高三上学期工作总结

高三语文教学工作总结范文一

进入高三所有的教学活动都变得功利起来一切都围绕着高考展开。虽然都是在复习但由于语文科目的特殊性所以复习的方式与其它科目略有不同。一个学期下来我感觉有这么几点是在复习时应注意的

进入高三短短一年时间里既要学习新课程新资料又要复习5本书又要进行超多的模练。这么多的任务如果没有一个教学的整体观不抢前抓早势必造成走马观花的结果师生都会疲惫不堪实际效果不佳。因此教学上要有整体观念抢前抓早是十分重要的。具体说来就是在高一高二(尤其是高二因为高一学生刚上来教学速度不宜太快。)的时候加快教学进度侧重潜力训练不宜超多做题。另外就是充分利用好课余时间。

名句名篇填空一向是高考的必考题目而且名句名篇的积累亦是加固学生文化积淀的很好途径。因而进入高三我们编排了一个小册子。其中选编了高中、初中乃至小学的重要古诗文。这样学生有章可循每一天背诵几首或几篇效果不错。

语文是一个整体知识体系复习语文不能把它支解开来对待一盘散沙的头疼医头脚痛治脚。从第一题的字音字形开始到下面的词语的义病句的修改再到后面社科文、文言文的阅读基本上遵循

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了由浅入深、由点到面的过程与原则。选题时切不可过难过深违背复习规律使学生丧失自信心。

高三复习要注重知识和潜力的过手提高复习效率搞好高三的“讲、练、评”三个环节;要针对学生实际每一节课要有必须的信息量。知识和潜力过手很大程度体此刻“讲、练、评”三个环节上。“讲“就是要透讲“练”要精练“评”要深评。三者之间相辅相成不可偏废。所谓“透讲”:即高三复习课应力求避免与平时教学的简单重复教学要创新要引导学生进行思维训练要注意变换角度注意总结规律。所谓“精练”就是不搞题海战术精心选编习题这一步很关键学生必须要做坚持学生不做老师不讲的原则。所谓“深评”就是评讲课不能仅对答案而要剖析、阐释要增大授课的信息量兼顾基础与潜力。但一学期下来坚持得并不是十分好。

尽管高考复习任务繁重但不能忽视利用课余时间阅读。例如中国古典诗歌、现当代散文名著填补学生荒凉的阅读园地。指导学生每一天阅读可利用做其它科目习题疲倦的时候进行阅读。阅读的时间每次不宜过长要细水长流。我们更不能忽视作文自我训练毕竟作文是所有高考试题中赋分最多的一道题。这段时间主要是要做好作文的整理工作。

一是收集自己的作文习作认真总结自己作文的得与失;二是要学会整理充实自己的作文素材库关注当前社会在政治、经济、科学、文化等方面发生的重大事件积累写作材料;三要善于整理自己

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的思想要将自己对社会、人生的一些用心、昂扬、向上且较为深刻、带有个性色彩的思想认识储存起来。

高三语文教学工作总结范文二

现实告诉我语文教学尤其到了高三就应怎样做。我要有条不紊地重点突出地梳理六册书的基本篇目和各个知识点我要研究考试说明和近几年的高考语文试卷然后逐一对照、条分缕析以便把握各种题型的命题特点、规律和走向以及解题的基本思路和操作要领最重要的是我要在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句精心挑选剪切拼凑出一套又一套的练习题然后让学生做做完以后批改批改以后讲解讲解以后再做一轮又一轮一天又一天……讲得口干舌燥、汗流浃背讲得昏天黑地、心力交瘁讲得教师茫茫然不知所云讲得学生如堕五里雾中无所措手足……据说这就叫对学生负责!

