一年级下册人教版语文第四单元集体备课

组别 单 元 内 容 学情 或 重难点 分 析 第四单元 序号 1 2 3 4 5 6 7 课题 预计课时 类型 识字 课文 课文 课文 课文 课文 练习 15 12 课时划分2 2 2 2 2 2 3 识字四 13、古诗两首 14、荷叶圆圆 15、夏夜多美 16、要下雨了 17、小壁虎借尾吧 语文园地四 1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等,结合生活实际,体会夏天的美好,感受夏天的情趣。 2、会认72个生字，要求认清字形，会口头组词；会写36个生字，要求读准音、认清形、正确书写。 3、学生自主学习，读、思、议、说，参与教学的全过程，教师引导学生读书实践； 4、一导圈点，自读自悟，养成边读边想边画的良好阅读习惯； 5、二导思维，制作课件，把课文语音变成生动画面，锻炼学生的形象思维； 1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等,结合生活实际,体会夏天的美好,感受夏天的情趣。 2、会认72个生字，要求认清字形，会口头组词；会写36个生字，要求读准音、认清形、正确书写。3、通过看、找、画、说、演等各种有趣的方式，积累词语。 4、初步了解动物与自然现象的关系，了解动物尾巴的作用。

提 炼 三 维 目 标 备 注 教 学 预 案 课题 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学准备 课前准备 前 置 性 学 习 识字四 课时 2 1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。正确、整齐、规范书写6个生字。 2、正确、流利朗读儿歌，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 识字写字 正确、流利地朗读课文。 认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 生字卡片、多媒体课件 教学活动过程设计 教师设计预习内容 备注 学生活动 学生说，教师随机出示词语(生字注音)： 看图说话 自由读词。 指名读词。 正音 交流读词 备注 1、给生字组词。 2、在文中圈画出生字词，并给课后的生字标注拼音。 3、朗读课文三遍，将不会的问题或者字词做上标记。 课堂教学 预学块 共学块 教师活动 第一课时 ㈠、谈话激趣，看图导入 1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！ 2、看图说花。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？ 学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 ㈡、活泼多样，自主识字 1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！ 你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？ 2、认读生字。 ⑴、自主认读，师出示所有的生字词。 ⑵、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小老师教教他。 ⑶、指名同桌赛读。 随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。 ⑷、愿意读的同学一起读。 识记生字。 ⑴、自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。 延学块 预学块 共学块 延学块 ⑵、全班交流：说说你是用什么方法记生字的。 ⑶、摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。 小组交流：说说你为什么这么摆。 ⑷、巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。 ⑸、今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。 ㈢、合作探究，发现规律 1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。 ⑴、小组讨论（出示生字卡片）：你发现了什么？小组里讨论讨论。 ⑵、全班交流。 2、引导发现形声字的构字规律。 ⑴、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？ 