经济学学习方法

帮助： 1.被神化了的数学 2.对经济学研究的思考 3. 关于计量经济学的学习经验 4.经济学的系统思维 5.经济学家的惑与不惑 6.经济学、经济学家与经济学教育 7.管理学方法与经济学方法的借鉴、融合 8.经济学研究的“深”与“浅” 10.中心学习三年点滴经验 11.我是怎样研究经济的？ 12.林毅夫论经济学方法 被神化了的数学 前不久在图书馆见到一则轶事，说是美国有一次召集了一批著名经济学家与物理学家进行对话，结果双方都对对方的数学水平表示惊讶。物理学家未曾料到经济学家竟知晓这么多高深的数学知识；而经济学家则惊诧于物理学家的数学学识竟是如此“贫乏”。 作为一个具有强烈数理倾向的经济学学生，初见此则轶事，蓦然地有一种窃喜，没想到作为社会科学的经济学在数学的应用方面竟已超过了一贯以严谨、科学著称的物理学，但事后冷静想想却不禁又有些怀疑。众所周知，数学起源于簿记、丈量等实际工作，而其发展则是同物理学的发展分不开的，微积分的出现就是出于力学发展的需要。一个数学概念要想得到较好的接受，往往需要与一定的物理实体相对应。不可否认，数学也有其自身的发展逻辑，并且经常领先于应用的发展，但物理学始终是数学发展最重要的思想来源。但为什么会出现上述令物理学家和经济学家都感惊讶的结果呢？这就需要仔细地辨别一下数学在上述两门学

科中的具体应用情况。 在回答以上问题之前，让我们首先考察一下当前数学的主要组成部分。我认为数学可以从学习的顺序上分为初等数学和高等数学两大层次。其中初等数学主要包括一般数系的基本

知识 以及初等代数和几何学，另外还应包括基本的线性代数和概率统计知识。而高等数学则可分为分析学和现代数学两大类。其中分析学主要是指微积分以及相应的一些基础问题。而现代数学则主要是指抽象代数，即对群、模、环、域等基本代数结构的研究，以及点集论、拓扑学和一些前沿专题，如分形、混沌、小波分析等。现代数学可以说是数学自身发展逻辑的必然产物，是研究数学的数学，其特点是高度抽象化，较少与具体物理实体相对应，其实

际应用一般不是显然的，也就是说理论往往领先于应用。 应该说初等数学是其他所有应用的基础，是各个学科都应掌握的基础知识，而物理学对数学的更深入应用则主要集中在分析学方面，诸如复变函数、傅立叶积分、泛函分析等。 而经济学对数学的更深入的应用除了基本的微积分知识外，还包括点集论、拓扑学和凸规划等现代数学的知识。但是否因此就可以认为经济学中的数学应用已超过了物理学了呢？ 其实不尽然。诚然，经济学所涉及的数学知识的范围似乎比经典物理学广，但这只是一个广度与深度的区别，而从艰深的程度来说，并不能认为现代数学在经济学中的应用已超过 了分析学在经典物理学中的应用。事实上，现代数学的概念在现代物理学，如量子力学和相对论等方面

的应用也是相当普遍的。 现代数学的许多概念和分析学是平行发展的，并不存在谁是谁的先修科目问题。现代数学的学习从理论上说只需要初等数学的知识和良好的抽象思维能力。他更注重数学修养的培

养而非实际的应用技能。适当地学习一些现代数学的知识对于进一步学习分析学将是受益菲浅的。之所以认为现代数学艰深的原因不外乎两个：一在于他的抽象性，而另一个很重要的

原因是因其未被纳入常规的教学体系，也就是说人们缺乏系统学习的机会。 中国过去由于意识形态方面的原因，将马克思主义政治经济学（或者说是前苏联的那一套政治经济学）绝对真理化了，而对西方经济学采取完全抵制的态度，偶有介绍，也只是作为批判的对象。改革开放后，客观上产生了学习西方经济学的需要。而西方经济学这几十年的发展，尽管也有一些不同的声音，但总体趋势就是形式化。这必然会对国内的传统观念产生严重的冲击。中国过去由于实行文理分科，文科学生的数学素质普遍过低，而经济学又一向被划入文科的范畴，以致于在进一步深入学习西方经济学的过程中遇到了难以逾越的障碍。 人们在对待一个不熟悉的事物时往往容易采取两种极端的态度。第一种态度就是竭力贬低它。中国过去由于传统的政治经济学力量相对强大，权威们（既得利益集团）出于对自身地位的担忧，就采取了这种态度。那时的西方经济学被认为是庸俗的经济学，是应该批判的对象，而数学作为其分析方法则完全是为了垄断资产阶级的利益服务，被斥为是掩盖西方经济学庸俗本质的一种工具。因而不去学习其技术细节。这在很大程度上使我们对西方经济学的介绍始终停留在一个肤浅的层面，被其表面的诸多流派所迷惑，阻碍了我们对西方经济学

本质思想的吸收利用，使大学的经济学系成了一个缺乏自身明确方向的专业。 随着社会主义市场经济的确立，在对待西方经济学的态度方面也有所转变，庸俗的提法已很少出现，而对数学则采取了一种折衷的态度，既承认它是一种有用的分析手段， 但也反对将其过分抬高，要看到他庸俗的本质。总之数学只是一种需要时可以加以利用的手段而已（不懂得真正去爱，又怎能真正得心应手？）。一般来说，中庸之道总是没错的。 但对中国这个在经济学方面长期缺乏严密逻辑传统的国家来说，一定程度的校枉过正应该是必要的，现在在青年学子中间已经产生了强烈的数理化愿望，这在一定程度上也是出于 更牢固地

确立经济学学科地位的需要。 但文理分科的后果并不是能马上消除的，旧有的教学体系也不是能在一夜之间改变的。现在中国经济系的学生多数都缺乏足够的数学训练，而在研究生阶段也不可能系统地开设那些必要的数学课程，并且更重要的是，缺乏足够的能够教授数理经济学的教师队伍，这就使得学生们显得无所适从。作为研究生，由于数学的，往往只能学习一些国外本科生所用的中级教材，而一些经典的文献都难以阅读，于是第二种态度产生了，那就是对数学的过分

崇敬乃至畏惧。数学在经济学中的应用被人为地夸大了。 当然，不可否认，在经济学中也确实存在一些难以在短期内掌握的概念，但这些一般都不是主流，根据经济学的基本定理，他们是边际收益递减的，并不会影响大多数内容的学习，况且，在需要时花上一定精力去掌握它们对于高层次的学习也应是必要的。另外，学习数学其价值决不仅在于实际应用，他更大的价值在于对逻辑思维和分析能力的培养。因此，学习

数学应该抛开实用主义的利益导向，而将它作为基础素质的训练来学习。 其实真正危险的倾向在于为了掩盖自身的不足或是抬高自己的身价而有意无意地过分夸大经济学中数学的高深程度。遗憾的是，这种情况已经发生，数学已成为一种装饰，一个炫