我不得不这样做然而一种屈辱感、羞忿感在我的心头滋长这种感觉越来越强烈它已经在干扰我的正常的工作和生活。

我一向试图找寻一种切实可行的方法体系能实现训练次数减少与获取效益提高以运用于高三语文教学实践。透过多年的探索我感到高三语文教学的灵魂在于“管理”二字。

对于“管理”不可望文生义不可简化为“管”更不可幼稚地认定为“管教”。教学管理的生命是“导”是“指”是引导学生的精力的投放时间的安排;是对学生方法的启发主体欲望的催生和学习激情的激活。如何从根本上提高高三学生语文的实战潜力和

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竞技水平?如何让学生卓有成效地进行语文学习和复习?我有自以为独特的理解和方法。

一、加负永久是失败之举

高三无论对教师还是对学生而言都是十分时期。在高三人们觉得进行大剂量高难度的训练名正言顺又在情理之中以考促学一举多得：能够检查水平能够看出问题能够推进复习能够……真是一箭多雕何乐不为?教师的意图很好出发点不错似乎就无可非议无庸置疑了但这种步入误区的做法这种给师生加负的举措既无科学性又无操作价值因此不可能获得预期的效果所以也是永久得不偿失的失败之举。

事实告诉我们：首先语文学习成绩与考试频率、难度之间不存在正相关关系而且无“质”的保障的“量”的叠加并不能导致“质”的飞跃;另外提升难度并不能稳固知识的基础。因为学科特点决定了语文的教学与理科类学科有天壤之别其资料、要求、目的、运用方式、知识结构都要求教师注目于学生对语文知识的懂、悟、联、用——即明白原理、理解体验、联系联想、迁移运用而语文学习中“懂”“悟”的极端重要性是其他任何一门学科都无法比拟的是务必让学生首先到达的目标学生的“懂”“悟”既不是教师能够代劳的也不是透过考试就能办到的。

据此可见当前高三语文教学最大的弊端在于教师将教学的重心误投于频繁的无休止的也将是无益的考查考试上了。其次师生在频繁的考查考试中只得穷于应付疲于奔命由于学生缺乏必要的

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消化吸收和用心准备因此效益很差必会缺乏成就感令人身心疲惫业让人悲观失望。为什么考试都不能激发学生的学习紧迫感呢?这是很多语文教师无奈的叹息——这恰恰证明：那种津津乐道于并孜孜不倦于考试万能的做法已经走进了死胡同。

我以为教师的教学就应而且务必遵循学生心理需要的原则才是成功的。成功的高三语文教学就是要让学生获得成绩主动学习;要到达这一目的方法有两个：一是降低考试难度降低考试频率;二是加强管理用心引导激励学生主动学习帮忙学生学会学习由此提高学生学习质量。

二、让高三学生拥有成就感

高三学生学习语文缺乏成就感与教学模式、教学重点、教师对学生的导向、学生的主动学习的欲望、条件之间存在着因果关系。此刻已经到了思考以下问题并作出抉择的时候了：①为什么语文知识和考点都比较少但学生还学不出色教师还教得不满意?②师生最需要的结果到底是什么?为什么我们在追求结果的路上常常迷失在手段的迷雾中?③高考语文题总体难度不高而我们的学生为什么总是做得不尽如人意?

我们需要的结果学生获取优良的成绩但偏多偏难偏怪的训练正是学生获取优良成绩道路上的拦路虎。学生语文成绩较差从表面的逻辑推理得出的结论将简单扼要而又似乎令人信服：学生“双基”确实太差;其实追根究底语文学习不能令人满意是语文教学模式的落伍和误导的必然恶果：偏多的训练取缔的是学生必要

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的学习复习、消化吸收、补充整固;偏难的训练消耗的是师生的热情和信念给人以教师劳而无功学生学无所成的错觉。长此以往削弱的是向前的动力增长的是失败的情绪弱化的是学生自学的潜力降低的是教学的质量浪费的是宝贵的时间。