出示小黑板： 蝴 虫 胡 ⑵、小组讨论。（教师巡视，参与讨论） ⑶、全班交流。 注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。 ⑷、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。 ㈣、朗读韵文，积累词语 1、过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。 2、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。 3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。 4、引读（边拍手边说）：什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？ 蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？ 蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？ 5、用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。 第二课时 一、指导背诵 1、齐读全文。 2、看图说一说。 3、自由背诵、引背。 4、借助插图背课文。 5、表演背。 二、鼓励创新 1、激发兴趣：课文中只写了六种小动 识记生字。 小组合作识字： 全班交流。评评谁的识字方法最好。 自由读 小组内互相玩对对子，加上拍手动作。 唱歌 背诵 看图说话 表演背诵 物，真是太少了，我们来多说几种吧！ 2、教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？ 3、小组讨论。 4、全班交流。 三、指导书写 1、全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么发现？ 2、出示“前”、“空”。 ⑴、提醒一下同学怎么样写才漂亮？ ⑵、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。 ⑶、学生描红、书写，教师巡视，个别指导。 ⑷、展示学生写的字，评议。 3、出示“房”、“网”（方法同上）。 ㈤、实践活动 同学们是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学们交流交流。 板 书 设 计 小组讨论 书写练习 交流小动物 识字三 教学反思

教 学 预 案 课题 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学准备 13、古诗两首 1、会认12个生字，会写6个字。 2、正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。 3、背诵两首古诗。 识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文 识记生字 生字卡片 教学活动过程设计 备注 学生活动 自读生字 自读课文 全班齐读 小组合作学习生字 小组汇报 认读生字 写字练习 背诵古诗 备注 课时 2 课前教师设计预习内容 准备 前 置 1、给生字组词。 性 2、在文中圈画出生字词，并给课后的生字标注拼音。 学 3、朗读课文三遍，将不会的问题或者字词做上标记。 习 课堂教学 预学块 共学块 延学块 教师活动 一、激趣导入 古诗导入，背诵以前的故事 今天我们学习另外两首故事 出示课题，释题 《所见》这首诗写的是诗人所看到的图上的景物。 二、自主探究 1、学生自读生字 2、学生自读课文 3、展示课文，全班齐读 4、学习生字 三．小组合作 1、小组合作，记认字形 对生字字音，字形，字义，笔顺，部首讲解清楚 2、交流识字方法 四、小组汇报 小组展示识字内容 五、反馈练习 展示生字，去掉拼音，检查生字认读情况 写字练习 六、拓展延伸 背诵古诗 预学块 共学块 延学块 第二课时 一、复习导入 1.检查生字书写情况，检查生字认读情况 2.背诵古诗 3.同桌试着翻译古诗 二、自主探究 1、根据图片，音乐，试着想想古诗的画面。 2、老师解释个别词汇 3、根据词语意思翻译古诗 4、展示图片，逐句理解诗意 5、配乐背诵古诗 三、小组合作 小组合作背诵 四、小组汇报 五、反馈练习 听写 六、拓展练习 展示古诗《咏柳》，欣赏古诗 检查生字 背诵古诗 翻译古诗 看图说话 解释诗意 理解诗意 配乐背诵古诗 小组合作背诵 小组汇报 听写 板 书 设 计 13古诗两首 所见 小池 牧童 黄牛 泉眼 树阴 林樾 鸣蝉 小荷 蜻蜓 教学反思 教 学 预 案 课题 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学准备 课前准备 14、荷叶圆圆 课时 2 知识与技能：会认12个生字，会写6个字。 