耀的资本。 数学可以成为一个进入壁垒以抬高经济学学科的地位，保护已在圈中的既得利益者。数学基础差的人可以通过夸大数学的难度来为自己开脱并赢取他人的谅解，有时甚至还能产生自豪感。而数学基础好的人则一方面可以将其作为炫耀的资本，另一方面必要时也可成为自

己对经济的本质问题缺乏理解的挡箭牌——我就是在搞纯理论研究，我就是在玩数学。 总之，数学不应被神化。要想使数学这把利器真正为我所用，就应首先将它请下神坛。 本文来自: 经济论坛 教育与经济学教育 版，详细出处参考： 对经济学研究的思考

1.方个人主义：分析单元细分入微，以尽量寻找微观基础。如传统上通常把企业作为最基本的分析单元，但后来有人又将企业细分为管理者和工人等，由此衍生出产业经济学等。 2.一般均衡方法：“一般”或“局部”均衡法适用的对象并不完全相同。一般均衡法适用

于市场体系较完善情况下的社会研究。 3.定量研究法：社会科学（包括经济学）研究的是统计规律。在多数情况下，仅仅停留在理论推理层面的研究，往往因为没有找到确凿的证据而发展成术语之争。定量研究方法却

可以很好地克服这一缺陷。 4.案例分析法：中国经济学研究在方上面临的一大困窘是：中国经济变化极为迅速，要求事物发展变化保持平稳状态的许多经济计量方法就不适合了。案例研究却是解决该困境

的方法之一。 5.可证伪原则：科学的理论均可提出自己的假设，并用案例或计量等来证实或证伪。 6.应用研究的原则：经济学研究本身就是一门应用性学科。如果有人声称自己在从事经

济学基础研究，那么他事实上很可能并不清楚自己究竟在研究什么。 １．能够激发研究兴趣。 ２．技术上可行：即方法与工具的掌握与选择。此处所称“技术”通常包括一般理论、

具体的归纳或演绎方法、计算机软件、语言等。 ３．时髦：指论点和方法等要顺应现时学界的主流。 ４．有重要的现实意义。 优秀的选题几乎都能很好地满足上述四个必要条件。 1.从特殊到一般的方法 通过具体的案例研究，试图解答一般性的理论问题。如《金融部门在转轨国家中经济增长中的作用：对乌克兰银行体系的案例研究》、《论农业国家的可持续增长：圭亚那案例研究》、《在结构调整时期控制通货膨胀：赞比亚的案例分析》。 2.从一般到特殊的方法 以具体现象检验一般理论，通常会兼用案例分析法和计量分析法。如《失落在热带的斯帕尔托-萨缪尔逊定理：1976~1994年间哥伦比亚的贸易自由化与工资》。 3.理论综述 梳理现有各种研究方法，评论各种方法的优劣，提出统一的分析框架，指出未来的研究思路。如《经济增长的决定因素：多国经验研究》、《货币的作用》。 4.几种定量研究的思路 4.1寻找多元的决定因素，甄别各决定因素之真伪。如《发展中城市汽车行业所有权的决定因素》、《教育与收入：1978-1992年的性别差异》。 4.2测算出具体的程度，将争议问题尽量置于实证研究的基础之上。如《收入不平等：地区经济发展程度的差异》。 4.3定量地研究经济现象之间的关系，如《测量实际汇率与出口的关系》。 5.寻找不同社会现象间的联系 为此，需要培养对相似事物的敏感性。如《欧洲的失业率是否提高了美国的工资水平》（由于经济相互依赖程度的提高）、《法律与金融》（由于社会体系的统一性）。 6. documentation 基本要求：资料收集要全面，事实认证要准确。其中对事实的“准确认证”最见功力。 记录的目的至少有两个层次：（1）弄清事实。如《终身雇佣制度在日本的终结：从全国调查和田野调查得到的证据》。（2）找出原因。如《非洲贫困的来源》。 documentation的主要方面包括：（1）对某一时段的制度变迁做出记录，如《从军人执

政到民主政体：20年来智利的经济》；（2）对某一重要现象或某一代表性部门做出记录，如《印度的软件工业：案例分析》。篇二：西方经济学学习方法 西方经济学属于纯理论性的学科，它所包括的知识也基本上是比较模式化的，也就是说相对于政治经济学它联系实际的东西比较少，能与实际联系起来的地方主要是宏观部分的财政、货币、通货膨胀理论、开放经济理论部分等章节。另外，西方经济学中理论模

型很多，要引起注意。下面万学海文辅导专家为2011年经济学考生具体谈几点： 首先，也是最重要的，就是图形。 可以发现，整个西方经济学的理论体系是由一系列的图形贯穿起来的，几乎每一章、每一节都有图形，而且，要想阐述一个原理，没有图形配合是做不到的。因此，在复习时万学海文建议考生把每一个图形都画在一个本子上，图形旁边加注上有关图形的解释和说明，以及图形所代表的含义。总结在一起以后，就可以常常拿出来看一看了，仔仔细细地看懂

每一个图，并且牢记。许多题目即使没有要求画出图形也可以利用图形帮助解答的。 其次，重要的概念要进行理解记忆。 一般的专业课考试中都有名词解释，这属于基础题是给分的题目，所以不能丢分。对这些重要概念，不需要一字不差地背出来，还是要首先理解，在理解的基础上记忆，可以用自

己的话说的。 最后，知识的掌握要系统化。 因为西方经济学中涉及到许多不同的学派，不同学派的理论模型、观点、主张都是有一定的差异的，很可能会出题让你比较它们之间的异同。所以在学习中，考生要有意识地去联想记忆，看到一个学派的因素分析时，要回想一下其他哪个学派也在这一领域有分析，异同点在哪里。比如，消费理论就包括凯恩斯、弗里德曼、莫迪利亚尼等，货币需求理论包括货币数量说、货币交易说、凯恩斯的流动性陷阱等，厂商理论中包括四种厂商类型，它们之间的需求供给曲线、均衡状态、均衡条件以及效率的比较等。从而可以看出，这些理论之间的相关性是很大的，因此在复习的时候，考生也要体现出这一方面的偏向，把这些相关联

的知识点也都总结在一个本子上，总结的过程也就是理解、系统掌握它的过程。 由于西方经济学的基础地位和作用极其重要，关于西方经济学的复习和考试一般应该注意：

1.准确理解和掌握基本概念，灵活的运用。 一些基本概念不是死记硬背能解决的，必须从各个不同的方面加以理解，并且不能求大概。在熟练掌握这些基本概念的基础上就可以根据基本概念来串联相关的知识和内容。比如

说需求变动和需求量变动是两个完全不同的概念，需求的弹性和需求曲线 的斜率也不相同，但很多人可能会混淆，因而理解概念背后的经济学涵义是必要的。再如，从需求量变动就应该能想到需求曲线背后消费者行为理论。而从需求弹性就要能分析不同需求弹性对厂商受益的影响。不仅是这样，还要能将这个专业所要考的课程能联系起来，如由需求曲线的变动和供给曲线的变动能分析利率决定理论，等等。因而只有通过比较和联

