第二单元《春天的畅想》
教材分析
春天的畅想属于造型表现的领域，理解、感受春天（畅想）—表现春天（表现什么）—怎样表现（表现方法）—完成作品。以播放影视资料春天的生活景色为课堂引入，引发学生的生活情感和体验；文学作品的朗诵，又让学生们领悟到春天的另一种表现手法，增强了学生的人文意识。 教学目标：
知识目标：引导学生欣赏艺术家笔下的春天，感受艺术家们从不同角度，以不同形式对春天的赞美。
能力目标：结合自己的观察、发现，大胆的想象和联想，引发自己对春天的感受。
情感目标：培养学生善于观察、热爱生活的情感。 教学重点
感受艺术家从不同角度，以不同形式的作品赞美春天。 教学难点
用恰当的形式表现出自己对春天的感受。 教具：多媒体课件 教学方法：
欣赏法、组织探究法、对比法、讨论法、 学情分析：
学生非常喜春游，并对春天感兴趣比较熟悉，在七年级《春天的畅想》一课欣赏中，初步了解了春天的形象表现艺术特点，是学生感受春天的艺术特点展开联想，对用美术色彩语言表现春天的寓意缺乏深入理解能力。 一、 导入阶段
1、请生观看一段春天的视频来感受春天，启发学生对春天的联想导入新课
2、课题出示：《春天的畅想》 二、发展阶段 （一）、感受春天 思考与讨论
1、自然界的哪些现象或特征向我们传达了春天到来的信息？ 2、春天来了，可以组织哪些课外活动？ （二）、春天的联想
1、出示两组有关春天风景的图片，引导学生回想、欣赏，感受并归纳春天的艺术特色。
2、这么美的春天，我们可以通过什么形式来抒发和赞美？
春天的古诗、春天的文章、春天的歌曲、春天的绘画（出示春晓古诗、听朱自清散文《春》 和《春天在哪里》歌曲
3、出示课件，大师作品分析引导分析不同季节的色彩特色，归纳出春、夏、秋、冬的色彩倾向。
4、放课件引导分析色彩的形成及色彩的基本规律。
5、组织学生讨论色彩的三原色、色相、色彩的对比，并结合作品表述出来。 （三）、审美提高：
鼓励创作：通过对春天的感受及对春天的理解，用色彩的形式描述一下学生心目中的春天。可以具象、抽象不限。 三、作业展评：学生自评，互评提高审美能力。 四、总结阶段 板书设计
春天的畅想
—— 感受春光 了解春天 一、美术的表现形式:
中国画、油画、雕塑、儿童画、纸贴画等
二、自然美与艺术美的关系 自然美 景物 文学 艺术美 音乐 美术 三、三原色：红、黄、蓝
三要素：色相、对比色、明度
