部编版四年级语文上册习作4：我和______过一天教案

习

作

讲课

我和 过一天 课型 习作 1 课不时间

教课

1.指

引学生依据本单元课文的写法，指引学生进行习作构想。

2.学会发现童话故事的特色并培育学生的想象力和写作能力。

目标 教课

解说习作方法，指引学生进行习作构想。

要点 教课

学会发现童话故事的特色并培育学生的想象力和写作能力。

难点 教具

课件

准备

教课方案

一、创建情境

1.同学们，你们喜爱看神话和童话故事吗？你

喜爱此中的哪些人物呢？

设计企图

【设计企图：创建情

导入

请学生谈谈自己喜爱的人物形象。

境，有益于引起学生 的思虑，让学生赶快

（ ）分

钟

2.今日，就有很多人物到达了我们身旁。我们

收集写作的对象及

一同来看看他们是谁？ （出示课件 2）(多媒体出示 孙悟空、哪吒、嫦娥、后羿 )

资料。】

3.今日，假如有时机和他们中的某一位过一

天，你会选择谁？我们的习作就是环绕“我和

过一天”来写的。此刻就让我们写一写 “我的一天”

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吧。

二、审题指导（出示课件

3）

【设计企图：审题 指导这个环节能让

神话，是经过丰富的想象、想象、运用夸张和

拟人的手法编出的。

学生很快认识题目，

1.确立人物，勇敢想象。

掌握写作要点。】

（板书：我和 过一天）

2.你以为此次作文的要点应在什么上下功夫？

（板书：如何过一天）

三、议论沟通，创编故事。

1.选定人物、地址。

新课 教课

（1）师：假如让你和书中的某位人物过上一

天，你会选择谁呢？为何要选他？你们会一同去

哪里呢？

地址和原由。

（ ）

（2）学生自由讲话，谈谈自己要选的人物、

分钟 【设计企图：经过具

（3）教师相机进行指导：（出示课件 4）

体指导，让学生理解

主角——你想写的人物

副角—— 2 到 3 个（动植物都行） 地址——随意地方

写作对象及详细要

求，同时，经过口述，

锻炼学生的口语表

2.确立故事主题。

（ 1）回首课文《盘古开天地》《精卫填海》《普 罗米修斯》《女娲补天》，谈谈这些课文分别表现了 达。】人物的什么精神？

（ 2）师：我们编的故事，不可以只图喧闹，只是写一个打打闹闹的场面，而要经过叙述一个故事，告诉人们一个道理。想想，你写的故事要告诉我们一个什么道理呢？

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（ 3）学生在小组内沟通，教师板书。 （ 4）教师合时适量进行介绍：和善、勤奋、分享、爱学习、别骄傲等。

3.议论故事情节。

（1）指引学生思虑：要想使编出来的故事生

动风趣，吸引他人，有什么方法呢？ （出示课件 5）

（ 2）老师这里有一组大家熟习的人物和三件

事，大家想想这三件事分别会跟哪个人物相关？

（ 3）课件分别出示人物：猪八戒、加菲猫、 哆啦 A 梦

三件事：斗胖虎、拔牙记、减肥记。

（出示课件 6）

（ 4）学生介绍人物做的事情及原由。 （ 5）为何这样选择？ 预设：

猪八戒贪吃贪喝，爱占小廉价，但性格平和，朴实纯真，嘴巴甜，力气大，知错必改；加菲猫是世界上最幸福的一只猫， 它贪吃又懒散， 成天除了睡觉吃饭以外， 就无所作为了； 哆啦Ａ梦是一只来自将来世界的机器猫， 用自己奇特的百宝袋和各样巧妙的道具帮助主人大雄解决各样困难。

（ 6）师小结：说得特别有道理。故事情节的创编一定切合人物的个性特色。 那么，若是给你个时机当编剧， 让你选择此中的一个故事来写， 你感觉

应当写哪些内容？需要写清哪些内容？请静下 心来好好想想。

（ 7）学生在小组内沟通后在全班沟通。 （ 8）师相机小结：固然方才大家说的内容不同样，但老师发现了一个共同点， 那就是——板书：去哪里？做什么？结果如何？也就是要讲清故事

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的开始、经过和结果， 并设计一两个有起伏或惊险的场面，故事才会更吸引人。