想才能真正地学好西方经济学并能在其他课程中灵活运用，以减轻学习的负担。 2.要对整个知识框架进行掌握。 对于这一点来说，就是要在脑海中随时可以浮现出这门课程的全貌，而不是支零破碎的，或者很多知识只有当别人提醒时才能回忆起来。把握好整个知识的逻辑结构就可以避免知识点的遗漏和盲点。以微观经济学为例，对于微观经济学，应该知道整个内容就是论证斯密的“看不见的手”原理，这就是一般均衡理论的直接目的，而一般均衡就需要各个市场的均衡。从而微观经济学就花大力气论证了产品市场的均衡和要素市场的均衡。产品市场的均衡就是均衡价格理论，而消费者行为理论和生产者行为理论则从两个方面分别推导了均衡价格理论中涉及到需求曲线和供给曲线。这样整个微观经济学的框架就可以在我们的头脑中形成，我

们具体的工作就是补充“肉”了。 同时对整个知识框架的把握还有利于比较分析不同的内容。只要知道消费者行为理论和

生产者行为理论在整个结构中的作 用，就能比较对应来掌握这两部分，消费者行为理论从理性人假说出发(消费者追求自身效用最大化)，运用预算约束线和无差异曲线(序数效用论)来推导向右下方倾斜的需求曲线;而生产者行为理论也是从理性人假说出发(生产者追求利润最大化)，运用等成本线和等产量线来推导向右上方倾斜的供给曲线。这样还可以比较等产量线和无差异曲线的性质，比较理

解边际替代率递减规律和技术替代率递减规律等等。 对于宏观经济学来说，其逻辑结构相对比较容易，整个内容就是论证国民收入的决定。因而从最简单的国民收入决定理论(只涉及一个市场即产品市场来扩张到两个市场产品市场和货币市场的均衡来决定国民收入，而ad—as模型则是在is—lm模型中加入第三个市场劳动力市场开放经济中的国民收入决定则是将经济从封闭扩展为开放经济。经济增长理论则是

从动态来考察均衡国民收入的实现。 3.掌握经济学(包括其他课程)中的一个基本假设——理性人假设以及由此得到的最大化

原则和实现最大化的边际成本等于边际收益这一条件。 这对于任何处于完全市场中的经济行为主体都是适用的，因为这样可以比较清晰的理解概念和理论，同时有助于加深印象，也有助于思维的表达。这一点在经济类学科中的作用是

明显的，同时在考试中也应该尽量采用图表来分析问题。 4.在考试中应该尽量使用规范的经济学语言。因为语言表达往往能给人一种能反映其思

想和知识的印象，使用规范的语言可以体现你的经济学功底。 此外，还有几个要注意的问题： 1.考试三个小时，题目不满十道。如果你一个小时至1.5个小时就做完题闲在那里，那你肯定有问题，能拿50分也是很不错了。这门学科有点像政治，要大段大段的背诵，差不多2.5个小时完成。

2.能配图说明的尽量要用图。 3.最近几年，有些福利经济学的内容上了卷子，这时就要把几本书上关于这些专题的东

西好好整理一下，还是背诵，一般不会出特前卫的试题。 一位北大ccer研究生的经济学、金融学学习感悟 一、“活的思维”与“死的知识” 由于现实世界太过复杂而且充满不确定性，远非有限的生命用经验能够理解，因此先哲们 基于一系列假设把现实世界简化到从概率上来说正确，从复杂程度上来说可认知的程度， 就得到了知识（理论）。但正因为简化，所以知识是不完全的，即使是对于同样一个事件 ，由于观察的角度不同，简化的标准不一，政治、经济、军事、法律、艺术等学科会从中 得到不同的理论，这些理论都是“对”的，但也都是“不全面”的。更重要的是，这些知 识是对已发生的事件的总结，而在事件的进行过程中，总是充满了向其他方向发展的“不 确定性”，这些已经被简化的“死”的知识不能使人有效的把握这些“不确定性”；只有 “观

察——简化——推理——判断”的“活”的思维习惯才能帮助人相对正确的简化现实 的世界，超越表相，把握脉络，在理论上做出创新，在实践中远瞩；也只有这样的思 维才能让人在实际生活中把那些简化了的东西还原回去，把握好细节，把握好不确定性，

使得具体的措施具有可操作性，使得理想与现实的矛盾得以调和。 但我还记得三年前自己初次踏进图书馆的那一刹那既兴奋又痛苦的心情:兴奋的是这里有 这么多好的藏书，六年的奋斗使他们终于属于自己；痛苦的是知道无论自己如何努力，都 看不完这里的藏书。我已经意识到“横扫图书馆”的生活并不属于我，因为这既不可能，

也不可以。

说不可能，是因为即使只在社科的北侧，那里有历史，传记和所有的外文书，一个个的架 子，我又能读多少？即使只是经济学中的金融学中的资本市场，涉及的已经成形得基础知 识也包括asset pricing , corporate finance，microstructure, derivatives等等，还 有与之相关的accounting, banking，以及太多太多的数学，更不用提google上永远搜不完 的working paper。看到三个架子的书，敬畏和惶恐的心情已经彻底压倒了当初的兴奋。

说不可以，是因为自己本科无系统无方法的阅读过不少的书籍，但这样的四年使自己既没 有办法在社会上维持自己的生存，又不能在学术上看到哪怕是点点的希望。而且自己逐渐 发现，虽然每一个领域都如此的吸引人去思考，每一套理论体系都能解释很多的现象，

但 没有一个理论能解释和预言所有的现象，没有一个理论能消除未来的不确定性。 合那么多的知识？我猜测他们有独特的方法，能够简化如此复杂的知识，能够如此有力的 面对这个充满不确定性的世界，我想知道他们的秘诀，让自己心安，让自己过的不那么

艰 难。 衣带渐宽的折磨，总会有蓦然回首的欣喜。到了研二，有一次问林老师“您有那么多事务 性的工作要做，有那么多的会议要参加，您怎么会有时间看那么多的文献，然后在那么多 的方面提出自己独到的见解呢？”林老师的回答很精炼:“我不是看了那么多的文献才提 出自己的见解的，对每一个现象我都是先自己观察，自己思考，理清其中的逻辑脉络，形 成自己的观点后再去看别人的文献，这样你可以知道每个人的贡献在何处，缺陷在何处， 你会发现事实上很多文章是不值得看的。活的思维，远比死的理论重要。” 思维，分析理论观察了什么，简化了什么，如何推理。不再希冀自己有一天能汇聚百家之 才，了解所有的理论，所有的史实，而只是训练自己用一种开放的心态去观察、简化、分 析每一个事件，要求自己去思考而不是记忆。研三在管理学院听课，路风老师、傅军 老师和朱天飚老师也非常强调这种“观察——简化——推理——判断”的思维过程，而不 是那么在意事实和理论。有了这样的训练，自己就很清楚大量知识性的书籍是不需要阅读 的，也逐渐在摸索应该怎样阅读人类历史上不多的经典书籍——虽然这些书也不少，但相 比于北大图书馆，已经是大大简化了。慢慢的，自己终于认识到教育的目的不是学习知识 ，也没有任何知识可以在复杂多变的真实世界中给出确定性的答案，可以让人不加思考的 执行就获得幸福。教育的目的只在于培养人面对不确定性的能力，使人形成自己习惯的思 维方式，懂得如何去观察这个世界复杂的现象，对其进行简化，提取重要的信息分析、综 合，然后做出推理、判断，最后依据事实反思、修正自己思维的过程（能得出这个结论， 可见ccer的经济学教育是比较成功的）。有一个合适的目标，掌握了一个合适的方法，这 样就少却了很多的痛苦。自己也逐渐建立起了面对未来的自信，知道虽然没有什么知识能 把