正确之举是尽快降低语文训练的难度让学生在学习中充分感受学习的成效而难度恰当的训练同样能让人发现问题。在这样的语文测试与训练中。我们才有条件大胆地承认学生的学习成绩是主流问题是枝叶;这不仅仅能激发学生的激情、兴趣稳固他们的信心也大大地有助于存在的问题的发现、思索、解决有助于富有针对性地展开新的复习。

正确之举在于尽快降低考查或训练的频率使师生均有反思过去、修正现实、规划未来的时间地带使教师拥有指导学生的机会使学生拥有知识储备的条件。把时间交给学生去使用而不是握在教师手上进行无价值的、不厌其烦的考查。养兵千日用兵一时;不“养”谈何“用”?没有储备怎能应战?这不是一个简单而又深刻的道理吗?

三、管理至上指导为重

树立管理至上指导为重的基本策略;放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力;尝试从管理追求效益从指导收获成就从学生自主学习、有效消化去追求学生语文水平提高和语文潜力发展的效果。语文教学的三大禁忌却正是高三教师采用最多并乐此不疲的基本模式：①超多讲述;②超多训练;③对学生超多的

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不断地否定;这种模式的特点相当突出其资料组件之间的因果关系显而易见。这种做法的弊端不仅仅体现为主宾倒置取消学生主体参与教师过于居高临下而且这种做法也正贴合孙子所谓之“攻城”的战术特征：①“投入”多“产出”少得不偿失;②旷日持久“久则钝兵挫锐”成效在高密度和高强度的讲述训练中被抵消;须知讲述和训练是两柄“双刃剑”;③在无效训练及其带来的失败的心理压力下学生就会逐渐丧失提高语文学业水平的信念士气日益低落陷入简单应付的状态。

因此孙子个性指出“攻城之法为不得已”。我以为高三语文教师要做的工作有两件：①给学生创造自主学习的基本条件;②对学生自主学习进行指导、管理。

要真正改善和提升教学质量教师就应精于讲述即对知识不是进行面面俱到的简单“回锅”而是富有针对性的、具有启发性的、内含前瞻好处的“指导”;是给学生解决问题给学生留出时间启发学生自主学习;要改善和提升教学质量教师就要忍痛割爱考得少考得精考得有质量有成效;不迷信也不迷恋考试而是从有效考试中审视教与学的成败得失改观与不足——让讲述转化为指导让考试有利于质量的提高。语文教师要明确且要践行为学生自主学习创造条件的理念要创设使学生成为学习主体的情境就务必还学生以时间和空间这是到达这一目的的先决条件。

只有给学生以时间让他们有条件解决存在的问题进行知识的铺垫为有效训练作出有针对性的准备。给学生学习的空间他们才

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有可能自主选取学习可能具有较强的针对性;才有思考的空间有提出和解决问题的机会。如果是这样学生将不再是被动的接收器不再是知识的奴隶;教师也不再是知识的“霸主”学生的“暴君”。在这样的条件下进行的难度适中而又合乎“大纲”“考纲”要求的考查训练因还学生以时空而降低了频率避免了“地毯式轰炸”的漫无目的也因学生有了学习主动权而能提升教与学的实绩学生才能从有效学习中收获无限的快乐而对考查与训练中暴露出的问题才会萌动解决的欲望——于是高三语文教学步入良性循环的轨道。

要提高高三语文教学质量就要降低考查训练的难度精心设计考查训练题还学生以自主学习的时间空间这是一个基本的前提这样才能让学生获得成绩实现提高。要实现这一目的教师则应在管理和指导上大做文章大显身手教师的作用并不主要体此刻知识讲述和组织考查上。高三语文教师的主要任务在于：①学生情绪的控制与诱导;②学习方法和解题方法的点拨;③帮忙学生构筑潜力体系;④帮忙学生制定语文学习的短、中、长期目标;⑤对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性意见和推荐。教师职责的根本是指导学生进行自主的、有效的学习和复习把学生由“学习”变为“求知”以此实现语文成绩的显现。在这样的任务定位的条件下学生成为学习的主动出击者教师则是学生的导游员和服务员。

