常用写作方法和修辞手法复习题
一、修辞手法
关于修辞手法作用的答题格式：修辞手法本身的作用 + 结合句子具体内容
（一）比喻：这句话采用了比喻的修辞手法，用XX比喻XX，生动形象地表现了（事物）……的特点，表达了作者对……的感情。
例句1：体会一下“她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，哪里会露出笑容来呢！”（选自《稻草人》）这句话的意思和表达效果。
答：这句话采用了比喻的修辞手法，把老农妇的脸比作风干的橘子，生动形象地表现出了农夫面容的苍老和生活的艰辛，表达出了对农妇的同情之心。
例句2：体会一下“到了正午，天安门广场上，队伍已经满满的，成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。”（选自《开国大典》）这句话的意思和表达效果。
答：这句话采用了比喻的修辞手法，用“海洋”比喻广场上的人群，用“海上的波浪”比喻广场上的红旗，生动形象的描绘了广场上人多、红旗多的热闹场面。
例句3：体会一下“到后来，每一声炮响，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。”（选自《开国大典》）这句话的意思和表达效果。
答：这句话采用了比喻的修辞手法，用“雷鸣”比喻人们鼓掌的声音，生动形象地表现出了全场掌声响亮的特点，表达出了人们无比激动的心情。
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例句4：体会一下“走出山乡、走出童年已经很久了。童年像一幅褪了色的画，贴在记忆迷离的墙壁上，好些地方都淡得看不出线条和色彩来了，而童年的一些歌却如那山间淙淙的小溪，清亮亮地流淌着，至今仍响在我的耳边……”（选自《永远的歌声》）这句话的意思和表达效果。
答：这句话采用了比喻的修辞手法，把“童年”比喻成“一幅褪了色的画”，说明“我”对童年的记忆比较模糊了；把“童年的一些歌”比喻成“山间淙淙的小溪”，至今仍响在耳边，说明我对童年的一些歌印象深刻。两个比喻形象生动，同时形成了鲜明的对比，突出了我对童年的一些歌记忆犹新。
（二）拟人：这句话采用了拟人的修辞手法，将XX当做人来写，表现了作者对……的感情，十分形象生动（或栩栩如生，逼真）。
例句5：体会一下“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”（选自朱自清《春》）这几句话的意思和表达效果。
答：这几句话采用了拟人的修辞手法，将“春天”、“一切”事物、“太阳”当做人来写，表现出了春回大地，万物复苏的特点，表达了作者对春天的喜爱之情。
例句6：体会一下“秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她们正在向着我们点头微笑呢！”这句话的意思和表达效果。
答：这句话采用了拟人的修辞手法，将“果子”当做人来写，表达了作者对果子的喜爱之情。
（三）夸张：这句话采用了夸张的修辞手法，描写了……，突出了……的特点，十分形象生动，表达了作者……的情感。
例句7：体会一下“下午3点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国人民政
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府出现在台上，跟群众见面了。”（选自《开国大典》）这句话的意思和表达效果。
答：这句话采用了夸张的修辞手法，用“排山倒海”浩大声势形容会场上的掌声，突出了掌声的响亮，表现出人民群众见到毛时无比兴奋的心情和对毛的深深爱戴之情。
例句8：体会一下“这巴掌大的地方怎么能住得下一家人哪？”这句话的意思和表达效果。
答：这句话采用了夸张的修辞手法，用“巴掌大”形容空间极其狭小，居住条件糟糕，突出了这一家人生活困难。这句话还用了反问的修辞手法，更加强烈地表达了说话人的震惊之情（或同情之情）。
（四）排比：增强气势、加强语气、一气呵成的作用。答题句式：这句话采用了排比的修辞手法，描写了……的情景，表达了作者……的感情，增强了语言的气势。
例句9：体会一下“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”（选自《秋天的怀念》）这句话的意思和表达效果。
答：这句话采用了排比的修辞手法，描写了秋天里各色菊花竞相绽放的美丽景色，语言形象生动，很有气势，表现出了秋天里菊花旺盛的生命力，也表现出了我对菊花的喜爱，对生活充满信心，并决定好好活下去的决心和勇气。