握这个飞速变化的世界，但思维可以面对一切的不确定性！ 更何况，无论对于学术还是社会来说，创新都是最重要的。在学术上，沿着别人的道路， 用无意义的技术手段得出已知的结论无助于加深我们对这个世界的理解；在社会上，现有 的商业模式已有了漫长的历史，只有根据现实的情况做出创新才能更好的服务社会，从而 获得竞争优势。既有的理论和知识有助于创新，但如果没有良好的思维，一个人很难对复 杂的世界提出更加有效、一致的简化标准，提出好的理论；也很难发现一个新的市场，使 得

自己和消费者同时获得收益。 现实不但要求我们简化纷繁的表相，也要求我们把那些理论简化了的东西还原回去。如果 一个人不知道是如何简化的，有时也难以还原出来，可能导致他在理论与现实之中挣扎。 我自己就曾错误的理解了蔡先生“兼容并包”的思想，一来忽视了校长这句话很可能是针 对那些已经在某一方面很有造诣的学长们说的，二来没有把握到“兼容并包”也有一定的 度，

越过了这个度只能一事无成。 虽然思维比理论更加重要，但这并不意味着我们可以不学习理论而自由的放纵思想；恰恰 相反，要获得思维，理论是最好的训练。好的理论能有效指导对现实的观察，把握社会中 最重要的变量，除了极少数天赋极高的人物以外，很少有人能不学习理论而直接从现实

中 悟出应该思考什么，可以放弃什么。很多商人作了一辈子的生意，总觉得国家的经济 毫无规律可循，这很大程度上是因为他们缺乏经济学的基本框架。如果上一辈的人可以只 依靠勇敢致富，那么对于我们这一代的人来说，知识和更深一层的思维可能更加重要一

些。 二、研究生阶段经济学学习的经验 个人认为研究生阶段经济学的学习大致可以分为三个阶段: 1、掌握基本工具。

2、掌握思维方式并熟悉某一个领域。 3、用规范的方法表达新的观点。 学习的任何一个阶段都要注意和师长、同学讨论而不能闭门造车，也不要把数学这个工具 当成目的。在思维上，受过经济学训练的人思考实际问题时需要注意:方上实证主义

结合解析主义，思维方式上演绎法结合归纳法，意识形态上避免对经济学过分的崇拜。 （一）、经济学学习的三个阶段 1、熟悉用数学语言刻画世界，掌握基本工具 学完初级和中级经济学以后，高级经济并不继续引入更多的事实和理论框架，但开始用相 对“严格”的教学工具规范地描述理论。这个阶段的教科书往往不是那么全面（尤其是在 宏观方面），其目的往往在于建立一个流派而非整个分支的理论框架，非常强调应用数学 工具更为严格的描述既有的理论。这一阶段关键要看一流的学者是如何用数学工具简化世 界的，注意变量的选取（如何用最少的变量来表达理论，简化了哪些信息）和模型的构造 （如解的特性:产生了周期、增长还是多重均衡）。 这一阶段可以不看经典的名著，如商务印书馆汉译名著经济学书系（蓝色系），这些书思 想深刻、逻辑严密、自成一家，如果没有掌握理论的思维框架，并且对某一个领域有较深 的理解，一方面很容易看得似懂非懂，不知所云；另一方面可能陷入其思维模式而拒绝接 受

其他解释。 2、阅读论文:掌握思维方式并熟悉一个领域 教科书都是一个或观点相近的人写的，作者严密的描述以说服读者。但研究生阶段重要的 是学会质疑而不是“掌握真理”，学会思考而不是跟随，因此阅读论文是极端重要的 ，只有这样才能看清不同流派是如何质疑对方观点，如何跳出对方逻辑框架而打开新的天 地。 阅读每一篇论**只有两个问题: 1）这篇文章用什么解释了什么？也就是说自变量是什么，因变量是什么，中间的逻辑是 什么？

2）这篇文章有什么缺陷？ 这个阶段主要是学习思维的方式，技术已经不重要了，因此，除非是几篇公认的奠基性文 章或与现在的研究密切相关，其他文章都只需看abstract。从这些文章中一定要训练出自 己分析问题和逻辑推理的能力:看完假设和结论，一定要想想“如果是我来写”，这篇文 章应该如何展开，哪几点是构成逻辑推理的基石，然后再粗略的翻看文章正文，看看作者 是如何展开的，自己疏忽了什么，冗余了什么。在阅读完一定量文章，对体系有较为清晰 的

框架以后，还应该问问自己:这篇文章对既有的理论体系有什么贡献？ 寻找文章的缺陷可以从以下几个方面入手:

1）假设 2）论据

3）从假设到结论的推理过程 4）从结论展开的推论 5）案例选取与案例安排 这要求对现实世界有一定的了解，然后分析假设是否较好的抽象了现实，解释了最多的现 象；论据是否与现实相符；推理是否只注意到现实世界的一种逻辑发展过程而忽略了其

他 可能性；案例是否证明了文章的观点，安排上是否逻辑清晰。 论文的选择如下: 1）对这个领域的综述性文章（review）。从中了解这个领域的脉络，从其reference里

可 以寻找其他论文，明了这个领域的关键词，有利于网络搜索。 2）edward elgar（ee）出版的elgar reference collection:the international libr ary of critical writings in economics/financial economics系列，每一专题的前言都 疏理这个领域的框架，明了这个领域进展，而且第一个部分都包含了经典的review文章。 3）电子资源:图书馆－电子期刊－jstor和elsevier science 数据库 4）讨论课上老师选出的经典论文 5）最新的论文，google和相关网站（参见第四部分） 3、论文:用规范的方法表达新的观点 学习他人的理论并不是最终的目的，重要的是站在他人的肩膀上对理论有新的贡献；依

葫 芦画瓢，总要自己画一只才会有感觉。总的来说，写论文有两种途径: 1）从现象到理论 从现象到理论是一种比较困难而且高风险的方式，最难的在于选择一个“有趣”的现象， 说出它为什么有趣。这需要你对现有理论比较熟悉，然后你还需要做出自己的逻辑推理， 自己选取合适的变量，搜集论据展开证明，而且由于没有模型可供借鉴，数学这一部分可 能