高三语文教学工作总结范文三

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高三下学期以来我自觉遵守学校的各项规章制度严格求自己恪尽职守按照学校的要求认真完成了教学任务。

为了能使教学工作卓有成效为了让学生在最短的时间内掌握有效的知识和技能我认真研读了教学大纲并买了些教学辅助资料及一些语文工具书籍。同时加强与其他语文老师的交流认真研读他们的教案、教学心得。抽空去听其他语文老师的课堂教学并认真、详细地做好听课记录。平时我还注意查阅有关语文教学方面的书籍、报刊、杂志做为教学备用资料。在上每节课之前我尽可能从网上、报纸、书籍上搜集相关的资料结合本校学生情况认真备好课设计好教案。同时针对课堂上学生的表现、反应在课后写好教学反思总结每节课的成功与不足之处以方便今后的教学。

教学方面：认真研究各课改省份高考题认真研究高考精神认真组织备课组进行复习研讨认真制定第一轮复习计划。

在正式展开复习之前我针对今年高考的新形势认真研究往年考纲和考试说明重点关注其他省份的新课程改革。同时深入领会参加的市里的调研活动争取把新高考要求落实到每个专题中。认真参加语文备课组的集体备课每个专题都在集体研讨的基础上再深入领会细心吸收精心选题根据生情校情学情制定工作计划确保教学目标的落实和完成。

在教学中我注意对学生以下方面的提高： 一、对语文科目的兴趣

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在吸收他人经验及结合自己的理解和学生的实际情况的基础上尽力改变以教师讲解为主学生被动接受知识的填充式教学方法按照新课程标准在课堂上通过设计一些与学生实际相贴近的问题以启发的教学方式去引导学生思考并回答问题。在教学活动中尽量做到活跃课堂气氛让学生装始终处于一种积极的主动的状态在轻松的氛围中理解、接受知识。并适当地及时地鼓励、表扬学生的表现肯定他们的回答让他们从回答问题中树立信心。还通过设计一些与现实有关的问题让学生分组探讨。这不但刺激他们的求知欲望让他们在探讨的过程中掌握知识完成教师的教学目标而且还让他们从中体会学习语文更应把视角拓展到更广阔的天地中去从而提高他们的主动性、创造性增强了他们对语文这一学科的兴趣。

二、学生的阅读理解能力

由于高中学生的学习科目多学习内容量大所以平时阅读书籍、报刊、杂志等较少这就使学生的阅读理解能力较差。针对这种情况有选择的向他们推荐一些书籍并提出有效阅读的要求尽力扩大他们的知识面以提高他们阅读理解的能力。而在课堂上注意设计一些简单的问题让学生通过阅读后回答问题并适当地引导以提高他们的阅读理解能力。

三、学生写作能力

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为了提高学生的写作能力本人在平时常布置一些简短的小作文并在课堂上当场完成。小作文的内容多是些学生比较熟悉的学生写起来也容易。

高三的教学任务重责任大虽然一年的教学工作顺利结束但是不足之处也是显而易见的。在各知识板块的复习安排上时间的分配不够合理、科学基础知识的复习占用了太多时间致使后边的重要内容即阅读及写作部分进行的紧张而显杂乱影响了教学效果。在今后的教学中我将汲取教训以期保质保量完成本职工作。

语文教学的三大禁忌却正是高三教师采用最多并乐此不疲的基本模式：即大量讲述、大量训练和对学生大量的不断地否定。

我以为高三语文教师要做的工作有两件： (1)给学生创造自主学习的基本条件; (2)对学生自主学习进行指导、管理。

我以为要提高高三语文教学质量就要降低考查训练的难度精心设计考查训练题还学生以自主学习的时间空间这是一个基本的前提这样才能让学生获得成绩实现提高。要实现这一目的我们应该应在管理和指导上大做文章大显身手教师的作用并不主要体现在知识讲述和组织考查上。

