新整理教育叙事范文(10篇)

教育叙事范文 第 1 篇： 如何让每个成员都参与课堂，成为团队中不可或缺的一员， 体验到学习的欢乐和做人的尊严呢我评价机制上动脑筋， 不仅仅 采用将全员参与作为评价小组的重要指标、 提高幅度大的成员为 小组双倍加分等方法，还利用沟通平台 （每个班级门外墙壁上一 块由各任课教师书写， 用来公示班级优秀小组和提高学生的小黑 板）来放大他们的成功，让各班师生一整天都能见证他们的光荣 还别说，这种做法真让我收获着因学生提高而带来的欣喜和幸福 呢.

课上，分配好朗读的展示任务后， 各组进入紧张的准备阶段 当我走到四组巡视时候， 正好组长劝说组员冯世阳， 你读倒数第 二段吧， 我能行吗冯施洋细心翼翼地说， 拒绝的语气里却分明又 是热烈的期待 .我明白他底子太差了，他想读却又怕读不好，影 响小组我连忙俯身轻拍着他的肩膀和大家说

:我看你们组长有眼

力，他能读好，你们说呢是的，你要是不读，咱们就少一个人次 分呢 .同学们鼓励道 .

展示时间到，大家八仙过海，各显神通 .到第四组冯世阳的 时候，同学们诧异第四组怎样能让他单独亮相呢 ! 因为冯施洋大 家眼中就是一个胆小、说话吞吞吐吐的同学

.那一刻，屋子里更

是格外宁静，宁静里还带着紧张 .他开始读了 .他感到太幸福了， 但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的

.他想起 他

以往怎样被人迫害和讥笑过他的声音里像是凝聚了所有的磁 力，个别地方还有些不连贯， 但这个文段的朗读中竟然让人感觉 到是激动和难忘的

回味， 当他坐下， 片刻的宁静后是一片雷鸣的 掌声.给第四组加 2 分，因为他们组员提高大 !我说，你们的掌声 就是加分的最好理由， 对吧 .对!全班同学大声地喊道 .当我把加分 写黑板的小组评价栏里后， 我看到他的小脸涨得通红， 正如他所 读的文段里的话一样，他感到太幸福了 .

为小组加分的愿望，让他超越了自我，勇敢地站起来

;而小

组合作学习的评价日趋提高，让这样的丑小鸭享受到成功的幸 福.

沟通平台，点亮每一个名字 课后，当我来到走廊沟通平台上写评语的时候， 围过来的同 学说，教师，写冯施洋 !教师，写冯施洋 !我笑了，同学们多可爱 呀，他们怀着一颗好的心和我一样为同学的提高而品尝到了互帮 互助、合作学习的欢乐，他们都成长，不仅仅是知识的获得，更 有人格的完善 .我沟通平台上写下有力的几个大字 :我为冯施洋本 节课的表现而骄傲，我为第四组的力量感到震撼 !

每一个学生都是一朵花， 每一朵花都有自我的名字， 让每一 个名字都闪光，每一阵风吹过，都是一片幸福的颤抖

.倾心于课

堂的每一个细节， 巧用团队评价和沟通平台让我听见学生成长的 拔节之声，收获着帮忙学生成功的欢乐 .

教育叙事范文 第 2 篇：

微笑是教师给学生最好的礼物 微笑，是人类最基本的动作。微笑的风采，包含着丰富的内 涵。它是一种激发想像和启迪智慧的力。顺境中，微笑是对成功 的嘉奖。逆境中，微笑是对创伤的理疗。而当教师当久了，严肃 惯了，整天板着一副学究式的、长者的冷面孔，似乎忘记了微笑 了，或者学生面前不会笑了。 可是我们的学生却无时不期盼着教

师的笑脸。

每一天早晨听着学生喊教师早时， 总是点点头， 或是回一声 早，习惯了也觉得很正常、 很自然。可那一天让我感觉却不一样， 我正操场上跳绳， 锻炼身体， 这时一位五年级的女生跳跳蹦蹦地 过来，冲着我甜甜地喊了一声：教师，您跳绳呢！我能够和你一 齐跳绳吗？我们体育教师让我们练习跳绳， 说让我参加街道的跳 绳比赛。还恭恭敬敬地敬了个队礼，一脸的渴求。好哇！一齐来 跳吧，我正缺少了伴儿呢我直起腰朝她笑了笑。教师，你笑得真 好看！哦？真的吗？是呀！她嘿嘿嘿地边笑去取跳绳了，笑声甜 润欢乐。