例句10：体会一下“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。”（选自《詹天佑》）这句话的意思和表达效果。
答：这句话采用了排比的修辞手法，介绍了勘测线路的工作复杂、细致和辛苦，条理清晰、逻辑严密，增强了语言的气势，表现了詹天佑认真、严谨、一丝不苟的工作作风。
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例句11：体会一下“他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳；时而低回婉转，无比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟；时而行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭的林间小溪；时而气势雄壮，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河……”（选自《怒吼吧，黄河》）这句话的意思和表达效果。
答：这段话采用了排比和比喻的修辞手法，描写了诗人朗读时声音和情感的变化，语言生动形象，充满了感染力，让人产生了丰富的联想。
（五）反问：强调，加强语气的作用；答题句式：这句话采用了反问的修辞手法，意思是……（改成陈述句），以强烈的语气表达了……的感情。 例句12：体会一下“这巴掌大的地方怎么能住得下一家人哪？”这句话的意思和表达效果。
答：这句话采用了反问的修辞手法，意思是“这巴掌大的地方住不下一家人。”用“巴掌大”形容居住空间狭小，突出了这一家人生活困难，强烈地表达了说话人的震惊之情（或同情之情）。
例句13：体会一下“那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？”（选自《怒吼吧，黄河》）这句话的意思和表达效果。
答：这句话采用了反问和比喻的修辞手法，意思是“那壶口瀑布的百丈云烟，正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神。”把“壶口瀑布的百丈云烟”比喻成“大禹精神”，形象生动地表现出了壶口瀑布震撼人心的强大气势，用反问强烈的语气表达了诗人无比激动的心情。
（六）对比：强调，突出的作用；答题句式：这句话用了对比的修辞手法，把XX和XX进行对比，强调了（或突出了）……的特点（或意思）。
例句14：体会一下“为此，我还和姐姐争论过，到底是我们老师有知识，还是村长、区长有知识；
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到底是区剧团来的人唱得好听，还是我们老师唱得好听。……我说，我们老师好，样样好，天下第一好。”（选自《永远的歌声》）这句话的意思和表达效果。
答：这句话用了对比的修辞手法，把“我们老师”和“村长、区长、区剧团来的人”进行对比，强调突出了“我”对老师诚挚的热爱之情。
例句15：体会一下“十个奴隶也都带着武器，用一条铁链锁着，由武官拉着上场。他们都怕得发抖。可是司令官、贵妇人和观众都看着他们发笑。”（选自《奴隶英雄》）这句话的意思和表达效果。
答：这句话用了对比的修辞手法，把“奴隶”和“司令官、贵妇人和观众”进行对比，强调突出了奴隶的可怜悲惨，奴隶主的残忍无情，反映出社会的黑暗。
（七）引用：增强说服力，增强语言感染力的作用；答题句式：这句话引用了……这句话（或这句诗），突出了……的特点，增强了说服力，使语言更有感染力。
例句16：体会一下“天苍苍，野茫茫；山之上，国有殇！”（选自《望》）这句话的意思和表达效果。
答：这句话引用了《敕勒歌》中的“天苍苍，野茫茫”这句诗，描写了天地苍茫、无边无际的景象，表达了诗人无比思乡，却又不知何日能归乡的深切悲痛之情，增强了说服力，使语言更有感染力。
例句17：体会一下“‘人生自古谁无死，留取丹心照汗青！’这脍炙人口的诗句，正是文天祥那炽热的爱国精神和崇高的民族气节的真实写照。”这句话的意思和表达效果。
答：这句话引用了文天祥《过零丁洋》中的诗句：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”突出了文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节，增强了说服力，使语言更有感染力。
