜的心理，讲解指法练习要领，学生就很认真的学习。结果即保持了学生学习计算机的热情，又能使学生自觉地去钻研计算机，而打字技术的掌握就更不在话下了。比如在讲Photoshop图像处理时，按照课本的例子来处理图片，学生做起来不怎么感兴趣，换个方式，让学生带自己的电子照片来，做把自己的照片和某个明星的照片合成在一起的或给自己家人朋友的照片添加艺术效果，或做一些网上流行的恶搞照片等结合生活需要的练习，学生就非常感兴趣，而且很认真。
能结合生活中需要和游戏教授学生使用的信息技术技巧。 不仅需要教师能对所教内容有自己独特的理解，而且需要教师做一个生活中有心人，不断搜集与教学有关的趣味视频和游戏、前沿而有趣味信息技术知识。
三、合理安排教学时间和教学内容
在信息技术课堂教学时往往会要求全体学生在同一时间内完成同样的练习内容，掌握相应的计算机知识技能，为了能让学生更好集中注意力，就需要教师提前合理安排课堂每个环节的教学时间，并将完成时间告诉学生，最好能在PPT中插入一个倒计时器，要求学生在限定时间内完成。然而这些还不够，因为学生计算机水平的参差不齐。对同一练习内容，每个学生完成需要的时间是不一样的，做得快的学生很快就有了空闲时间，而这就可能给了学生开小差制造了机会，可能导致课堂混乱。所以，需要教师在做教学设计时在每个环节设置选做内容，为计算机水平高的同学提供深造的机会，充分利用好课堂的每一分钟。 四、合理利用教材，多种教学方法灵活运用
教材内容陈旧，练习素材往往不接学生‚地气‛，不能激发学生学习兴趣，但是迫于中考压力，又必须让学生掌握教材知识点。教师认真研读教材，提炼出知识点，在网上找学生感兴趣的素材和实例，设计出包含教材知识点的有趣课堂活动。把课本灵活地进行裁剪和补充，使之符合学生的‚口味‛，成为高效课堂的必要组成部分。
信息技术课程分理论课和操作课。理论课上尽最大可能用好多媒体教学设备激发学生的学习兴趣。信息技术学科在
情境导入上有着得天独厚的优势。与传统学科相比，我们有丰富的多媒体素材、声音、图片、动画、视频等，能带给学生们最直观、最形象的感受。
操作课上教师讲授的内容一般不多，一堂课最多讲解15分钟，需要给学生更多的时间自己去操作。为了提高课堂效率教师可以在课前，把操作要求和要点制作成文本形式的‚导学案‛，将关键步骤制作成微视频，下发给学生作为学习指导和参考。但是这也给老师带来挑战，需要更多的精力在课前认真研究堂课的每个环节的开展方式和时间，制作合理的‚导学案‛和微视频。课堂上，这就给老师足够的时间和机会巡视课堂，给个别学生辅导答疑，解决学生在操作过程中的特殊问题。
以上就是本人在信息技术教学过程中摸索出来的简单方法。学生所拥有的潜在学习能力是无穷的,作为计算机教师,我们要充分运用现代教育技术,充分挖掘学生潜在的学习能力,为学生建构最佳学习环境。随着现代信息技术的日趋发展，学校已具备先进的现代教育技术环境，为学生创造了良好的学习氛围。教学中要遵循科学媒体使用原则，才能使得现代信息技术真正为课程服务，以促进教育教学质量提高。总之，信息技术教师为了实现课堂的有效教学，要不断地学习新知识，不断提高自身信息素养，将新知识运用到课堂教学中去。
二〇一七年一月六日