会很弱，但这样做很有趣。

用这种途径思考论文的步骤如下，来源于朱天飚老师、路风老师的讨论课。 （1）中心问题:中心问题应该建立在对“常理”相反或不同的观察上，只有这样这个问

题 才有意义和使别人感兴趣。 （2）文献考察:别人是怎样解释你提出的问题的？中国的、外国的。 （3）中心论点:你自己怎样解释中心问题？（用什么因素来解释？）这里的中心问题是要 被解释的因素，也就是因变量/项；你的用来解释的因素是自变量/项），它（们）必须是 抽象出来的，换句话说，用20个因素来解释你的中心问题就不是解释了，是描述。你的解 释

与别人的解释不同的地方在哪？只有不同才有写的意义。 （4）论证逻辑:你的自变量/项与因变量/项的逻辑关系是什么？怎样从前者推导出后者？

（5）证据支持:用什么具体的例子和/或数据来支持你的中心论点？怎样组织它们？ 2）从理论到理论 从理论到理论比较简单而且安全，找一篇论文加减一个变量或者约束条件或修改目标函数 ，求出解以后再去找点现实的事情说一说，世界这么大，找个故事还是很简单的；或者用 中国的数据检验一下某种理论。不过，在行文的时候要倒过来，显得是从实际中抽取变

量 ，获得理论并加以检验的。这种方法简单却不太有意义，但非常适合用来拿学位。 值得注意的是，和师长、同学的讨论必须贯穿于每一个阶段。自己的努力、阅读和思考

当 然是非常重要的，但每一个人的思维都是有惯性和局限性的，他人对这个问题的思考有助 于打开视野，促进思考。讨论不要仅限于对自己所关心的问题的了解，更重要的是观察

对 方是如何思考问题的，他的切入点、逻辑和扩展。 （二）数学和经济学 经济学是可以不用数学的，个人认为数学最重要的优点在于增强了理论的可证伪性，同时 能够简洁地说明整个逻辑过程，避免了在论证过程中“偷换概念”的现象。首先，一个无 可证伪性的理论是没有学术意义的，例如我们无法对“一个强大的国家是不可战胜的”这 样的命题进行证伪，因为作者总可以声称失败的国家“不够强大”。这样的理论对我们理 解这个世界没有什么帮助。其次，在金融、宏观、计量等方面很多事情用文字来说往往说 不清楚，简单的数学推理却能使人一目了然。最后，用文字叙述时往往会出现一个关键变 量在上下文中内涵不一，这使得文章很不严谨，如果用数学变量来定义就会减少出现这种 问题的概率。但经济学绝不等于数学，很多概念很难被精确量化，例如公司治理；很多事 件发生的次数太少而难以用计量的办法，例如经济形态的变迁。数学只是一种工具，让人 更好的用经济学的眼光来观察社会，数学不是目的，数学化经济学是没有什么意义的。事 实上，经济学中所用的数学知识其实并不那么多，也不那么严格，而且每一个领域，每一 个时代所用的数学工具也很不同。因此，学好高等数学，线性代数和概率与统计就足够了 ，保证自己有掌握任何数学工具的能力，而不要奢望自己能穷尽所有的数学分支。如果发 现自己应付考试都有问题，那原因很可能不是数学不好，而在于没有了解理论的脉络，被 动

的应付孤立的模型，而没有能够简化出一个脉络。 （三）受经济学训练后值得注意的一些问题 正如每一个人的优点和缺点往往是同一品质，每一个学科也是如此。经济学基于实证主义 的方和理性人的假设抽象出这个世界某些重要的变量，构建了相对完美的理论框架， 对现实有很强的解释能力。但是，不能认为经济学解释了整个世界，忽略甚至排斥其他理 论

体系的研究方法或变量是非常狭隘的。 首先，从方上来说经济学是一个有很强实证主义色彩的学科，认为社会是“客观”存 在的，可以被观察和解释，因此倾向于采用定量的方法以来解释这个“客观”的世界。但 事实上解析主义对现实也有一定的解释力，这种方认为思想集成决定社会，而思想集 成是变化且难到寻找的，因此偏向于定性研究，理解社会是如何形成的。索罗斯《开放

社 会》一书就有很强的解析主义色彩。 另一方面，经济学是一个强调“演绎法”的学科，她完整的理论框架使得对很多问题都可 以从理论出发得到一个言之成理的解释，但千万不能只演绎理论解释现象，更要学会归纳 现象得出理论。例如，对于亚洲四小龙的发展，很多经济学家往往只会看到市场经济所起 的重要作用，这是因为新古典经济学逻辑演绎表明经济发展的原因一定是自由市场经济。 当他们发现市场的作用可被验证以后，对理论的迷信就更加深了一层，往往不再去想有没 有其他理论没有阐述过的重要变量在起作用。在这一点上，对比亚洲四小龙与其他未能发 展起来的国家的异同，归纳四小龙所共有而未发展国家所缺乏的变量，林老师发现了比较篇四：

西方经济学学习方法介绍 《西方经济学》学习指导 一、学习西方经济学首先要了解西方经济学课程的性质和特点 西方经济学是经济学科中的一门基础学科。它是为电大财经管理类各专业开设的基础理论课程，是一门公共必修课。它在整个经济类课程中处于基础的地位，为财经类各专业学生准备经济学科方面的基础知识，为他们以后学习各专业的专业基础课程和专业课程打下良好的基础。72学时，4学分，第二学期开设。

西方经济学研究的内容是现代市场经济的运行规律与基本问题，具有理论性强、实用性

强、学术观点多、内容变动快等特点。 西方经济学课程的内容：包括导言、上编、下编三个部分。导言，介绍西方经济学的研究对象和研究方法。上编是微观经济学的内容，主要介绍价格理论、弹性理论、消费者行为理论、生产理论、厂商均衡理论、分配理论、市场失灵与干预等。下编是宏观经济学的内容，主要介绍宏观经济学的内容和宏观经济指标、长期宏观经济分析、短期宏观经济分析、

宏观经济及开放经济中的宏观经济等问题。 二、西方经济学课程的教学媒体 西方经济学课程的教学媒体是为了有效地完成该课程的教学和学习任务而设计的。本课

程使用的教学媒体主要有： 1．文字教材 文字教材使用电大出版社2003年出版的，由梁小民编著的《西方经济学》。本书由两部分组成，即主教材和教学辅导。教学辅导部分包括：各章的学习目的和要求、教材内容

的旁批、关键概念、内容提要及思考题。 2．音像教材 录像讲课一共九讲，主要介绍课程的主要内容和教材的体系、结构以及重点、难点等问题。

3.直播课堂 直播课堂一共有两讲，第一讲介绍西方经济学课程的总体结构和学习方法，第二讲介绍

有关期末复习考试的有关问题。 三、关于西方经济学课程的考核方式 本课程采用形成性考核和终结性考核相结合的方式。形成性考核包括4 次平时作业，平时作业成绩占学期总成绩的20%。终结性考核即期末考试，期末考试成绩占学期总成绩的80%。 四、为什么学习西方经济学 学习西方经济学的原因：美国著名的经济学家曼昆在《经济学原理》一书的序言中说，

