总第（ ）课时 课 题 课 型 学 习 目 标 学习 重点 学习 难点 新授 年级 3 爬天都峰 三年级 执教 1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。 3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。 1、 学会本课的生字新词。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。 1、读出不同人物的语气和心情，做到有感情地朗读课文。 2、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。 学 习 过 程 环 节 学 案 方法指导 质疑定向 一、读写结合，复习引入。 看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都二、读、说、想、演，感受课文内涵。 峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。 一、初步了解天都峰及“鲫鱼背” 三、感悟朗读，品味爬天都峰的意义。 1、自由读课文，认读生字。要求画出自己不认识的字词， 探 究 案 四、引导学生在”读”借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。教中感悟 师可有重点地对学生识字的难点进行指导。 分组朗读，要自2、教师用多媒体课件检查识字。 求：反复练习，读准主 （1）出现带有拼音的词语：笔陡、石级、发颤、仰起脸、字音，读通句子。教合作探奋力、攀着、鲫鱼、纪念、小辫子、笑呵呵、鼓舞、居然、师巡视，相机指导。 汲取力量 达到要求后全班齐读。 究 （2）读准多音字：假日、似乎、白发苍苍、照相、应该 （3）去掉拼音读词语。（4）去掉词语读生字。 3、小组为单位，轮流认读生字 4、推选读得好的同学当小老师，领读生字词 1
读通课文，初步感悟 1、指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、师生共 学 五、穿插巩固，全教师指导，重点要求 面掌握。 读正确、读流利。 小组踊跃展2、分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。教示交流，教师予以肯定，通过讲解深师巡视，相机指导。 入文本，并用各种达到要求后全班齐读。 形式指导朗读。 3、仔细观察插图，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。 1、课件出示要求会写的11个字，认读，并分别组词。 2、与熟字比较，识记字形 拓展延伸 （1）峰——蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”；“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。 （2）辫——辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键六、识记字形，指导书写 配乐，激发学生要看中间。和言语说话有关的是“辩”；“辨”要用眼睛看，感情 自然要加上“眉毛和眼睛”；“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。3、练习书写。教师巡视，个别指导。 达 标 案 推荐阅读 《积木城》 《天才儿童》 表扬学生的闪光点，关注学困生
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总第（ ）课时 课 题 课 型 学 习 目 标 学习 重点 学习 难点 新授 年级 3 爬天都峰 三年级 执教 1、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。 2、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。3、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。 1、体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。 1、读出不同人物的语气和心情，做到有感情地朗读课文。 2、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。 学 习 过 程 环 节 学 案 方法指导 一、巩固生字 质疑定向 1、朗读课文，检查生字认读情况。 2、听写词语，每个词语读两遍。 一、读写结合，复习引入。 二、读、说、想、演，感受课文内涵。 三、感悟朗读，品味爬天都峰的意义。 探 究 案 二、感悟 1、读读想想。 （1）课件展示天都峰又高又陡的景观，让学生在课文中找自四、引导学生在”读”中感悟 分组朗读，要出相关的语句读一读。边读边想象“在云彩上面”、“笔陡”、求：反复练习，读准字音，读通句子。教师巡视，相机指导。 达到要求后全班齐主 “似乎是从天上挂下来的”等词句所表达的意思。 合作探（2）朗读体会两个语气词（啊、哩）的作用。 2、读读说说。 究 （1）让学生通过形体演示理解词语。教师引导学生朗读：读。 “我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上 面哩！”读后让学生用动作表示出天都峰的高。 （2）学生用自己的话来说一说天都峰的高和陡。 3
3、读读问问。 （1）引导学生围绕天都峰的高和陡质疑，如：谁爬天都峰？这时教师可将他们是怎么爬天都峰的？他们爬上去了吗？他们为什么能学生提出的问题一一简要地记录在黑爬上去？ 板上。接着教师可引4、读读议议。 导学生进一步思考。 （1）“我”和老爷爷的第一次对话。（2）“我们”是怎样爬教师针对学生天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。 围绕题目提出的问（3）“我”和老爷爷的第二次对话。思考讨论：“我”和老题，引导学生答问解爷爷为什么互相道谢？在讨论中应让学生注意到两个人的疑。 话中都有“勇气”一词。让学生认识到一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。 1、课件出示要求会写的11个字，认读，并分别组词。 2、与熟字比较，识记字形 拓展延伸 师生共 学 （1）峰——蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”；“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。 配乐，激发学生（2）辫——辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键感情 要看中间。和言语说话有关的是“辩”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辫”和发丝有关，中间是条达 标 案 推荐阅读 “丝”。3、练习书写。教师巡视，个别指导。 愉快的假日结束了，班级开展“假日活动汇报”活动。你可以向大家介绍一下天都峰的险峻，可以向大家讲讲自己的爬山过程，也可以向大家谈谈自己登上山顶后的感受…… 交流课余生活 1、前几天我们安排的记录课余生活的活动进展如何？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。 2、学生展示交流，师生评议。 推荐阅读： 《天才儿童》 《肥皂泡》
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