高三语文教师的主要任务在于： ①学生情绪的控制与诱导; ②学习方法和解题方法的点拨; ③帮助学生构筑能力体系;

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④帮助学生制定语文学习的短、中、长期目标;

⑤对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性意见和建议。

总之自踏上教师这一岗位以来爱岗敬业一直在努力做好本职工作时刻不忘自己是一个为人师表的老师。虽然经过努力取得一些进步但在教学水平及经验上尚有很多的不足之处仍须努力学习从实际工作中提高自己的教学水平和工作能力。

高三语文教学工作总结范文四

高三下学期是学生高中学习的冲刺阶段对每一位任课教师来说高三下学期的教学工作意味着紧张、忙碌、劳累同时也意味着充实、收获和提高。从接受高三语文教学的那一天起自己就明白要承担的责任于是给自己制定计划、暗下决心一定要踏实努力的走好高三这一年。现在到了学期末回顾自己这学期以来走过的路深感获益匪浅。

回眸过去总结高三的语文教学为自己的后来路和后来者留一些不算经验的经验算是教训的教训。

一、深入研究《说明》学习先进的经验将理论与经验作为教学工作的指导

新课程标准不仅强调基础知识更注重学生能力的培养特别是学生的实践活动能力。作为标准和方向的《考试说明》每年都会根据实际要求调整这种调整或改动势必会对高考起到一定得指向作用从而要求各学科针对说明进行细致研究。在实际教学工作中

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我们不断的结合实际问题有针对性的对每一个考点进行解读并分析比较与去年的差别特别是结合高考试题分析从而明确教学的侧重点为自己的工作做了更好的指导。

同时注重与其他教师的沟通和交流。担任过高三教学工作的老教师的经验就是最好的学习教材这些经验都是直接得出来的是对高三教学工作的集中反映。只有通过交流学习才能对自己的教学和成长起到积极的促进作用和更显著的提高。特别是我校实行的集体教研活动通过“听课——交流——实践——总结”这一途径让自己的教学管理不断丰富和提升。

二、落实基础强化知识点

语文高考考点细实、知识广泛可以说要求全面、内蕴深广;加之随着《考纲》的不断更新几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动。因此针对高考语文的特殊性复习应该全面、系统在横向考试内容的面上、逐一展开;在纵向、考点的落实、拓展上必须训练到位、渗透联系。所以我在高三下学期的初期就根据学校的要求制定了严密的教学计划。第一轮教材复习一个月左右主要是必修五册的文言文当然文言文也是强化重点篇目强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特殊的文言句式。最后具体落实知识点分点一一击破主要是通过典型试题练习过关检测、漏洞补查来完成当然中间会穿插综合试卷。4月初综合复习考——批——讲——练每个环节落实到位。5月末到考前的查缺补漏认真对待。

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高考试题虽不直接取材于课本但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目就基本能拿满分。因此在高三我狠抓了课本的背诵篇目要求学生扎扎实实地复习又一轮地测试卷、背诵。

三、灵活安排注重体系

由于高三复习存在着不可避免的讲课——练习的重复性因而也就带来了相应的单调乏味性甚至在每个阶段都存在学生对学习感到枯燥的现象。因此从调动学生的积极、主动性出发我复习还贯彻“灵活性”这一原则。例如在复习基础知识三四天后就安排一堂课作文课这时学生的效果也比继续按部就班地继续基础复习好得多。当然有时基础性比较强的知识点还可以动员学生参与到讲题过程中。动手又动脑其乐无穷。再如可把语言表达练习和名句默写结合起来穿插进行;现代文阅读和作文练习相辅相成等。

总之灵活掌握高考各知识点的穿插、配合使学生经历一个既完整、系统又灵动高效的复习学习过程。一方面能使各知识点互为联系、综合渗透;另一方面可以激发学生的学习兴趣、调动潜能从而相对避免、因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。

