教师公开招聘考试(教育理论综合知识)-试卷169

(总分：106.00，做题时间：90分钟)

一、 单项选择题(总题数：40，分数：80.00)

1.我国的小学产生于( )时期。 （分数：2.00） A.春秋 B.宋朝 C.战国 D.殷周 √

解析：解析：我国的小学产生于殷周时代，西周时期，周天子建立了小学，这是我国最早的小学。 2.教育活动中，教师负责引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，意思是( )。 （分数：2.00）

A.学生是教学活动中的被动客体 B.教师是教学活动中的被动客体 C.教师在教学活动中发挥主导作用 √ D.学生在教学活动中发挥主导作用

解析：解析：教师在教学活动中发挥主导作用，以此带动学生发挥他们的主体作用。

3.在良好的环境中，有的人却没有什么成就，甚至走向与环境所要求相反的道路；恶劣环境中，有的人却出淤泥而不染。这种现象说明了( )。 （分数：2.00）

A.人的发展不受环境影响

B.人们接受环境不是消极被动的，而是积极能动的实践过程 √ C.好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展更有利 D.人是环境的奴隶，个人发展的好坏完全由环境来决定

解析：解析：人在发展的过程中，不是消极被动地接受环境的影响，而是积极主动的实践过程。

4.我国现行学制包含了学前教育、初等教育、( )、高等教育四个层次。从形态上讲该学制属于( )学派。 （分数：2.00） A.中等教育、双轨型 B.中等教育、分支型 √ C.义务教育、单轨型 D.义务教育、双轨型

解析：解析：我国现行的学制结构为学前教育、初等教育、中等教育、高等教育四个层次。从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。 5.教师与学生交往的主要渠道是( )。 （分数：2.00） A.课外活动 B.课堂教学活动 √ C.班级活动 D.郊游活动

解析：解析：课堂教学活动是师生共同参与的活动，也是建立良好师生关系的首要途径。

6.从学生的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程，被称为( )。 （分数：2.00） A.学科课程 B.综合课程 C.校本课程 D.活动课程 √

解析：解析：活动课程是指从学生的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程。

7.有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜采用( )。 （分数：2.00）

A.以教师为中心的教授策略 √ B.师生互动策略

C.以学生为中心的发现学习 D.合作学习策略

解析：解析：直接教学是以学习成绩为中心，在教师的指导下使用结构化的有序材料的课堂教学策略。直接教学尤其适合于教授那些学生必须掌握的、有良好结构的信息或技能。直接教学是以教师为中心的教授策略。故本题选A。

8.“学而时习之”“温故而知新”体现的教学原则是( )。 （分数：2.00）

A.理论联系实际的原则 B.启发性原则 C.循序渐进的原则 D.巩固性原则 √

解析：解析：这句话意思是学习的时候要时常复习，温习旧的知识却可以得到新的知识，体现了巩固性原则。

9.运用讨论法教学时应该避免的是( )。 （分数：2.00）

A.让孩子们想到什么就说什么 B.给孩子们提供良好的自由的氛围 C.设法让孩子们感到不紧张

D.发现孩子们说的不正确时当场立即制止 √

解析：解析：讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。运用讨论法的基本要求之一是讨论中要对学生进行启发诱导。启发学生思考，勇于发表自己的看法，围绕中心议题发言。如果教师发现孩子们说的不正确时当场立即制止，会降低孩子发表自己看法的积极性。 10.考察被试个体差异，用于衡量被试相对水平，用于以选拔为目的的测验是( )。 （分数：2.00） A.常模参照测验 √ B.标准参照测验 C.目标参照测验 D.团体参照测验

解析：解析：相对评价又叫常模参照评价，是在被评价对象的群体中建立基准(通常均以该群体的平均水平作为这一基准)，然后把该群体的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优劣。 11.德育内容具有历史性、阶段性和( )。 （分数：2.00） A.全面性 B.主动性 C.民主性 D.民族性 √

解析：解析：德育内容具有历史性、阶段性和民族性。

12.刘明是高一新生，初中时品学兼优，但升人高中后，成绩明显下降，开始逃课、抽烟、沉迷网吧。冯老师知道这些情况后，从多方面了解刘明转变的原因，并和他的家长保持密切沟通，一起为刘明的健康成长做出努力。冯老师的做法主要体现的德育原则是( )。 （分数：2.00） A.知行统一原则