过程与方法：正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 情感态度与价值观：借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐 的心情。 正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文 理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情 生字卡片 教学活动过程设计 教师设计预习内容 备注 前 置 性 学 习 1、给生字组词。 2、在文中圈画出生字词，并给课后的生字标注拼音。 3、朗读课文三遍，将不会的问题或者字词做上标记。 学生活动 备注 课堂教学 预学块 共学块 延学块 预学块 教师活动 第一课时 一、谈话导入 1、谈话导入：同学们，春天迈着轻盈 的步子走远了，夏天又笑盈盈的向我们 走来了。老师发现我们的教师就象一个 美丽的池塘，你们发现了什么吗？（教齐读 室中的荷叶道具）师：来，我们一起来 读一读吧！ 2、认记“荷叶”二字。 教师一边板书一边引导学生说：大家看，识记“荷”字 “荷”字上边是草字头，下边是我们班何 静的“何”，“叶”字左边是口字旁， 右边是一个十字，口字旁要写小一些， 十字的一竖是悬针竖。 二、自主探究 1、用自己喜欢的方法读课文，要求读 准字音。 学生自读课文 2、汇报学习生字的情况。 ⑴、指名说说读准“珠、翅、是、停、学生自己读一读、认一认。 晶、坪”这六个字应注意的地方，指名指名读 带读。 ⑵、组织学生以各种方式练读其他六个 生 3、再读课文，检查正音效果。字。 1、用看图的方法学习第一自然段。 ⑴、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”这一交流学习第一自然段 句。 看图：荷叶是什么样的？ 师:刚才有同学提议用看图的方法学习 评议、朗读。 课文。来,我们大家一起来看看课文的插 图吧。大家仔细观察，荷叶是什么样子 的？（指名回答，教师板书） 齐读 全班齐读第一自然段。 三、小组合作 1、学生认读本课生字。 认读生字 2、重点交流“朵”、“我”等容易写 错的字。教师范写，学生书空。 练习写字 3、学生描红，练习写字。 四、小组展示 小组展示 1、“开火车”读词语。（去掉拼音） 2、读带生字的句子。 共学块 延学块 五、反馈评估 1.认读生字 2.检查生字书写 六、拓展延伸 展示图片，欣赏荷叶圆圆 第二课时 一、复习导入 1、学生看画面练习背诵 2、教师引导背诵 3.小组挑战背诵 二、自主探究 1、抽读生字卡片 2、自由识字认字 1、学生读带有生字的词语和句子。 2、齐读全文。 ㈡、用读一读的方法学习第二自然段。 1、指名读书。 师：有同学提议用读一读的方法学习课文，谁愿意来读一读小水珠这一段？ 2、理解“摇篮” ⑴、用树叶滴上水演示。 ⑵、学生进行读书比赛。指名比赛读，评议后，确定模仿对象。 ⑶、学生分组有感情地练习读。 ⑷、全班一起做动作练习背诵课文。 ㈢、学习第三四自然段。 1、分组比赛，学习“蜻蜓和青蛙”两段。。 2、学生上台表演，并根据对方的提问进行回答。 3、看图，理解“停机坪”和“歌台”。（。 5、学生边表演边读这两段课文。 三、小组合作 小组比赛背诵课文 四、小组展示 1、小组上台展示 2、教师点评 五、反馈评估 全班同学边演边背诵 六、拓展延伸 实践练习：荷叶在你们眼中是怎样的呢？ 认读生字 检查生字书写 图片欣赏 指名读，评议，小组赛读第4自然段。 朗读。 加上动作和表情演读 小组合作 小组汇报 练习说话 14、荷叶圆圆 板 书 设 计 教学反思 小水珠的摇篮 躺 小蜻蜓的停机坪 立 小青蛙的歌台 蹲 小鱼儿的凉伞 游来游去

