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如何培养和提高大学生的英语阅读能力
作者：刘兴兵
来源：《中国科技纵横》2012年第03期
摘要：在英语教学中，阅读能力的培养是常抓不懈的重要任务之一，因此本文针对培养和提高大学生的英语阅读能力做一探讨. 关键词：英语阅读 能力 技巧
英语阅读教学是大学英语教学中重中之重的工作，大学英语的教学原则是：“实用为主，够用为度”。要求大学生主要是能读懂相关的英文资料（机械原理、注意事项、操作说明以及相关的专业理论等），从而获得相应的信息。同时英语阅读的训练又能带动词汇、语法等其他方面的学习。本文针对如何培养和提高大学生的英语阅读能力进行了一些探讨。 1、不可忽视阅读前的准备工作
(1)心理上的准备。激发学生的阅读欲望，使他们愿意阅读、乐于阅读。阅读教学不仅仅为学生传授知识，同时也要能开发他们的智力，陶冶他们的情操。阅读活动是一种创造性的实践，是一个综合运用语言知识的过程，也是一个充满了积极思维活动的过程，它对于培养学生个性、发展智力具有极大的推动作用。只要学生对阅读有兴趣，他们就会自然而然地投入到阅读中去。
(2)语言基础的准备。要想更提高阅读能力，必须具备一定的词汇量。词汇是语言教学的基本单位，学生的词汇量越大，理解语言的范围就越广，能力就越强。可以说，掌握足够的词汇是理解文章的关键。词汇量不够，就会造成在阅读过程中因生词过多而读不下去的情况。所以在教学过程中要帮助学生找到合适的单词记忆方法，提高学习效率。要求学生尽可能多记忆一些有用的词组、短语，将单个的词扩展为更大的语义单位，这样就能相应地提高阅读速度，而且也有助于在阅读中把握文章脉络。 2、培养学生良好的英语阅读习惯
一方面教师在对学生进行训练阅读时，应该有意识的提醒学生快速阅读，在规定的时间内完成规定的阅读量，这样就迫使学生在阅读中没有时间默读，更不可能发出声音读了，当然也就没有时间来回看已经看过的内容。教师训练学生阅读时，应该本着循序渐进的原则，刚开始时，应该选择一些简单的材料，目的是提高学生的阅读速度，并经常提醒学生注意一个事实：阅读不是必须用发音器官——嘴巴来完成的，只能是浪费时间，从而影响了阅读速度，况且对文章的理解不会起到促进作用；另一方面在阅读中教师必须要求学生集中注意力，目的是谨防
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学生翻来覆去的读，影响阅读效果。当然，良好阅读习惯不是一朝一夕就能养成的，贵在坚持。
3、做好阅读题的关键——阅读技巧 3.1 掌握快速阅读的三种方法
应根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法，可有效地提高阅读速度，基本的阅读方法有三种：略读、寻读和细读。略读的目的是快速浏览全文，了解文章的大意和中心思想，并对文章的结构有个总体印象。快速阅读时要留心文中某些反复出现的词语，这些词往往与文章的主题有关。此外还应特别注意文章的开始段和结尾段，以及每一段的段首句和结尾句，因为它们往往是对文章内容最好的概括。寻读的目的主要是为了获取某些特定的信息。寻读时，应“一目十行”快速地找到与要查询的信息有关的语句，而掠过与此无关的内容。细读的目的是彻底理解文章的内容和作者的观点。先找到文章中相关部分内容，然后在此范围内逐句阅读，特别对关键词、句要仔细揣摩和推敲，以便对其有较深刻、较准确的理解。此外，学生搞清楚文章的“弦外之音”了解作者的真实用意亦是至关重要的。 3.2 阅读中猜测词义
阅读中经常会遇到生词，遇到生词就查词典，显然是不好的做法，它会严重影响对整篇文章的理解，如果这个生词不影响理解就不必占用很长时间去思索。如果这个生词是影响理解的关键词，那么就应该查词典或者是运用猜测词义的技巧把它的词义猜出来。常用的猜测词义的技巧有：(1)运用已有的知识和经验来猜测词义。例如：Spectacles are used by people who cannot see perfectly or by people who want to protect their eyes from bright light.从句中提供的线索看，Spectacles是供人们使用的物品，而且句中两个定语从句说明视力不好的人和想要在强烈光线下保护眼睛的人要用这个东西。根据日常生活常识，我们很容易就可以猜出Spectacles的词义是“眼镜”。(2)根据上、下文猜测词义。例如：A strict vegetarian is a person who never in his life eats anything derived from animals.从句中提供的线索看，vegetarian是一种人。定语从句就是对这样的人下的定义，即“他一生不吃来自动物身上的东西的人”。从这个定义就可以猜出vegetarian的词义是“素食者”。(3)根据生词的前缀或后缀来猜测词义。一般说来，前缀常表示含义，后缀常表示词性。例如：ab-(from),ad-(to),un-(not);-tion(名词)，-sion(名词),-able(形容词)。
3.3 阅读材料的选择
阅读的材料的选择对阅读的效果起着重要的作用。如果材料选择不当，就会影响学生的阅读兴趣和阅读效果。文科学生常感到科技文章难读，原因主要是她们对这类文章接触不多，无法理解文章的内容，并不是对句法不明白，有些对科技术语较生疏。同样，理工学生对文科方面的背景不甚了解，也造成了一定的理解困难。因此，教师应尽量选一些内容健康、思想性强
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的文章。使学生在发展阅读能力的同时，受到了潜移默化的思想品德教育。而且所选内容要广泛、新颖、体裁和题材要多种多样，语言质朴生动，引人入胜，寓学习与消遣之中。 总之，英语阅读教学是一个常抓不懈的重要工作，学生的阅读能力的提高是一个循序渐进的过程，而教师正确的教学方法和学生正确的学习方法会起到事半功倍的效果，在教师和学生的共同努力下，学生的阅读能力一定能得到提高。 参考文献
[1]卓如飞,张彤华.新编研究生入学英语考试指南[M].吉林大学出版社,1993. [2]冯翠钦.英语阅读能力的培养与提高[J].福建工程学院学报,2005,10.
[3]毕淑媛.试析如何提高大学生的英语阅读能力[J].河北广播电视大学学报,2006,5.