学习经济学的原因有三个：

1.有助于人们了解所生活的世界。 2.经济学使人们能更精明地参与经济活动。 3.使人们更好地理解国家经济地潜力与局限性。 五、学习方法的建议 1.从整体上把握具体内容

2.正确理解西方经济学中的概念和原理 3.结合内容做习题。 六、学习中要注意的问题 1、西方经济学和政治经济学既有联系，又有区别不要把两者混淆在一起，造成概念上的混乱。如，政治经济学中的“价值”是指劳动价值；在西方经济学中，“价值”是指消费者对一种商品的主观评价。政治经济学中的“使用价值”与西方经济学中的“效用”这两个概念也不一样。使用价值是商品的客观属性，无论消费者如何评价，它的使用价值是客观存在的；

而西方经济学中的效用是一个主观的概念，并没有客观标准。 2.要重视基本概念、基本理论和基本分析方法的学习。对于基本概念，不仅要记住它的含义，特别是要理解其本身的内容是什么。对基本概念不能死记硬背，要在理解的基础上进行记忆。如机会成本，如果死记硬背就很费劲，如果用一个具体的例子，比如上大学的机会成本就是放弃工作机会所能得到的收入，这样对这个概念的理解就清楚了。 对于基本理论，一定要原原本本地掌握理论本身。西方经济学中的许多理论都有一个前提条件，即“在其他条件不变的情况下”，这说明在理解理论本身的时候，理论所涉及的可能是两个变量之间的关

系。在分析这两个变量之间的关系时，假设其他条件不变，这时才能理解理论本身的内容。对于基本分析方法，西方经济学所用的分析方法和许多课程的分析方法也不完全一样，有两点值得注意：一是用图形分析的方法。就是画一个平面图，通过图形分析各种变量之间的关系及其变动，在复习时，尤其要注意运用图形来分析，图形分析是一种非常有用的分析工具。二是运用数学分析方法。西方经济学中的一些概念和理论要通过数学公式的计算来加强理解。 3.要能够运用所学的经济学理论分析、解决现实中的经济问题。学习西方经济学，不仅要学习其基本概念和基本理论，而且要运用这些理论来分析现实中的实际问题。我国正在建立社会主义市场经济，社会主义市场经济也是一种市场经济，和其他的市场经济有共同之处，这样，我们就可以用市场经济的理论来分析我们现实中的各种经济问题，学习西方经济学要注重运用。当然，西方经济学产生的环境是发达国家的经济，我国的具体情况和其他国家有

所不同，因此，不能教条地、呆板地运用，而是要结合我国的实际情况来进行分析，既要运 用西方经济学的理论来分析我们所遇到的影响问题，同时也不能照搬西方经济学理论。

如何把这些理论运用于实际，对我们来说是非常重要的。 在网上有大量的经济学案例和论文，推荐几篇就为什么学习经济学这门课。 网络短文推荐：经济学值得修读吗？ 在一般人心目中，经济学流传着「抽象」、「不真实」和「不切实际」等谣言及污名。修读的同学会抱怨经济学远离真实世界，令致他们在找工作时吃亏，找到工作后也难望有好的前景。外行的人批评经济学只懂浪费时间在制造大量的术语，把简单的东西复杂化。修读经济学的同学就似找错了成功之门，经济学彷佛只是一场玩笑。我不能认同。诚然，正如大部分大专生的心目中，读书的目的也不过是为了将来有一份好工作，而学历就是走进社会的入场卷。修读哪一门的学科，就是为了进入某一个行业。难道这就是学习知识的目的？难道这就是教育的作用？难道专上教育不过是职业先修课而已？随便举一个实例：大多数的同学修会计都不是因为对这科目有兴趣。事实上，高中的会计课程根本没能力引起太多同学对这科目有兴趣，然而会计是热门的学科，因为求职分类刊载的都是这些职位的广告而已。环顾四周，经济发展无疑是全球关注的课题。经济学不但不能被忽视，更应该要强调。在良好的经济环境下，政治和社会发展的步伐才可以保持。我们的生活根本就与经济紧扣着。我们依附着我们的，而却依赖着我们的经济。经济学就是一门研究如何有效地利用有限资源的科目。试问谁又可以说经济学是无用的呢？抽象」反映了世界的复杂；「不真实」的就要以简单的方式来呈现真实的状况；「不切实际」带出了未知的因素。人们都只会指责经济学带出了问题，却没有几个有勇气去研究解决的方法。我不敢说经济学是灵丹妙药，但同时也没有

理由说它是无用的罢。就把有关经济学的谣言和污名都洗脱好了。 经济学其实教晓了我们很多日常活动背后的概念。买一个苹果、卖一部汽车、做一份抵押、储蓄一笔钱，这些场面就如我们惯见的老朋友。可惜的是我们其实从没有认真的认识过

它们。透过经济学，我们才有机会成为真正了解的朋友。 有时候经济学也会令我生气，令我疯狂。我就像迷宫里的老鼠般被愚弄，脑中注满了失败和错折。但我相信只要尽力尝试，最终还是会找到出路的。当中的过程虽然痛苦，然而成果却是甜美的。攀山者到达了顶峰的成功滋味，经济学家也可感受得到。还有的就是这门学科充满智慧。经济学教导我们如何逻辑地思考，如何以事实为基础去作结论；又或者我们可以先作假设，然后以事实去测试这种假设的真确性。前者帮助我们建立智慧；后者引发我们的思考。在最高的境界，经济学知识溶入行为，成为生活的一部分。当然，知识是没有尽头的，追求知识就是生活的目标。经济学不但是一种知识，也是一种生活的触角。透过学习，把概念投入生活，解决问题；面对困难，跨过人生的大门，这正是一个学生要学习的东西。 这

样的话，经济学值得修读吗？

网络短文推荐：用经济学理论分析常见现象

经济学最基本的原理告诉我们，人们面临着各种各样的交替关系，为了得到一样东西通常不得不放弃另一样东西，而这放弃的东西就成为机会成本，人们在购买或选择某样东西的时候，一般都会先比较成本与收益的比例即考虑为得到这种东西所付出的机会成本是多少，然后才作出决策，因此，当成本或收益发生变动时，人们的行为也会改变，也就是说，人们会对激励作出反应。但由于物品弹性的存在，人们对激励的反应也就不同，而在市场的作用

下，这些现象又呈现出有趣的局面。下面就以生活中的几个例子来加以说明。 第一个例子就是北大校园里的占座现象，一般而言，在占座方面，女生勤快于男生，由事实可知，几乎每堂课坐在前几排的都是女生，而男生都在后面几排，据说因此男生颇不服气，于是一连几天早早起来占座，座是占到了，但带来的负效应也不少：晚上睡的晚，早上起的早，上课精神自然不好，一连几天的恶性循环，男生起早占座的现象就没了，前几排仍是女生占有绝大部分的座位，其实这是一个机会成本的问题，男生占座的显形机会成本是提前一个小时起床，而隐性机会成本则是一天的精神状态不佳，相较起来，女生的机会成本就