教 学 预 案 课题 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学准备 15、夏夜多美 课时 2 知识与技能：会认13个生字，会写6个字。 过程与方法： 正确、流利有感情地朗读课文，指导学生看插图、联系上下文和生活理解字义，让学生逐步识字。 情感态度与价值观：欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。 识字、写字、朗读课文 生字的识记；感悟课文，对话的朗读；通过对课文的理解，树立环保意识 生字卡片 教学活动过程设计 备注 课前教师设计预习内容 准备 前 1、给生字组词。 置 2、在文中圈画出生字词，并给课后的生字标注拼音。 性 3、朗读课文三遍，将不会的问题或者字词做上标记。 学 习 课堂教学 教师活动 学生活动 备注 预学块 共学块 第一课时 ㈠、激趣导入 1、前不久我们学过的一首古诗《小池》看图说话 描写的是初夏的美景。那盛夏的景色是 怎样的呢 ？（出示图片）你们看到了什 么 ？ 2、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！ （板书课题） 二、自主探究 1、自读课文，要求读准字音，遇到生自读课文 字多读几遍，标出自然段。 2、同桌互读课文，纠正错误。 同桌互读 分段读课文 3、指名分段读课文，要求读通顺。 ㈢、再读课文，识记生字 1、出示全部生字（带拼音），学生认识记生字交流 读。 2、这些生字就躲在课文中，看谁先把找出生字 它找出来。 3、找出来以后读一读，再把带有生字 的那句话和同桌互相读一读，看谁读的同桌互读生字 准确。 4、再次出示生字（不带拼音）。说说学生认读，组词。 你记住了哪些字？你是怎么记住的？ 交流生字记字方法 ㈣、细读课文，读后感悟 1、夏夜，静悄悄的。忽然传来了呜呜 的哭声，是怎么回事呀？请大家快速把读1-5段 1—5自然段读一读。 2、你们喜欢小蚂蚁吗？那你们来当小老师学生分角色朗读 蚂蚁，老师来当睡莲，一起来读一读吧。 三、小组合作 小组合作 1、认读带生字的词。 2、请小老师领读词语。 3、认读单个的生字。 4、交流识记生字的方法。 5、小组互相检查生字认读情况。 四、小组展示 小组展示 1、小组上台展示 延学块 预学块 共学块 延学块 2、教师点评 五、反馈评估 1、指名（小组）分自然段读课文。 2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。 3、学生自己再练读一遍。 4、全班齐读。 六、拓展延伸 分角色朗读课文 小组分段读课文 分角色朗读课文 第二课时 一、复习导入 1、出示生字卡片，指名学生认读，组词。 2、齐读课文，说说课文讲了什么？ 二、自主探究 齐读 1.全班齐读课文 2.想一想“小蚂蚁为什么哭”找出相关 找出相关句子说明“小蚂蚁为句子 什么哭” 3.小蚂蚁的哭声把谁惊醒啦？ 4.说一说小蚂蚁最后得救了吗？怎么得想一想 救的？ 三、小组合作 讨论“你觉得睡莲姑姑”是个怎样的人，小组讨论 你喜欢小蚂蚁吗？ 四、小组展示 1、小组展示 2、教师点评 五、反馈评估 朗读 3、指导朗读。 学了课文后，你喜欢文中的谁？为什说一说，你喜欢文中那个角么？ 色？为什么？ 六、拓展延伸 角色扮演 分角色扮演 板 书 设 计 15、夏夜多美 睡莲 小蜻蜓 小萤火虫 （帮助）小蚂蚁 教学反思 教 学 预 案 课题 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学准备 16、要下雨了 知识与技能：会认12个生字，会写6个生字。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。 情感态度与价值观：初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 认识生字，有感情地朗读课文。 初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 生字卡片 教学活动过程设计 备注 学生活动 说话练习，说一说下雨前有什么变化 齐读课题 1、自由读课文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。 2、同桌交流读文，注意读准字音。 认读词语 备注 课时 2 课前教师设计预习内容 准备 前 置 1、给生字组词。 性 2、在文中圈画出生字词，并给课后的生字标注拼音。 学 3、朗读课文三遍，将不会的问题或者字词做上标记。 习 课堂教学 预学块 教师活动 第一课时 一．情境导入，揭示课题 1、让学生回忆夏天下大雨前的情景，并说一说看到的画面和听到的声音。 2、除了这些情况，还有哪些现象能说明快要下雨了呢？ 3、板书课题，学生齐读。 二、自主探究 1、自由读课文，要求把字音读准确，句子读通顺，并标出自然段。 2、学生相互提醒要读准的字音。 3、认读词语。 共学块 延学块 预学块 共学块 延学块 认读生字 开火车读） 三、小组合作 1、想一想：小白兔遇见了谁？小动物是小组合作学习 怎么回答的？用横线标记 四、小组展示 小组展示 1.小组汇报 2.老师评议 五、反馈评估 分角色朗读 小组分角色朗读；指名分角色朗读。 