需要指出的是作为教师在把握“灵活性”原则的时候还要有高度的全局观念不能打乱整个复习计划、进程。要突出重点并安排好穿插内容;既保证复习的完整性、系统性和每一阶段的主要知识点又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所体现。

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四、加强语文学习意识重视批改

学生一个晚上可以花几个小时背政史地花一个下午做外语却舍不得两个小时做一套语文卷。当作业太多时最先放弃的几乎也是语文。学生中普通存在着这样一个观念语文学习往往事倍功半投入的时间未必与最后的产出成正比这个学科自然成了可有可无的鸡肋。于是我在很多的时间里都是在做端正语文学习观的工作让他们适当重视语文学习合理保证语文学习时间。

练习也好作业也好我都以检查批改为主而我的检查重在学生的解题思路看他改了多少改正确了多少。对一些经典题型不厌其烦地讲不仅是老师讲而且也让学生自己讲讲得不对其他同学补充直到讲对为止。尤其是文言文和现代文阅读每道题我们都不厌其烦地讲思路讲答题套路时间长了学生在这方面的习惯也就养好了。每次的练习卷都是全批全改以了解全部学情。尤其综合卷则一定全批。遗憾的是课后辅导答疑每次必到但问者寥寥。

高三复习教师对学生的学法指导非常必要培养学生的自主学习能力极为关键。要把课堂作为基本阵营而把课后的积累、总结作为提高成绩的大后方。还有我经常与学生沟通、交流切实了解每个阶段、每个学生的学情尤其是他们的心理状况作到因人而异、有的放矢。尤其是一班的几个重点生几乎每次考完试我都会针对他们的薄弱点以及反映的问题进行分析谈话指出问题解决办法。

五、 加强阅读促进写作

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加大阅读量拓宽知识面不但对解题有利因为命题材料多出自报刊更重要的是对写作很有帮助。我认为学生写作中的思维僵化、思路闭塞与平时的不读书、孤陋寡闻密切相关。似乎可以这么说学生作文水平的高低在很大程度上取决于阅读量的大小。因此加大课外阅读量拓宽学生的知识面显得尤为迫切。

高三一年我从以下几方面加强了学生的课外阅读。 一是精选时文。我充分利用课前时间精选一些文质兼美的小说散文等每节课读一篇积累素材陶冶情操。

二是鼓励学生订阅报刊我反复强调课外阅读的重要性不能做到人手一份就要求他们交叉订阅交换浏览像《作文与考试》《读者》《青年文摘》《博览》等报刊信息量大可读性强学生就广泛交流传阅。即使《洛阳晚报》这样的报纸如果是在课下看我也决不反对毕竟我们的学生不看电视不看新闻几乎和聋子差不多了。

“开卷有益”我觉得大有道理。在高三紧张的学习之余我还组织学生观看感动中国的十大人物颁奖晚会让学生积累素材陶冶性情。

当然由于自己的年青经验不足也在教学中存在许多的问题。如课堂上会因为时间的不足和学生反应慢而以自己的讲解代替学生的思考给学生自主活动的机会少也有时会追求作业的数量而一刀切。但随着以后的教学经验的积累自己将会及时发现问题改正缺点。

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经过一年的踏实努力虽然成绩不是自己满意的但自己对这一年努力的过程是无怨无悔。在此感谢学校领导的信任感谢老师的的支持和帮助感谢学生给予自己的理解和配合自己的一生也将因这一年艰辛而又快乐的路程变得更有价值和意义。同时面对新的形势和挑战自己将一如既往的奉献自己的才智和汗水。

高三语文教学工作总结范文五

高三下学期我继续担任了高三(_)班的语文教学工作。本着“千教万教教人求真千学万学学做真人”这一理念我认真学习教育教学理论深入研究学法教法虚心向同事学习积极参加教学研究活动脚踏实地地努力工作又获得了很多宝贵的教育教学经验回顾一年来的工作有艰辛有快乐更有幸福。现将本学期的教育教学情况总结如下：