要小得多。因此，占座风波的必然结果就是机会成本比较小的方取胜。 第二个例子是校园里的电话卡现象。现在的大学生大都是独生子，长年在外必然就要和亲友联系，就算是本地同学，也会因各种交际而需要电话，而宿舍里安的电话现在又大都是201的（当然，也有人用手机打电话，但这毕竟是少数），因此，不管是打长途也好，市话也好，都得用201，故201卡需求量极大，却又缺乏相近的替代品，由此产生的必然结果就是201卡需求弹性小，即无论价格是高是低，需求量变动是微小的。与此同时，另一有趣现象是，打长途的ip卡尤其是联通ip价格急转直下，刚开学时一张ip几乎就其实际价格销售，即50的卖50，100的卖100。但由于市场竞争大加上联通本身的技术原因，近段时间内联通ip价格呈下降趋势，于是出现了这样一种情况：原本201卡长途在晚上9点以后打是按50%即0.5元/分计算的，12点以后打则是按30%即0.3元/分计算的，ip+201是0.4元/分（不限时段），原先ip贵的时候，留到9点或12点以后再打的较多，而现在ip便宜了，ip销售量就急剧上升，经常可以见到白天也有不少同学抱着电话“煲粥”，但尽管如此，201卡价格仍然居高不下，究其原因，还是市场竞争在起作用，ip市场竞争大，中国电信，北京电信，吉通，联通都有ip销售，但201就只有中国电信在销售 这在某种程度上就形成了中国电信的垄断。在201市场不具备外力竞争的条件下，201打折（降价）的几率就较小。 以上两个例子是现在社会极普通的现象，可以用经济学理论进行清晰的透视，同理，运用经济学理论还可以研究其他的更为复杂的现象。因此，学好经济学是非常有用的。 短文推荐：经济学有什么用 经济学家总是敝帚自珍，把自己的学科称为“社会科学的皇后”，或者“经邦济世”之学。其实，经济学并不能提供个人致富和国家繁荣的灵丹妙药。那它到底有什么“用”呢？要了

解经济学之用，先要了解经济学研究什么。 每一门科学都是为解决人类社会的某个问题而产生的。经济学要解决的是人类社会遇到的一个永恒问题——稀缺性。人类的欲望是无限的，但用来满足欲望的物品以及生产这些物品的资源总是有限的。欲望无限性和资源有限性之间的矛盾就是稀缺性。稀缺性存在于人类社会的整个历史和所有方面。原始社会的人们饥寒交迫，连基本的生存都不能保证；即使在

未来物质极大丰富的主义社会仍然要实行按需分配；现代社会中富国为日益增长的 福利支出发愁和穷国为解决吃饭问题绞尽脑汁，这些都是因为存在稀缺性，是稀缺性的不同表现。 面对稀缺性，不同的社会和其中的每一个人都必须作出选择。欲望有轻重缓急之分，各种资源也有不同用途。选择就是决定用什么资源来生产什么物品以满足哪一种欲望。从这种意义上说，经济学是一门选择的科学，它要提出使人们作出最好选择的原则。选择就是决定把什么资源用于哪种用途，也称为资源配置。所以，经济学又是一门研究稀缺性资源配置的

科学。

经济学的目的是实现资源配置的最优化或者作出最好的选择。要实现这一点就必须认识客观存在的经济规律。经济规律存在于千变万化的经济现象背后，所以，经济学要透过现象看到本质。英国经济学家凯恩斯说：“经济学理论并没有提供一套立即可用的完整结论。它不是一种教条，只是一种方法、一种心灵的器官、一种思维的技巧，帮助拥有它的人得出正确结论。”就是说，经济学为我们提供了认识复杂经济世界的工具与方法。经济学是一门致用之学，它要解决我们面临的种种现实问题。但经济学的这种作用不是改造世界，而是改善世界，就是遵照客观经济规律，让世界变得更好。对决策者来说，在认识客观经济规律的基础上，可以运用经济使有限的资源给社会带来更多的财富和福利。对个人来说，利用经济学可

以作出既有利于社会又有利于自己的决策。 经济学理论往往源于对现实的反思，而它对现实的理性分析反过来又有利于指导实际经济活动。２０世纪30年代，大萧条迫使各国不得不对经济进行干预。英国为消除经济停滞所作的种种努力，美国的罗斯福新政，都是对大萧条的一种本能反应。凯恩斯研究了市场经济与大萧条之间的内在联系，这就形成了国家干预经济的宏观经济理论，即我们今天称之为凯恩斯主义的经济学。这种理论是对各国干预经济这种现象的本质概括，根据这种理论就可以自觉地制定干预经济的。尽管经济学家对凯恩斯主义有种种争论，但共同

的观点是都承认它对战后经济发展的促进作用。这就是改善了世界。 我们这里所说的经济学是研究市场经济下经济运行规律和选择原则的经济学，即一般所说的西方经济学。我们的改革目标是建立社会主义市场经济。同志指出，社会主义市场经济的运行规律与调节方式和其它市场经济是相同的。经济学总结了市场经济下实现资源最优配置的原则和运行规律，也反映了各国发展市场经济过程中的经验与教训。这正是经济学对我们同样有用的原因。当然，现在的经济学是在发达国家实践的基础上形成的，并不一定完全符合我国情况。我们不能把这种经济学作为指导思想，也不能照搬套用，但我们仍然

应该学习这种经济学，从中得到一些有益的启迪。 我国的改革与开放是同步的。从经济方面讲，开放应包括经济的开放和经济学的开放。对当代经济学的吸收、借鉴也是我们改革取得成功的原因之一。经济学家总结各国成功的经验，得出一个重要结论：经济发展的关键是市场化与开放化。对这个问题的论述是经济学的中心问题之一。市场化是运用市场机制配置资源，开放化是在全球范围内配置资源。我们的

经济建设也正是沿着这条思路在曲折前进中取得了成功。 我们学习经济学，首先不是要去利用其中的某些结论，而是在学习中思想。最近我国经过十几年的努力终于加入了ｗｔｏ。这将带来一次新的思想，尤其是对干部而言。也只有思想了，才能借加入ｗｔｏ的东风，促进我国经济迈上一个新台阶。它要求我们必须融入到世界的整体中来考虑问题。以汽车行业的发展为例。我们过去总强调自主地

篇五：经济学学习方法 经济学学习方法 下将较详细的记录自己复习经济学的一些路程，并对某些问题做出评价，是否得当还请

各位兄弟姐妹自己评判，以起抛转引玉之效。 先做一点前提介绍。本人是应届生，没有参加任何经济学辅导班，听过几堂校内的经济学课，感觉很一般，故再也没听，完全是自主学习，摸着石头过河，算是过了。今年经济学分数125+，并顺利考上上财公费，总分不是特高，就不说了，主要是数学不像很多牛人那样145+。本科专业非经济类，亦非名校，大学期间未学过线代和概率课程，仅在大一第一学期学了半年的文科微积分。所以经济学基础，数学基础，各位应该可想而知。复习其间主要时