B.正面教育原则

C.集体教育与个别教育相结合的原则 D.教育影响一致性与连贯性原则 √

解析：解析：教育影响的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。

13.我国中小学课外活动与现行课程体系之间存在着( )。 （分数：2.00） A.平行关系 B.前后关系

C.部分和整体关系 √ D.整体和部分关系

解析：解析：在现代学校教育工作中，课外活动是课程体系中的一个重要组成部分，是实现全面发展和发展个性特长教育的一条十分重要的途径。

14.学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是( )。 （分数：2.00）

A.形成研究性学习的学习方式 √ B.促进学生的个性健康发展 C.强调学科内容的归纳和整合 D.注重研究生活中的重大问题

解析：解析：学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是形成研究性学习的学习方式。 15.认为“只要学生能够明确教学目标，具备掌握该项学习任务必备的知识、技能，肯花时间，则绝大多数人都能够获得良好的成绩”的是( )。 （分数：2.00） A.程序性教学 B.启发式教学 C.发现式学习 D.掌握式学习 √

解析：解析：掌握学习是由布卢姆等人提出来的，其基本理念是只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度(通常能达到完成80％～90％的评价项目)。 16.下列成败归因中，对学习动机的激励作用最大的是( )。 （分数：2.00） A.努力程度 √ B.能力高低 C.任务难度 D.运气好坏

解析：解析：根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。努力而成功，体验到愉快；不努力而失败，体验到羞愧；努力而失败，也应受到鼓励。因此，教师在给予奖励时，不仅要考虑学生的学习结果，而且要联系其学习进步与努力程度状况来看，强调内部、稳定和可控制的因素。在学生付出同样努力时，对能力低的学生应给予更多的奖励，对能力低而努力的人给以最高评价，对能力高而不努力的人则给以最低评价，以此引导学生进行正确归因。

17.认知失调是指由于做了一项与态度不一致的行为而引发的不舒服感觉。下列属于认知失调的是( )。 （分数：2.00）

A.王某和自己喜欢的女孩一起郊游 B.李某在宴会上不理睬与自己有过节的张某

C.赵某很不喜欢领导的夸夸其谈，但为了面子不得不恭维他 √ D.小黄正在戒烟，同事给他香烟时被他婉言拒绝

解析：解析：A、B、D二三项中的人的行为与态度足一致的，故排除。C项中态度与行为出现不一致，故当选。

18.实验发现，人很难做到在左手画圆形的同时右手画正方形，这涉及( )。 （分数：2.00） A.注意的范围 B.注意的分配 √ C.注意的强度 D.注意的稳定性

解析：解析：同一时间把注意力集中在两种或两种以上的活动或对象的能力称为注意的分配。

19.教师不准吵闹的学生在下课时间到外面玩，并要求其抄一段课文，如抄得好才可以解除禁令，这是运用了( )。 （分数：2.00） A.连续强化 B.间歇强化 C.正强化 D.负强化 √

解析：解析：教师罚学生抄写课文旨在减少学生的违纪行为，抄写得好才可以解除禁令，即符合负强化撤销某种刺激引起反应概率增加的原理。

20.一女生既想参加唱歌比赛，又还怕唱不好被人笑，这时她面临的心理冲突是( )。 （分数：2.00） A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 √ D.多重趋避冲突

解析：解析：趋避冲突指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。

21.李小明同学今天在参加物理考试时，对于一些简单而熟悉的力学公式，却怎么也想不起来。其中涉及的遗忘理论主要是( )。 （分数：2.00） A.衰退理论 B.干扰理论 C.动机性遗忘理论 D.提取失败理论 √

解析：解析：提取失败理论强调遗忘是由于缺少一种可供提取的线索，在考试中产生遗忘往往就是由于缺少线索而引起的，故本题选D。 22.表达人的心理过程内容的是( )。 （分数：2.00）

A.认知过程、情绪和情感过程 B.情绪过程、情感过程和意志过程 C.认知过程、情感过程和意志过程 √ D.个性、情感过程和认知过程

解析：解析：心理过程包括认知过程、情感过程、意志过程三部分。

23.认为认知功能的年老减退与额叶皮层功能或执行功能的减退关系密切是( )的观点。 （分数：2.00） A.感觉功能理论 √ B.加工速度理论 C.抑制理论 D.工作记忆理论