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例句18：体会一下“著名京剧表演艺术家盖叫天，为了表演武松的英姿……走路时在腿弯处绑上两根削尖的竹筷子。真是‘台上一分钟，台下千日功’啊！”这句话的意思和表达效果。
答：这句话引用了“台上一分钟，台下千日功”这句名言，有力地说明了舞台上的短暂的精彩表演，源自台下长期的勤学苦练的道理。
（八）反复：强调突出，增强语气的作用；答题句式：这几个句子使用了反复的修辞手法，突出了……或特点，强调了……的感情，增强了语气。
例句19：体会一下“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使中国人民的心一齐欢跃起来。”这句话的意思和表达效果。
答：这几个句子使用了反复的修辞手法，强调了“这庄严的宣告，这雄伟的声音”——新中国成立的消息，令全场民众，令全国人民无比激动的心情，增强了语言的气势。
例句20：体会一下《一句话》中上下两节的末尾都这样写：“爆一声：‘咱们的中国！’”这样写的意思和表达效果。
答：这首诗使用了反复的修辞手法，强调了“咱们的中国”这句话，增强了语言的气势，突出了诗歌的主题，希望唤醒民众，起来。
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二、表现手法
关于表现手法作用的答题格式：表现手法本身的作用 + 结合句子具体内容
（一）对比 作用：强调，突出 ；答题格式：XX和XX形成鲜明对比，突出……的特点，或告诉……的道理，或得出…的结论。
例句1：鲁迅的《故乡》中分别写了少年闰土和中年闰土的不同形象，请说说作者这样写的目的和作用。
答：作品分别描写了闰土少年时期和中年时期的形象，把少年闰土的活泼可爱与中年闰土的沧桑麻木进行对比，突出地表现出了旧社会对贫苦农民的摧残和，表达了作者对贫苦农民的同情之心。
例句2：体会一下“十个奴隶也都带着武器，用一条铁链锁着，由武官拉着上场。他们都怕得发抖。可是司令官、贵妇人和观众都看着他们发笑。”（选自《奴隶英雄》）这句话的意思和表达效果。
答：文中把“奴隶”和“司令官、贵妇人和观众”的不同表情进行对比，强调突出了奴隶的可怜悲惨，奴隶主的残忍无情，反映出社会的黑暗。
（二）衬托 作用：相关事物做陪衬，突出主要事物; 答题句式：用“B事（人）物”衬托“A事（人）物”，突出A事（人）物……的特点。
例句3：
体会一下“不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。”（选自《自然之道》）这句话的意思和表达效果。
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答：文中通过描写食肉鸟饱餐之后的欢乐反衬出了幼龟群的悲惨命运，也讽刺了我们的愚不可及，表达出了我们的自责和愧疚。
例句4：
体会一下“操在中军遥望隔江，看看月上，照耀江水，如万道金蛇，翻波戏浪。操迎风大笑，自以为得志。”（选自《赤壁之战》）这句话的意思和表达效果。
答：文中通过描写描写月光下江面的美丽景色，衬托出了曹操自以为得志的喜悦心情。
（三）伏笔 作用：预先作提示或暗示，使结构严谨；答题格式：对将出现的XX人物(事物、事情)预先暗示，埋下伏笔，以求前后呼应，结构严谨。
例句5：
《奇异的琥珀》这句话“一个夏天，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树顶上飒飒地响。”（选自《奇异的琥珀》）在文中有什么作用？
答：文中通过描写“海在很远的地方翻腾怒吼”，为后文“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来”做了暗示，埋下伏笔，使得文章结构严谨。
（四）铺垫 作用：为了表现主要写作对象而提前做的基础性描写；答题格式：先交代……是为了后面XX人物出场（或XX事情发生）做铺垫。
例句6：
《奇异的琥珀》中的这些话：“那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到—股松脂的香
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味。”“晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。”在文中有什么作用？
答：前文交代阳光强烈、松脂溢出，是为了后面松脂滴下来包住蜘蛛和苍蝇这件事做铺垫。
例句7：
《将相和》中的这句话：“大将军廉颇带着送他们到边界上，作好了抵御秦兵的准备。”在文中有什么作用？
