《汽车底盘构造与维修》课程标准
一 前 言
1.课程性质：
《汽车底盘构造与维修 》课程是汽车运用与维修专业的一门专业核心课程，通过本课程的学习，使学生具备熟悉汽车底盘及各总成的能力，具有对汽车底盘各系统零部件进行检测并检测检查结果制定正确的修复措施的能力，培养出良好的团队合作意识和相互协作的能力。
2.设计思路：
按照_汽修专业学生就业导向总体设计，以工作过程为导向构建项目课程体系，彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的职业能力。
二 课程目标
使学生具备汽车底盘各总成的组成，各系统的工作过程，常见系统故障，故障诊断基本思路的知识，具备正确安全的对汽车底盘及各总成进行拆装，清洗，分析描述各系统工作过程并诊断系统故障能对各部件进行检测并根据检测结果进行正确修复学习新技术，新知识查找资料获取所需信息的能力，同时培养学生良好的心理素质和克服困难的素质，良好的口头和书面表达能力，安全操作和事故应急能力素质，使学生养成规范操作的习惯的精神，具有规范操作的的精神，具有安全，环保操作，团队合作的意识。
专业知识目标：
△汽车底盘各总成的组成
△各系统的工作过程，常见系统故障，故障诊断基本思路 职业技能目标：
△正确安全的对汽车底盘及各总成进行拆装，清洗
△分析描述各系统工作过程并诊断系统故障能对各部件进行检测并根据检测结果进行正确修 职业素养目标：
△培养学生培养学生良好的心理素质和克服困难的素质，良好的口头和书面表达能
力，安全操作和事故应急能力
△具有安全，环保操作，团队合作的的意识。
三 课程内容和要求
序号 名称 主要内容 教学要求 参考 学时 项传动系统（1）汽车传动系统的功用 目概述 （2）传动系统的类型和组成 一 （1）熟悉汽车传动系统的功用 （2）掌握传动系统的类型和组成 理论1 （3）掌握汽车的驱动形式和汽车传动系统的布置形式 模 块 一 汽 车 传 动 系 模 块 二 （1）离合器的功用和类型 （2）膜片弹簧式离合器的基本组成与（1）掌握离合器的结构和工作原理 工作原理 （2）学会离合器总成的分解、装配 项（3）离合器自由间隙和踏板的自由行（3）学会调整离合器操纵机构和踏板行程 理论4 目离合器 程 （4）熟悉离合器主要零件失效可能产生的实训4 二 （4）离合器液压操纵机构 故障现象及排除方法 （5）离合器的拆卸与装配 （5）学会正确使用相关工具、量具 （6）离合器常见故障现象及原因 （1）变速器的功用 （1）学会分解、装配变速器 （2）变速器的类型 （2）了解变速器的结构特点、动力传递路项（3）普通齿轮变速器工作原理 线和装配关系 变速器及理论4 目（4）普通齿轮变速器及分动器的基本（3）了解变速器主要传动零部件的检修方分动器 实训4 三 结构 法 （5）手动变速器及分动器的检修 （4）了解变速器常见故障现象及原因 （6）手动变速器常见故障现象及原因 （5）学会正确使用相关工具、量具 （1）万向传动装置的功用、组成和应用 （1）学会拆装万向传动装置总成 项（2）万向节的类型、结构与工作原理 万向传动（2）学会分解和装配万向传动装置 理论 2 目（3）传动轴和中间支承的结构 装置 （3）熟悉万向传动装置主要零件失效可能实训4 四 （4）万向传动装置拆装与检修 产生的故障现象及排除方法 （5）万向传动装置常见故障现象及原因 （1）驱动桥的功用、组成、类型和布置形式 （2）主减速器的位置、功用、组成、（1）掌握驱动桥的结构 类型及工作原理 项（2）学会拆装驱动桥 （3）差速器的位置、功用、组成、类理论4 目驱动桥 （3）学会检查和调整主减速器、差速器 型及工作原理 实训4 五 （4）熟悉驱动桥主要总成、零件失效可能（4）半轴的位置、功用和类型 产生的故障现象及排除方法 （5）桥壳的功用和类型 （6）驱动桥的检修 （7）驱动桥的常见故障现象及原因 （1）汽车行驶系统的功用和组成 项（2）行驶系的组成、结构特点、受力（1）了解行驶系的功用和组成（2）了解汽车行驶理论 1 目分析和行驶原理（3）行驶系常见故障 行驶系的常见故障（3）了解行驶系的检查系概述 一 （4）行驶系检查项目 与调整项目 （5）行驶系校正与调整 项（1）车架的类型、结构和作用 （1）了解车架的类型和结构 理论2 车架 目（2）车架的常见故障 （2）了解车架的常见故障 实训 2 汽 车 行 驶 系 二 （3）车架的检修 （3）掌握车架的检修项目 模 块 三 汽 车 转 向 系 模 块 四 汽 车 制 （1）车桥的作用和分类 （1）了解车桥的类型和结构 项（2）车桥的结构 （2）了解车桥的常见故障 理论 2 目车桥 （3）车轮定位 掌握车架的检修项目 实训 2 三 （4）车桥的拆装、车轮定位的检查 （3）掌握车轮定位的检查和调整 （5）常见故障 （1）车轮 （2）轮胎 （1）学会拆卸、安装车轮 项车轮与轮（3）车轮的拆装 （2）学会更换轮胎 理论 2 目胎 （4）车轮平衡度的检测 （3）学会使用千斤顶、剥胎机和车轮动平实训 4 四 （5）车轮和轮胎的常见故障现象及原衡仪等设备 因 （（1）熟悉悬架的类型、组成和结构 （1）悬架的功用和组成 （（2）学会拆卸、安装悬架 项（2）悬架的类型和结构 （（3）学会检验悬架机械、液压零部件的理论 4 目悬架 （3）桑塔纳2000前悬架总成的拆装与技术状态 实训4 五 检修 （（4）熟悉悬架主要总成、零件失效可能（4）悬架常见故障现象及原因 产生的故障现象及排除方法 （1）转向系统的功用和组成 项（2）转向系统的类型 汽车转向目（3）两侧转向轮偏转角之间的关系 了解转向系统的作用、类型和要求 理论1 系概述 一 （4）转向系角传动比 （5）对转向系的要求 （1）掌握机械式转向器的分解、装配及调项（1）循环球式转向器 整 理论2 目转向器 （2）齿轮齿条式转向器 （2）学会检验转向器的技术状态 实训2 二 （3）转向器的拆装与检修 （1）转向操纵机构 项操纵机构熟悉转向操纵机构和传动机构的组成和检（2）转向传动机构 理论2 目与转向机修 （3）转向操纵机构转向传动机构的检实训2 三 构 修 项（1）动力转向系统概述 熟悉动力转向系统的工作原理、类型和检动力转向理论3 目（2）动力转向系统的工作原理 修 系 实训3 四 （3）动力转向系统的检修 （1）机械转向系统常见故障诊断与排项转向系故除 熟悉转向系统主要总成、零件失效可能产理论2 目障诊断与（2）转向系统常见故障故障诊断与排生的故障现象及排除方法 实训2 五 排除 除 项（1）制动系统的功用、类型、组成和汽车制动（1）掌握制动系统主要总成、零部件的构理论1 目基本工作原理 系统概述 造及工作原理 一 （2）对制动系统的要求 项车轮制动（1）鼓式制动器 （1）学会检查、调整行车制动的自由行程 理论2 目器 （2）盘式制动器 （2）学会分解、装配、调整车轮制动器 实训2 二 项驻车制动（1）车轮式驻车制动器 理论1 目学会检查、调整驻车制动的自由行程 器 （2）强力弹簧式驻车制动器 实训2 三 项（1）液压式制动传动装置 制动传动学会检查、分解、装配真空助力器和制动理论2 目（2）气压制动传动装置 装置 总泵（主缸） 实训2 四 （3）真空液压式制动传动装置 动 项ABS防抱（1）ABS的组成 理论2 目了解ABS的组成和工作原理 死系统 （2）ABS的工作原理 实训2 系 五 （1）气压制动系的检查与调整的检查与调整 项制动系的（1）学会更换制动液及制动系统空气排放 （2）液压式制动系的检查与调整 理论2 目检查与调（2）了解制动系统主要总成、零件失效可（3）真空助力器的检查与调整 实训3 六 整 能产生的故障现象及排除方法 （4）真空增压器的检查与调整 （5）驻车制动器的调整 理论学时48 学时合计：96学时（其中实践教学学时比例为 50%） 实践学时48 四 实施建议
1.教材编写
教材编写要以岗位能力分析为指导，以《汽车底盘构造与维修》课程标准为依据。
教材编写要以岗位任务为引领，以工作项目为载体，强调理论与实践相合，按活动项目组织教学内容。
教学内容从“任务”着手，通过设计解决“任务”的方法与步骤，自主探究的学习和实践，在完成“任务”的过程中掌握知识和技能，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力，以解决实际问题劳动理论的学习和技能操作，任务的设置应体现针对性、综合性和实践性。
项目任务的设计，应具有较强的可操作性，加强学生实际动手能力的培养，使学生能比较熟练地应用技术解决问题。
教材中凡涉及工作岗位的实践活动，应以岗位操作规程为基准，并将其纳入教材内容。
教材内容应在《汽车底盘构造与维修 》课程标准基础上有新拓展。
教材内容要以实践性内容为主，教材体系的安排要遵循学生的认知规律，讲清知识的来龙去脉，使教材顺理成章，浅入深出，具有趣味性和启发性，尽量做到图文并茂寓教于乐，循序渐进，滚动式递进。
教材内容要渗透科学方和德育教育的内容，在教材编写中要突出培养学生正确的科学思想和科学方法。
2.教学建议
教师应依据工作任务中的目标要求来安排和组织教学活动。
教师应按照项目的学习目标编制项目任务书，项目任务书应明确教师讲授的内容，明确学习者预习的要求，提出该项目整体安排以及各模块训练的时间、内容等。
教师应以学习者为主体设计教学结构，营造民主、和谐的教学氛围，激发学习者参与教学活动，提高学习者积极性，增加学习者的学习信心和成就感。
教师应指导学习者完整地完成项目，并交有关知识、技能与职业道德和情感有机融合。
3.教学评价建议
改变单一的总结性评价方法，课程实施过程评价、阶段评价和总结评价，促进每个学生的发展。
过程评价：是对学生学习对学生学习的过程中所持有的态度和逐步形成的能力的态度和能力、参与解决问题的能力、对新技术的接受能力、与同学协作的能力、对新的应环境的适应能力、社会活动能力，_以及高度的责任心和道德规范、安全意识等方面的评价。
阶段评价：是对学生完成课程某一阶段学习任务的评价，以某一模块为内容，通过完成某一“任务”，对学生掌握知识和基本技能的程度进行评价。
总结评价：是对学生完成课程学习后的综合评价，以考核、展示、发布、交流等多种形式，让学习者自定主题，自己设计，创作有个性的作品，充分发挥学生的主动性和创造力。对学生运用所学理论和实践解决实际问题的综合能力、创新精神和实践能力进行评价。
4.课程资源的开发利用 多媒体、数字化素材、课件：
充分利用行业、企业的资源：
充分利用网络资源：
信息化教学平台资源的开发利用：
说明：以上文稿只能作为参考，不能完全照搬。