一、教学就是教学生“学”教学生“会学”

语文教学就是教人的教学不仅要教会学生学还得教学生会学即：“授之以法”方能使学生真正感受到学习的乐趣语文的魅力才能使学生以饱满的激情求得真知才能使学生在学习中以知识武装头脑用智慧展示才华。

1、激发学生学习语文的兴趣

一切成就皆从兴趣中来。兴趣是的老师兴趣可以诱发人才。只有对语文有了浓郁的学习兴趣才能使学习生学习语文变被动为主动变苦学为乐学。为此我发挥自身语言表达的优势为学生做了《文学、情感、人生》的导学内容并结合研究性学习和校本课程

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引领学习感悟新课程改革用真挚的感情感染学生用丰富的知识带动学生用高尚的人格魅力影响学生并用优美的语言对学生进行成才教育理想教育。

2、情境熏陶以情动人

感人心者莫先乎情兴趣之门已经打开那么接下来就要付诸行动唐诗宋词是中国文学史中最耀眼的明珠优美的唐诗宋词是我的导学之根饱含真情的名家名篇是我的教学之本富有哲理的古代散文是我带动学生在知识的海洋中汲取精美营养的一部分。结合去年的高考默写篇目通过诗歌接力赛进一步让学生感受语文的魅力并让学生意识到学习古诗词既是积累典型语言材料的过程更是在他们心田上播下民族文化的种子的过程带领学生“品诗文词赋悟千古同情”使读诗文背诗文默诗文成为学生每在之必须。让学生深刻体会语文学习就是做人、成人学习感悟语文学习就是：在清松中学习在愉快中记忆在和谐中发展在创新中提高。

在教学中不仅要抓住学生的心同时也要抓住学生的魂不论是新授课还是复习课我都认真地上好每一节课并特别注意课堂导语的组织。恰当、优美的课堂导语会把学生带到美的情境中有利于教学的进行有利于提高课堂效率。为此我还将每一次课的导语记在笔记本上成为我教学艺术的一个非常宝贵的资料。

二、复习中要注重精讲精练切忌题海战术基础题要抓落实并且以点带面引导学生

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精讲：就是以学生实际水平结合教学任务为依据以科学的艺术的教学方法为手段作要言不烦的适度讲解。精练：在精讲的基础上做典型而有针对性的适量练习。

新课程改革对我们语文教学是机遇更是考验利用好课堂45分钟提高高考复习效率非常重要。高考复习要做到精讲精练要求老师必须科学把握高考说明认真研究知识点根据我们学生的实际情况确定训练内容精选典型例题分析解题方法、思路、技巧切忌好高骛远。比如基础知识的复习首先要明确语音、文字、词语、短语、句子这一条线;其次要把握试卷结构其次要非常明确高考是为高校选拔人才使中学能够更好地落实素质教育。(注：不管是哪个层次的学生都切忌题海战术因材施教扬长教育我想在教育教学中真正落实也不难。)明确了以上内容我们才能有的放矢地指导训练复习。

三、注重做题思路和技巧方面的点拔与指导特别要注重每一次试卷讲评

试卷讲评的过程是教师肯定成绩、纠正错误、使考试得到升华的过程。它的意义就在于有效地利用考试鼓励学生学习积极性总结经验吸取教训将教学工作更推进一步所以我讲评试卷做到以下几点：

1、实事求是地向学生反映考试情况主要用数据说明情况：如分、最低分、平均分、每一小题的得分情况等。

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2、利用考试成绩鼓励先进学生再接再厉做到尽善尽美起到领头雁的作用帮助差生找出不足找出失分原因使其树立信心迎头赶上。

