培养学生的自主学习能力
道德与法治课教学要紧密联系学生的生活实际和社会实际，充分发挥学生的主体作用。在教学活动中，学生个体在集体中的表现有主动性和被动性之分，主动性的表现就是主体参与。抓住了学生的主体性就等于抓住了学生发展的实质。在实施过程中遵循四个原则：
1. 让学生主动参与。在教学中，必须建立相互平等、相互 尊重、共同配合的师生关系，让学生主动地参与课前准备活动、课堂教学活动、课后延伸教育活动。只有使学生积极投入教学全过程，成为受教育的主体，才能使教育转化为自我教育，使品德心理内化成为可能。例如每次学新课之前让他们先预习，学会思考、学会出题。
2. 让学生自主评价。教学中，应该让所有学生参与评价，通过自我评价、相互评价，共同提高道德判断和道德评价能力，增强道德规范自我约束力。每次学新课时我会设计互相提问的环节，互相评价。
3. 让学生自主体验。良好品德心理和品德行为的形成，光靠个人经验不行，还必须使学生集体都获得经验。在教学中，应该让全体学生动脑、动口、动手参与情感体验、行为体验，获得体会，从而丰富和加强内心体验。 注重培养学生注意联系生活实际，多观察多体验多表达。
4. 让每个学生都得到发展。道德与法治教学要面向全体学生，尤其要多关心后进生，注意调动他们的积极性，善于发现他们优点。只有这样，才能让每个学生都能在原有基础上得到发展。
课堂上能把学生所有的热情都调动起来，让他们在快乐民主的氛围中，在积极参与的
过程中，在不断成功的体验中，觉得课堂非常有趣，学习是一件很有意义的事情。从而让道德与法制课插上“快乐”的翅膀，使课堂充满创新的气氛，激发学生向上的进取精神和创造力，让课堂成为最有活力的地方。面对新课标下的课程改革，既有继承又有发展创新的时代要求，又结合我们学校的教学模式，道德与法治课堂教学中通过自主、合作、探究等学习方法调动学生的学习积极性，发挥学生在学习过程中的主体作用，培养其自主学习意识，促进学
生主动发展，挖掘学生的思维潜能，才能培养学生的创新意识和实践能力。