解析：解析：感觉功能理论把认知老化归于老年人的各种感觉器官功能衰退的结果。 24.初中生思维的最主要特点是( )。 （分数：2.00）

A.动作协调性 B.具体形象性 C.抽象逻辑性 √ D.辩证逻辑性

解析：解析：中学生的抽象逻辑思维逐渐占据主导地位，并随着年龄的增长日益成熟。 25.有目的、有计划、较长久的知觉是( )。 （分数：2.00） A.思维 B.注意 C.识记 D.观察 √

解析：解析：观察是人的一种有目的、有计划、持久的知觉活动。

26.人们只想到事物的通常用途。而很少想到其他用途。如大家只把书拿来读，而想不到还能当凳子用。心理学家将这称为( )。 （分数：2.00） A.迁移作用 B.问题表征 C.原型启发 D.功能固着 √

解析：解析：功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。故本题D项正确。

27.古诗句“欢娱嫌夜短，寂寞恨更长”描写的心理现象是( )。 （分数：2.00） A.空间错觉 B.时间错觉 √ C.运动错觉 D.视觉错觉

解析：解析：题干中提及的这句诗指欢乐高兴时觉得夜晚太短，而寂寞孤独时则觉得夜很长，描写的是不同状态下对同一时间的感觉不同，即产生了时间错觉，故选B。

28.一名中学生在学习植物生长时，以时间为轴，将植物由种子到成熟这一过程全部展现出来，制作一幅植物生长一览图。这属于学习认知策略中的( )。 （分数：2.00） A.复述策略 B.精细加工策略 C.组织策略 √ D.监控策略

解析：解析：组织策略即根据知识经验之间的关系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理与概括，使之结构合理化。常见的组织策略主要有： (1)列提纲； (2)利用图形： ①系统结构图 ②流程图 ③模式图或模型图 ④网络关系图； (3)利用表格： ①一览表 ②双向图； (4)概括和归纳。 29.态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是( )。 （分数：2.00）

A.态度的核心成分 √ B.动力性成分 C.非智力成分 D.内化了的成分

解析：解析：态度是一种复杂的心理现象，它由三种心理成分构成： (1)认知成分：个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。 (2)情感成分：伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，这种体验包括喜欢与厌恶、尊敬与轻视、热爱与仇恨等；态度的情感成分是态度的核心成分。 (3)行为成分：个体对态度对象的反应倾向、行为的准备状态。

30.符号性图式理论认为，( )是迁移的决定因素。 （分数：2.00） A.符号匹配 B.共同的情境关系

C.图式匹配或者表征相同 √ D.图式前后连贯

解析：解析：霍里约克等人提出的迁移的符号性图式理论认为，图式匹配或表征相同是迁移的决定因素。 31.1879年，德国学者( )在世界上建立了第一个心理学实验室，标志着心理学这门实验新科学的正式成立。 （分数：2.00） A.杜威 B.冯特 √ C.布鲁纳 D.卡特尔

解析：解析：1879年，德国学者冯特在莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，标志着心理学这门实验新科学的正式成立。

32.以下说法不正确的是( )。 （分数：2.00）

A.情感可以引发或中断信息加工 B.情感可以导致选择加工

C.情感无法为社会认知提供输入信号 √ D.情感可以影响决策和问题解决

解析：解析：情感的认知作用有： (1)情感可能引发、终止或中断信息加工； (2)情感可能导致选择性加工； (3)情感可以组织回忆； (4)情感有助于带有情绪成分的归类的形成； (5)情感可以为社会认知提供输入信号； (6)情感可以影响决策和问题解决。故选C。

33.学生害怕在社会交往场合讲话，在人际交往中感到惶恐不安，并出现脸红、出汗、心跳加快，说话结巴和手足无措等现象。这种心理症状属于( )。 （分数：2.00） A.抑郁症 B.恐惧症 C.焦虑症 √ D.强迫症

解析：解析：焦虑症是个体不能达成目标或不能克服困难的威胁，致使自尊心、自信心受挫，或是失败感和内疚感增加，形成一种紧张不安，带有恐惧的情绪状态。抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。恐惧症是对特定的无实质危害的事物与场景的非理性惧怕。强迫症即强迫性神经症，是一种神经官能症。强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念是指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为是指当事人反复去做他不希望执行的动作。如果不这样想不这样做，他就会感到极端焦虑。