六、拓展延伸 分角色表演 分角色扮演 第二课时 一、复习导入 认读生字 识记生字。 ⑴、学生自由认读生字。 ⑵、汇报交流、重点指导、口头扩词。 2、分自然段朗读课文。 分自然段朗读 ㈡、学习第八、九自然段 二、自主探究 启发学生思考： ⑴、听了小动物的话，小白兔相信了吗？ 想一想 ⑵、天真的下雨了吗？ 2、指导学生朗读第八、九自然段，注 意读出小白兔焦急的肯定语气。 3、引导学生小结下雨前的征兆：小燕 子、小鱼、蚂蚁的活动。 三、小组合作 合作背诵 指导背诵课文 1、学生自由背课文，挑选自己喜欢的 部分背诵。 指明背诵 2、指名背课文。 四、小组汇报 小组汇报 小组汇报朗读 五、反馈练习 1、学生认读要求书写的生字，交流应认真书写 注意的地方。 4、认读生字。（指名读、小老师带读、 2、教师范写，学生描红、练习书写。 六、拓展延伸 你还知道哪些有关下雨的常识 说一说，你还知道哪些下雨的常识 16、要下雨了 板 书 设 计 燕子 低飞捉虫 天气很闷 小鱼 游到水面 蚂蚁 忙着搬家┅┅ 教学反思 教 学 预 案 课题 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学准备 17、小壁虎借尾巴 知识与技能：会认8个生字，会写6个生字 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话时的不同语气。 情感态度与价值观：初步认识一些小动物尾巴的作用。 认识生字，积累词语、小诗 认识生字，积累词语、小诗 生字卡片 教学活动过程设计 备注 学生活动 齐读课题 备注 课时 2 课前教师设计预习内容 准备 前 置 1、给生字组词。 性 2、在文中圈画出生字词，并给课后的生字标注拼音。 学 3、朗读课文三遍，将不会的问题或者字词做上标记。 习 课堂教学 预学块 教师活动 第一课时 （一） 激趣导入 同学们，你们见过壁虎吗？今天，我们就来学习一篇与壁虎有关的文章《小壁虎借尾巴》。 共学块 延学块 预学块 板书课题，齐读。 （二）自主探究 初读课文，认识生字 1、借助图画读课文，同桌之间互相提醒字的读音，注意平舌音和翘舌音。 2、分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的 ？（学生没说到的，教师及时提醒。） 3、出示词语卡片（带拼音）： 小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴 ⑴、指名读，齐读。 ⑵、去掉拼音再读。 4、出示生字卡片，开火车读生字。 ㈢、初读课文，整体感知 1、小壁虎向谁借尾巴？它借到了吗？请同学们带着这个问题自由读课文。 2、指名回答，学生回答时，教师相机贴出动物图片。 （三）小组合作 小组合作学习生字，交流识字方法， 弄清楚字音字形字义，笔画笔顺部首。 （四）小组汇报 小组汇报 老师评议 （五）反馈练习 读生字，写生字，用“你能„„吗？”说话，造句 （六）拓展延伸 分角色朗读课文 认识生字 读课文 小组互读 读生字卡片 齐读生字 去拼音再读生字 想一想 小组合作 小组汇报 造句练习 分角色朗读 同桌互读读生字 观察图画 交流第四、五自然 第二课时 一．复习导入 1、把认识的生字读给同桌听。 2、学生观察图画， 二、自主探究 继续学习课文，感悟理解 1、自由读四五段，交流读懂了什么，还有什么不懂。 共学块 延学块 2、全班交流读懂的问题，教师相机指导。 3、学生读老牛与燕子说的话，想想他们为什么都不把尾巴借给小壁虎？ 4、出示小黑板，帮助学生了解动物尾巴的用途： 的尾巴要用来 。（学生用图片边摆边说。） 5、你们想想看，老牛、燕子的话又该怎么读呢？（注意各自的语气。） 三、小组合作 小组分角色练读。 四．小组汇报 小组展示 老师评议 五、反馈练习 读课文，读生字，回顾课文内容 六．拓展延伸 1、小壁虎借不到尾巴多伤心呀！它还会向谁借呢？他们会怎么说呢？（仿照课文续说。）/2、学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。 小壁虎借不到尾巴心里很难过。它该怎么办呢？（教师引读第六段。） 全班交流 想一想，为什么老牛不借尾巴给小壁虎？ 看图说话，注意朗读，读出老牛，燕子的语气 小组合作 小组汇报 读课文，回顾课文内容 想一想，小壁虎还会向谁借尾巴？ 说一说 其他动物尾巴的用途 板 书 设 计 17、小壁虎借尾巴 小鱼 拨水 老牛 用尾巴 赶蝇子 燕子 掌握方向 教学反思 课题 语文园地四 课时 2 知识与技能：利用自己喜欢的方法，认识7个生字，认识带提手旁的字。在读句子中学习联教 学 目 标 系上下文分辨多音多义字。 过程与方法：懂得在生活中识字，并愿意留心观察周围事物，主动认字。