间花在数学上。六月份之前看过一点高宏业的微观经济学。下面按时间顺序介绍。 阶段一：6月初至8月底，这是复习的黄金时期。其间6月底至7月底在一个单位实习（学

校安排的，必须参加），期间影响较大，学习时间也就是晚上的三四个小时。 sample text 6月份的时候，上财的专业课书目更换了，也就是现在的范里安的微观和曼昆的宏观。当时的心情很是烦躁的，看着两本大部头，有一种很复杂的感情。尤其是刚开始看范里安的微观时，看了一遍（一周时间）竟然没有任何感觉，合上书什么也回忆不起来，那时真的是很郁闷。曼昆的书是比较好读的，但注意不要认为其简单。曼昆的书中涉及的知识及深层次的含义的是相当多的，这个只有在读了两三遍之后才能体会到。当时看书的进展很快，一般在下午学习经济学，一个下午可以看三章左右的微观，也就是10天左右就可以结束一本书，看完后就做书后练习题。现在还记得那时是最有效率的。这样轮流的复习，两本全新的书到8月底的时候也已经看三遍了，对教材的内容掌握的还是比较扎实的。这时候关键的是要把课本的重难点分清楚，并做好详细的标记。范里安微观的消费者行为理论（基本上占了全书的一半）是比较详尽但又是比较不易掌握的，这时候一要耐得住寂寞，一页一页的看，却不可心存侥幸心理，自己认为哪一章不重要就不看或一带而过，从边际上讲，那很可能就是你的得分点，真真考试的盲点也就是这些有一定难度的地方。另外，寡头垄断理论也是不易掌握的。顺举一例，今年试题中就考到了显示偏好，而在复习中一直认为这是较难掌握的内容，就忽视了，并且在上财经济学考试大纲中也未包括进去，所以每次复习都没有细看。当然今年考试的时候，我想应该错了，或者只有25%对的可能。所以，第一轮复习时看教材一定的非常细致，全面周到，否则这些困扰你的问题一直带到考场上，成为你得高分的拦路虎。曼昆的书的难点是总供给和最后的微观基础部分，尽管没有使用很高深的数学推导，但要完全使自己能较熟练地应用必须得下一番功夫。而且这个阶段的特点是遗忘率很高，可能前不久自己幸幸苦苦推导理清的东西，下次看又得重新推导。注意这一阶段还不是灵活应用的阶段。个人认为，必须把教材通读三遍以后，才能逐渐应用其中方法技巧。当然，较基础的题目还是要做的。其间用的是陈肯的西方经济学解析，个人觉得其微观特别适合范里安的教材，是

一本难得的复习参考资料。主要做的是单选题。 第二阶段：9月初----11月初这两个月主要是以练习为主，巩固复习内容并针对性地练习。

由于课本已经看了三遍，对课本内容已经比较熟悉了。开始先看了曼昆宏观经济学，并重点做了个人认为较重要的书后的部分习题（第一阶段由于没有课后答案，就没有做）。在网上下载了曼昆英文版的答案，所以能够较快的订正错误的解答。这大概花了10天时间，这使我对曼昆的书理解又有了一个新的认识。提醒各位朋友，曼昆书后的很多习题是极好好的习题。ccer 2005年的考题中有两道大题就是曼昆书中的原题。尽管上财今年专业题中对曼昆的书体现的不是很明显，但这很可能是上财第一年换书的缘故。英文版的解答也是相当的详

尽，对于培养自己用曼昆书中的原理模型分析经济问题大有好处。由于在六月份的是时候 第一次看曼昆的书的时候，看的是曼昆的英文原版（图书馆借的），所以对英文解答也就没有什么难度了。到10月份的时候再看范里安的微观，由于书后题目较少，自己就做了一本微观习题集，基本上都是名校的历年试题。书名是名校西方经济学试题，记得是石油出版社出的，挺厚的两本，但不推荐各位买，而且价钱不菲，两本总计近100元。实在太厚了，题量太大，而且题目见多了，就会发现很多题目都是大同小异的。主要看的是微观的计算题和分析题，重点是其中北大的习题，包括判断计算。北大将近从95年起就一直用范里安的书作为微观主要参考数目，所以其题目就带有浓厚的范里安中书的气息。认真作这些题目对于检验自己的经济学水准大有好处，另外推荐看看ccer的题目，上财今年的大题目确实有点令人失望，但不排除明年会有新的变化。要打造中国的lse，上财唯一的路就是向ccer靠拢，而且上财两本参考书就是ccer中最核心的两本。另外可以借鉴一下厦门大学的宏观经济学考题，厦大用的也是曼昆的教材，而且从03年起就已经体现曼昆教材的思路。针对微观消费者行为理论那繁杂的论述，看完后似乎又没有印象这一问题，我的方法是把消费者行为理论的论述

作笔记，将近作了20页a4大小的笔记。主要就是把定义、要点和公式按照自己的理解归纳下来。等完成这一任务时，消费者行为理论部分就剩下那20页内容了，一般花一个下午就可以复习一遍。当然这需要前期那熬人人的整理。这期间，总结起来就是以作题为主，但不要放松课本，因为课本还是核心，是无法用替代品替代的。上财的历年试题算是比较简单的，

我大概花了4-5天就完成了。真题是一定要做的，不能因为简单而视而不见。 第三阶段：12月到1月初。应该说前面的准备是现阶段的新的起点。到这个时候，题也因该做的差不多了，关键是总结复习，巩固已作习题，特别是曾经做错的题。把有些薄弱环节给补上去，并且预测一些考试重点题。今年的宏观的最后一道大题，可以说是直接命中，不过我想大部分考上上财的朋友也应该命中的。宏观这几年每年都会有一道大题，要求推导某一理论。这就要求自己在一阶段，有计划的自己命题。我在这一阶段一共总结了15道左右的大题，几乎是把所有的考试覆盖的东西都包含进去了，比如说推导索罗模型，并分析人口增长、储蓄率变化、技术进步对模型的影响。实际上，就是要求把整个书本的东西压缩，使到考试时真真能为我所用，转化为现实的分数。相反，很可能你知道某原理是怎么回事，但要你表述时，就碰到困难了，这一阶段，就是要解决这一问题。只有这样，考试才有可能的高分。微观部分重要的是注意计算题，但不排除证明题。我一共总结了范里安书中10多个证明题，主要是附录部分的。所以到最后阶段，对经济学应该是比较有把握了。考前的15天左右，买了最后八套题，题目总体上还是不错的，比较符合新教材的思路。每天做一套，感觉

不错，比较适合检验自己的经济学实力。 最后说一说上考场的情形，当时看到卷子的时候感到有些不好。主要是看到大题时，就发现题目不是很难，心想，自己苦苦经营的经济学优势可能很能得到发挥。大概花了50分钟，把客观题结束了，是看一个然后图一个答案。其中客观题有一部分还是比较难的，当时有两个不会做（一点眉目都没有，瞎选了一个）。主观题部分答的不是太严谨。尤其是其中的两道微观题论述，这似乎与上财往年计算为主的命题思路有点背离。注意，上财的题量很大，所以答题时一定要保证相当的速度。