34.苏联学者加里培林提出智力技能按阶段形成，即( )、物质或物质化动作阶段、出声的外部言语动作阶段、无声的外部言语阶段、内部言语活动阶段。 （分数：2.00） A.认知一定向阶段 B.动作初步形成阶段 C.动作的定向阶段 √ D.动作协调和技能完善阶段

解析：解析：苏联学者加里培林将心智动作的形成分为五个阶段：动作的定向阶段、物质或物质化动作阶段、出声的外部言语动作阶段、无声的外部言语阶段和内部言语活动阶段。

35.根据知识的分类，“火山是一种圆锥形的山丘，主要由来自地层深处的物质所组成”属于( )。 （分数：2.00） A.策略性知识 B.陈述性知识 √

C.条件性知识 D.程序性知识

解析：解析：陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。这类知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样等问题，可用来区别和辨别事物。

36.学生赵某因考试作弊受到学校记过处分，赵某对学校给予的处分不服，依照教育法的规定，他有权向当地教育行政部门提出( )。 （分数：2.00） A.申请 B.控告 C.申诉 √ D.诉讼

解析：解析：《中华人民共和国教育法》第五章第四十三条规定，学生对学校给予的处分不服可向有关部门提出申诉。

37.《中华人民共和国义务教育法》规定，教师职务分为( )。 （分数：2.00） A.一级二级三级 B.特级一级二级 C.初级高级特级 D.初级中级高级 √

解析：解析：《中华人民共和国义务教育法》第四章第三十条规定，教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。

38.贯彻新课程“以人为本”的教育理念，教师首先应做到( )。 （分数：2.00） A.传授丰富的知识

B.培养学生正确的学习态度 C.尊重学生人格，关注个体差异 √ D.完全遵从学生自由发展

解析：解析：“以人为本”是新课程改革的教育理念之一，其基本内涵是“人类社会的任何活动都要以满足人的生存和发展为目的，它强调人是自然、社会、自身的主体”。贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到尊重学生人格，关注个体差异。

39.新课程倡导研究性教学，以下不属于研究性教学的特点是( )。 （分数：2.00）

A.研究性教学是开放的

B.研究性教学常常需要综合运用知识

C.研究性教学常常与生活密切联系，鼓励协作性学习 D.研究性教学就是师生互动 √

解析：解析：研究性教学具有三个特点： (1)研究性教学是开放性的、非标准答案的。 (2)研究性教学常常需要综合运用知识。 (3)研究性教学常常与生活密切联系，鼓励协作性学习。

40.团体辅导与个别辅导是学校心理辅导的两种主要形式，下列关于它们的叙述不正确的是( )。 （分数：2.00）

A.团体辅导以全体学生为对象，以预防辅导为主

B.个别辅导的基本过程可分为接纳、诊断、干预、随访四个阶段 C.经常逃学的学生、有学习障碍的学生更适合于进行团体辅导 √ D.个别辅导以少数学生为对象，以矫治辅导为主，属补救性的辅导 解析：解析：C项中此类学生应适合于个别辅导。

二、 填空题(总题数：10，分数：20.00)

41.教师将学生赶出课堂，侵犯了学生的 1。 （分数：2.00）

填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：受教育权）

解析：

42. 1是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻国家教育方针，促进学生健康成长的重要力量。 （分数：2.00）

填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：班主任） 解析：

43.班级管理中遵循木桶盛水原理是为了实现班级管理的 1。 （分数：2.00）

填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：整体性） 解析：

44. 1是全部教学工作展开的依据和核心。 （分数：2.00）

填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：教材） 解析：

45.美国心理学家桑代克在总结他早期实验的基础上提出了 1、练习律和效果律三大学习定律。 （分数：2.00）

填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：准备律） 解析：

46.马斯洛认为任何人的行为动机都是在 1发生的基础上被激发起来的。 （分数：2.00）

填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：需要） 解析：

47.心理辅导的一般目标包括两个方面：第一是 1，第二是寻求发展。 （分数：2.00）

填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：学会调适） 解析：

48.小学至高中设置综合实践活动，综合实践活动内容有 1、社区服务与社会实践、劳动与技术教育以及信息技术教育，并作为必修教程。 （分数：2.00）

填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：研究性学习） 解析：

49.一般说来，从事 1的学习活动，动机强度的最佳水平点会高些，而从事 2的学习活动，动机强度的最佳水平点会低些，这就是耶克斯一多德森定律。 （分数：2.00）

填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：简单） 填空项1:__________________ （正确答案：复杂） 解析：