会积累词语，感悟 词语的搭配。 情感态度与价值观：提高学生的朗读水平。能结合图画编故事，发展学生的口语交际能力和想象能力。 利用自己喜欢的方法，认识7个生字，认识带提手旁的字；在读句子中学习联系上下文分辨多音多义字；懂得在生活中识字。 感悟词语的搭配；能有感情地朗读短文，提高学生的朗读水平；能结合图画编故事，发展学生的口语交际能力和想象能力。 生字卡片 教学活动过程设计 备注 备注 教学重点 教学难点 教学准备 课前教师设计预习内容 准备 前 置 2、画出生字词 性 3、朗“读读读背背”三遍，将不会的问题或者字词做上标记。 学 习 课堂教学 预学块 教师活动 ㈠、激趣导入： 今天我们来发现一些新东西。 展示我会认 1、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组游戏。 2、学生自由读一读，然后在小组里说说自己的发现。 3、交流发现：每一行的字都有相同的偏旁。（相机在四行字的前面板书四个偏旁。） 还发现了什么？能举个例子吗？ 教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。 4、用这种方法你又认识了哪些字？（多 自由读 分组游戏读字认字 说一说自己的发现 交流你的发现 总结发现 拓展，你还能发现哪些新字是这种形式的？ 学生活动 共学块 延学块 预学块 共学块 5、你还认识有这四个偏旁的字吗？（小 组交流，进行汇报。） 展示我会读 今天，老师给大家带来了三个句子，你 们读一读，看看大家还能发现什么。 1、出示含有多音字的三个句子，分小小组读多音字 组读一读。 2、指名读，说一说你发现了什么？ 说说你的发现 （句子里有两个字是一样的，但读音却 不一样。） 对了，这就是我们说的多音字。 3、你们能用它们不同的音来说说不同说说用它们不同的音来说说不同的词 的词吗？ 4、你还知道哪些多音字？（学生交流、交流还有哪些多音字。 汇报。） 生活识字 教师展示拍摄的照片，最好是学生熟悉学生说说，还有哪种识字记字的街道或其他地方，引导学生认读照片方法？你在生活中还能在哪里上的生字，鼓励学生平时留意身边的汉认识新字 字。 第二课时 一、激趣导入 （播放时钟“嘀嘀嗒嗒”走动的声音）时 间老人的脚步声响起了，又到了“日积月 累”的时间，今天我们要积累些什么呢？ 一起来看看吧！ 展示读读记记 自己喜欢的方式读 1、用自己喜欢的方法读一读。（自己 读、与同桌读、小组成员一起读。） 2、指导朗读。 ⑴、指名读，正音。 分小组练习朗读 ⑵、分小组练习朗读。 ⑶、配乐朗读短语。 种形式读“我会认”中的字。） 延学块 发现积累方法 你们在哪些地方见过这些短语？ 教师总结：在读书的时候做个有心人， 就能积累好多词语。 4、扩展练习 拓展练习 你还能开动脑筋，把这些短语说得更具 体吗？ （ ）夏夜 （ ）球赛 （ ）松果 （ ）翅膀 （ ）问题 （ ）天气 （ ）眼睛 （ ）荷叶 展示我会读 （出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景想一想 图。） 你看见了谁？谁跑过来和她一起玩了？ （浪花） 读儿歌 1、借助拼音初读儿歌。 2、指导感情朗读儿歌。 ⑴、学习第一自然段。 浪花是怎样和我一起玩的？（学习朗读 第二句。） 多调皮的浪花啊！我和它玩得高兴吗？ 从哪里看出来的？（学习朗读第三句。） 你们喜欢这调皮可爱的浪花娃娃吗？ （配乐朗读第一自然段。） 学习第二自然段 ⑵、学习第二自然段。 我多想浪花娃娃能再和我玩呀！你们看， 它真的来了！这回它给我带来了什么礼 物呢？ 多么珍贵的礼物呀！你们喜欢吗？那你 们会怎么读呢？ ⑶、学习第三自然段。 又是做游戏、又是送礼物，这么淘气、 可爱，就像一群----淘气的娃娃。 你喜爱这些淘气的娃娃吗？能把你的喜 爱通过读表现出来吗？ ⑷、配乐朗读儿歌。 3、发现积累方法 预学块 共学块 延学块 第三课时 ㈠、创设情境 同学们，今天我们举行故事大王比赛，有没有信心获胜？ ㈡、拓展活动，续编故事 1、出示挂图：你看到了什么？ 2、教师叙述：有一天，小兔在路上散步，小松鼠急急忙忙地向它走来…… 后面会发生什么呢？小松鼠会说什么？他们会怎么做？请小组合作续编故事。 3、学生交流讲故事，比一比，谁的故事最精彩。 4、书上只有一幅画，你们的故事这样精彩，把自己的故事画下来吧，可以是一幅画，也可以是几幅画。 5、把画的故事展示出来。 ㈢、拓展学习 讲自己编的故事回家讲给父母听，并请他们评分。 看图讲故事 续写故事 讲故事比赛 展示故事 回家把古诗讲给父母听 板 书 设 计 语文园地四 月 膀 腰 肚 背 足 趴 蹲 跑 跳 路 目 睁 眼 睛 眠 眨 捕 摇 挤 搬 抄 教学反思