（9）指导：（出示课件 7）①大家以为这三个部分的要点在哪里？ （做什

么？）

②此刻，我们就以“猪八戒拔牙”为例，来要点商讨猪八戒是如何拔牙的。 同学们，这个题目中的最要点词是什么？（拔）那么，你以为猪八戒的这颗牙拔了几次呢？

（指名回答后随机评论：我们中国人最喜爱“三”字，所谓“一二可是三” ，像四大名著中俯拾皆是，如《西游记》中的“三打白骨精” 、“三借芭蕉扇”；《三国演义》中的“三顾茅庐” “三气周瑜”“桃园三结义”“三英战吕布”；《水浒传》中的“三打祝家庄”；《红楼梦》中的“刘姥姥三进大观园”。这样写，故事情节才能波涛起伏， 富裕滋味。）

③想想看，猪八戒拔牙为何一次、两次不可功，到第三次才成功呢？你和猪八戒每次分别去哪里拔牙？为何安排他去那些地方？在那些地方，你们又看到了如何的情形？想到了什么？结果怎么样？

（ 10）请同学们环绕这些问题， 睁开想象的翅膀，在学习小组睁开热情的议论吧！ 提示大家注意：这个故事中安排的其余人物只好做副角， 猪八戒才

是主角哟。

（ 11）大家议论得很热情。 那我们就连忙来沟通吧！大家选择此中一次拔牙过程来谈谈吧。 （再次依据大屏幕上的提示指引： 你安排猪八戒去哪里

拔牙？为何安排他去哪里？你们在那边看到了 如何的情形？想到了什么？结果如何？）

（ 12）小结：看来，不论写哪一次，都要写清

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一个过程，这个过程包含 “去哪里——做了什么— —结果如何”。

四、组织资料。

1.想想你想和谁过一天？你认识他们的特色

吗？按要求准备。（出示课件 8）

要求：

（ 1）你会选择谁。

（ 2）说一说你们会一同去那边，会做些什么，会发生什么故事。

2.报告自己的选材。

（1）请习作较好的同学先报告， 其余同学仔细

听，依据自己的理解进行较为客观的评论。

（2）再请中等和有必定困难的学生进行报告。

同学和老师之间进行实时评论， 友好地提出不足之

处。

五、打破难点

1.方才我们已经说过要写好这篇文章要点是

一天里发生的故事。 把这些写下来，形成一篇文章。

2.就方才同学们的故事，大家提出改正方案。

小组进行议论，报告议论结果。

3.教师总结：和神话（童话）里面的人物过一

天，第一应简要介绍人物的特色 ,运用拟人的手法，

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把它拟人化；详尽介绍你们之间一天里发生的故

事。（出示课件 9）

（板书设计： 略写人物的特色， 运用拟人的手

法，把它拟人化；详写你们之间一天里发生的故事）

六、动笔练习

依据你方才的资料进行写作练习， 注意要把过

程写得生动详细。（出示课件 10）

1.自由习作，写出草稿。

2.小组沟通，合作评论改正。教师点拨，指出

学生的不足与优点。

3.选择典型的文章，集体议论改正。

4.学生改正自己的习作，进一步提升和完美习

作。

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【设计企图：设计

“打破难点”这一环

节，除了有益于学生

写作以外，还可以锻炼

学生改正文章的能

力，让学生写的文章

更为生动详细。】

【设计企图：设计

“动笔练习”这个环

节，能让学生把理论

运用到实践，提升学

生的写作能力。】

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【设计企图：经过具

体的范文指导，让学

生对照自己的写作，

进而进行改正，提升

自己的能力。】

讲堂小

七、小结

这节习作课， 我们学习了写童话， 我们在介绍

结及拓

展延长

过程时候，要抓住要点，详略适当，做到中心突出，

（ ）分

感情诚挚。

钟

我和

过一天

板书设

略写人物的特色，运用拟人的手法，把它拟人化

计

如何过一天

详写你们之间一天里发生的故事

教课反省

作文教课向来是教课中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我沉思的问题。在这节课的教课中，我总结了自己的优弊端：

1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入认识题目，明确写作目的，

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在写作中做到有的放矢。

2.在这节课的教课中， 我充足照料到不同程度的学生的状况， 经过设置“组

织资料”“报告”“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，进而达到预期目的。

3.教课中还存在一些不足之处， 比方，没能实时掌握不同学生的写作状况，没能对学生的作品做出实时评论，希望在此后的工作中改良。

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