50.学习的认知策略有复述策略、 1和组织策略。 （分数：2.00）

填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：精细加工策略） 解析：

三、 案例分析题(总题数：2，分数：6.00)

阅读材料，回答问题。李丽同学虽然聪明，但因贪玩使得平时学习成绩一直保持在中上水平。中考前的一段时间，她的学习状态比较好，一路进步取得班级第三名的好成绩。针对这一情况，班主任王老师在班会上对她进行了表扬，并号召全班同学向她学习，课下又把她叫到办公室，对其进行了批评。王老师说她并没有觉得李丽考得有多好，因为这次的成绩才贴近她真实的水平，凭她的能力，应该是年级前三名，一直以来就是因为贪玩才造成成绩不好。王老师还恶狠狠地威胁李丽，如果不继续努力达到她的要求，她一定会对其进行制裁。后来李丽同学确实克服了贪玩的毛病，也达到了王老师的要求。问题：（分数：4.00） (1).运用动机理论进行分析，李丽同学取得了很大的进步，王老师为什么还要对其进行批评。（分数：2.00）

填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：虽然李丽同学取得了很大的进步，但王老师还是对她进行了批评。这是因为王老师想运用惩罚的办法来督促李丽学习，通过惩罚来维持李丽的学习动机。） 解析：

(2).结合教学实际，谈谈如何激发学生的学习动机，促进学生学习。（分数：2.00）

填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：学习动机的激发是指使潜在的学习动机转化为学习的行动。激发学生的学习动机可采取下列措施： ①创设问题情境，实施启发式教学 创设问题情境，就是在教学过程中提出有一定难度的问题，使学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决，从而激起学生思维的积极性和求知欲望。 ②根据作业难度，恰当控制动机水平 心理学家指出。动机强度与学习效率呈倒U型曲线，即学习动机的强度有一个最佳水平——动机水平适中，这时学生的学习效率最高。 ③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩 来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响。如果在提供定量的信息反馈的基础上，再加上定性的评价，效果会更明显，这就是奖励与惩罚的作用。 ④正确指导结果归因，促使学生继续努力 根据韦纳的成败归因理论，不同的归因方式会影响个体以后的行为及动机，并且归因方式可以训练和改变。因此，可以通过改变主体的归因方式来改变主体今后的行为。） 解析：

51.阅读材料，回答问题。一位老师在上课过程中遇到突发事件，该老师成功地化解了该事件，确保了教学活动的顺利开展。具体内容如下：在一次公开课上，执教老师对一个胖乎乎的男孩说：“请你把这段课文给大家读一下，好吗?”“老师，现在我不想读。”这名学生不顾有听课老师在场，大胆地表达了自己的意愿。“你有权保持沉默。”执教老师笑容依然，“我们会耐心地等待，以后再欣赏你的精彩表现。”果然，在后半节课上，这个学生主动发言，以自己精彩的朗读博得了听课老师和学生们的热烈掌声。问题：请分析该老师在处理这一事件时所体现的教育教学素养。 （分数：2.00）

填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：首先。执教教师体现了教师职业道德素养中的关爱学生理念。学生在公开课上不愿读课文的时候，教师给学生保持沉默的权利，没有因为学生在公开课上大胆地表达自己的思想而去批评学生。教师把学生作为学习的主体，而不是自己公开课的配合者，充分尊重学生，体现了关爱学生的要求。 其次，教师体现了能力素养中较高的教育机智。材料中教师面对突发问题，能够作出迅速果断的反应，并且采取巧妙的方式处理。体现了对突发事件的应急处理能力。 最后，教师体现了心理素养中健康的心态。材料中当学生对课堂提问有异议，教师没有生气，反而一直微笑着面对学生，耐心等待学生之后的表现，体现了良好的心理素养。） 解析：