答：前文交代“大将军廉颇带着送他们到边界上，作好了抵御秦兵的准备”，是为了后面“秦王没占到便宜。他知道廉颇已经在边境上作好了准备，不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去”做铺垫。
（五）照应 作用：使前后连贯，结构严谨，突出主题；答题格式：照应了前文的……使文章结构严谨，使文章主题更加突出。
例句8：
《奇异的琥珀》中的这句话“后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹没了。”（选自《奇异的琥珀》）跟前文哪个地方照应？这样写有什么好处？
答：这句话照应了第二段的这个句子：“一个夏天，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树顶上飒飒地响。”这样写，说明这个地方的地质结构发生变化，在很久以前就有预兆，使文章结构更加严谨。
例句9：
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《永远的歌声》最后两段话：“走出童年真的很久很久了，童年时代的启蒙老师姓什么我都忘了，唯有她那歌声像清澈的小溪，一直滋润着我童年的梦。……迎着徐徐吹来的晚风，我又哼起‘天上的桃树……’于是，走来了我的童年，走来了我童年的老师，还有二牛、二兰和石花……”跟前文哪个地方照应？这样写有什么好处？
答：这两段照应了课文的开头：“走出山乡、走出童年已经很久了……至今仍响在我的耳边……”作者巧妙的点明了文章的主题，回答了为什么以“永远的歌声”为题，文章前后照应，文题照应，结构更加完整。
例句10：
《将相和》中的这句话：“秦王没占到便宜。他知道廉颇已经在边境上作好了准备，不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去。”跟前文哪个地方照应？这样写有什么好处？
答：这句话照应了前文的“大将军廉颇带着送他们到边界上，作好了抵御秦兵的准备”这句话。这样写，说明了廉颇带兵在边境戒备起到的作用，文章结构更加严谨。
（六）烘托、渲染 作用：表现环境……的特点，营造……的氛围，抒发…的情感，突出……的主题。
（七）象征 作用：使文章立意高远，形象鲜明，含蓄深刻。答题格式：用XX象征XX，使形象更加鲜明，使含义更加深刻，使主题更加突出。
例句11：
《纸船——寄母亲》中的这句话：“母亲，倘若你在梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端如梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归来。”中“纸船”代表着什么？
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答：文中用“纸船”象征诗人对母亲的爱和思念，使形象更加鲜明，含蓄深刻地表达了诗人对母亲深深的热爱和思念之情。
例句12：
《开国大典》的结尾：“ 晚上九点半，队伍才完全走出了会场。两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。”中的“红流”指什么？“光明”有什么含义？
答：文中用“红流”比喻的队伍，更形象地说明了队伍声势浩大的场面，表达出群众欢快愉悦的心情。“光明”不仅指灯笼火把照亮了北京城，还象征着新中国的成立，使北京摆脱过去的黑暗统治，获得了光明。使含义更加深刻，主题更加突出。
例句13：
《老人与海》中多次写到了桑提亚哥梦见“狮子”，“狮子”在作品象征着什么？“老人”“男孩儿”“马林鱼”“鲨鱼”“大海”又分别象征着什么呢？
答：文中用“狮子”象征勇气和力量，用“老人”象征人类的坚毅和智慧，用“男孩儿”象征青春和希望，用“马林鱼”象征人生的目标和理想；用“鲨鱼”象征和厄运，用“大海”象征瞬息万变的自然和社会。使形象更加鲜明，含义更加深刻，主题更加突出。
三、称谓
第一人称（我），显得真实可信，有身临其境的感觉。
例：《秋天的怀念》《枣核》《永远的歌声》
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第二人称（你），显得亲切自然，拉近与读者的距离。
例：《明天更辉煌》
第三人称（他或专有名称），可以多角度描写，不受时间和空间的，显得更加冷静、客观、全面。
例：《卖火柴的小女孩》《稻草人》《开国大典》
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