3、试卷讲评的中心内容就是：根据学生答题情况有的放矢进行剖析。对于试卷中做错的题应该先给学生留有一定的时间令其反思让学生自己能觉悟到致使错误的原因(比如名言名句默写、现代文阅读延伸题解题技巧)然后我讲解正确的思路和解题方法特别需要指出的是向学生传授方法非常重要。因为教师无论向学生传授多少知识都是有限的;而教师把方法传授给学生学生运用这种方法取得的知识是无限的解决的问题也是无限的所以作为教师向学生传授方法揭示规律尤为重要。

4、对学生在考试因非智力因素造成的失分应准确指出来使学生养成良好的考试习惯和应试心理。以作文书写为例：我们作文现状注重心灵美对外貌美缺乏足够的重视学生作文错字、别字较多不会用标点字迹潦草人们嘴上说喜欢心灵美可实际上先打动人的往往是外貌美。再好的茅台酒假如将其放入痰孟里给人端上桌人家也不喝此乃人之常情我们理应做到表里如一。

5、讲评完成卷以后应让学生重新做试卷或出一份跟踪训练卷以巩固试卷讲评结果。

四、作文教学体会

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做人先于作文。言为心声文如其人做好“人”才能作好文。叶圣陶先生在《作文与做人》中说：“文当然要作的但是要紧地是在做人。”在作文教学中我始终坚持以下几个方面：

1、贴近社会贴近生活引导学生关注人生热爱生活热爱我们脚下这块土地增强社会责任感

生活是作文的源头“世事洞明皆学问人情练达即文章。”有了丰富的生活积累通晓人情世态写出好文章自然就不愁了。

2、提高认识能力、思辨能力的训练常抓不懈

“学而不思则罔思而不学则怠”善于思考是提高认识能力、思辨能力的基本环节而开阔视野扩大知识面又是不可或缺的过程。作为教师不仅仅给学生的是“一杯水”而应该是源源不断的洁净的活水。为此我深入学习新课程改革精神积极参加市县级教研活动开阔眼界提高教学能力。

3、实施作文美育丰富学生的情感陶冶学生的情操 一个没有情商的人是不能写出感人至深的文章来的。我用我的亲身经历、我的实际行动带动我的学生我精选出我博客中关于写作教学思考的文章给学生打印率先垂范引领学生在感受美、鉴赏美的同时思考怎样才能拥有美、创造美从而修身养性丰富情感成为美的使者。

4、写作教学与阅读教学不分家

语文是高考一幅美丽的画那么现代文阅读则是画面上美丽的花蕾它最惹人最鲜艳。而20年高考现代文阅读无论是《水之经

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典》还是《菊痴》还是《重峦叠嶂间的田园》这些都是文学艺术殿堂中的朵朵奇葩他们或阐释生命的价值或展示自然的魅力或是对人生的理解和感悟。无不是用心灵、用智慧、用情感甚至用生命孕育出来的。它们如同一杯杯醇香的美酒又如一道道色香味俱全的美味佳肴面对这些珍异品我们只有怀着崇敬带着追求用心灵品读求真求美甚至用心咀嚼那你会有意想不到的收获。

阅读延伸题实际既是阅读题也是写作题在指导训练中我引领学生用心灵品读——释放真情表达实感用智慧解答——把握思路、技巧和方法。在品读过程中我们用心灵采集一个个信息那信息便是一颗颗闪光的珍珠那么我们用情感的金线将其串联起来那不又是一件精美的艺术品吗?

5、加强练字训练

美的内容要有美的形式敏捷的思维横溢的才华必须用优美的文字表现出来更何况汉字是世界上最美、最有内涵的文字《高考说明》中明确了高考作文要“标点正确书写规范”因此不论是哪门学科都应做到书写规范正确。

总之语文是最富有生机、最能体现人的精神与智慧、最富有情感的学科这就要求教师能思考有真知灼见。

以上只是我对高三下学期以来语文教学的一点体会说白了上语文课就是带领学生在真、善、美的海洋中遨游它不仅给我带来了快乐更让我感受到教育的魅力。

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