微笑，就是微微的笑，是从内心散发出来的，不是傻笑，更 不是大笑， 有时微笑是对一个人最好的肯定与鼓励。 微笑不单单 是一种表情，更是一种感情。

以前，我给学生上的是微机课，由于不是自我的本行，感觉 发挥不出来，上课时自我都很紧张，也是边学习边授课，总是放 松不下来。这学期，我和领导申请还教我喜欢的语文课，我想法

设法增加学生对语文课的学习兴趣， 尝试着用饱满的活力演绎着 每一节课，我很关注那些不爱发言的学生，一次课上，评议同学 朗读时，我尝试让一位从来不发言的学生评议一位同学的一个简 单错误。刘俊宝，你来说，好吗？一听我叫这名字，很多学生都 把目光投向他， 期待能听到他的发言。 微机课上， 我每次叫到他， 他都不敢站起来，还缩着脖子低着头，象受惊的小鸟，连眼皮都 不敢抬一下。这学期我教他语文课，他算大胆了许多，以往站起 来几次，但都不说话。今日不明白他肯说

吗？我担心、等待，很 多学生期待中几乎憋不住了。这时，只见刘俊宝慢悠悠地、毫无 声息地站了起来，然后又是慢吞吞地说：我明白的，他是漏了一 个字。带着很腼腆的笑脸，速度比一般学生发言慢了两拍，声音 不是很响亮， 并且又有点结巴。 这样的发言让其他学生确实感觉 很滑稽，他们又很惊讶，个个脸上都露出了惊喜的笑容，有人还 小声地嘀咕：他听的真认真啊！这么点错误都听出来了，掌声一 下子响起来了。我笑了，是由衷的。不知哪一位学生说了一声： 看，教师也笑了！下次我也认真听，我也要教师对我笑。教 师，行不行？好，只要你们用心学习，赢得教师的笑还不容易。 我开心地笑着说。同学们都笑了，教学愉快的氛围中进行着，那 节课我上的简便，学生们注意力集中，师生配合的绝妙，让我久 久不能往怀，我教学日记中写道：你今日给了学生一个微笑，学 生给了你一节完美的课堂，记住这个微笑，让它延续下去。 微笑是最好的礼物，它价值丰盛，却不费一文钱。它不会使 赠送的人变得拮据， 却使收受的人变得富有。 它发生于分秒之间， 却能被永生不忘。 没有人因富足而不需要它， 也没有人因贫穷而 不受它的好处。它为家庭带来欢乐，为事业培育关爱，也朋友间 互通情谊。它使劳累者获得休息，使沮丧者重获光。

放学时，往往为几个还没有订正完作业的学生而怒气冲天， 常常能最终几分钟里查出几个顽固分子。 今日又是星期五， 放学 后教师立刻要有教师活动的， 没时间辅导学生了。 可偏偏这时查 出一名学生，明明作业还没有做完，本子还书包里，却明目张胆 地说已经交了。 我的火气不打一处来， 气冲冲地瞪着正排队的这 个学生，仍下一句话：回去必须要做好，明天交来！无可奈何地 让他排队回家。 这时，队伍的前头， 一个清脆的声音喊到： 教师！ 我不明白是什么事情， 忙回过头去， 看

到一张很滑稽可笑的鬼脸， 教师！笑一个嘛！我回去和他一齐写作业，我替他保证，明天必 须把做好的作业交给你检查， 祝教师周末过得欢乐。 被他这么一 逗，我一下子简便了许多。

是啊，我们每个人都不缺少笑的资本， 微笑能给我们的生活 增添许多的乐趣， 微笑能使我们解除隔阂， 微笑能给人以美的享 受，微笑给人以信心。然而，生活也有许多烦恼和痛苦，有许多 不如意的事情困扰着我们， 有时，实是笑不出来， 实没什么可笑。 可是，学生是天真的，他们不期望教师是凶巴巴的，他们不愿意 看到教师整天板着脸孔训斥他们。 当我们用微笑应对学生时， 能 给予学生宽松愉悦的心境，使他们感到亲切、温暖，能增强他们 自信心。 微笑或许是架起师生情感桥梁的纽带， 活跃的课堂气氛 的创设少不了微笑的润滑剂。 忍一下风平浪静， 让一步海阔天空， 给学生一次机会，送他们一个微笑，忍让处世，微笑工作，服务 行业提倡微笑服务， 教育教学工作难道不应当学一学微笑教育的 艺术吗？把微笑作为一个礼物送给你的学生吧。

教育叙事范文 第 3 篇： 一瓶冰糖梨水引发的思考

孩子成长过程中难免会遇到这样那样的问题和困难， 如何帮 忙孩子成长，如何帮忙孩子改正错误， 如何让孩子正确处理问题， 勇于承担职责，是需要教师进行思考和培养的。

教育的实践告诉我们， 首先要创设民主平等的师生关系， 改 变传统的教育观， 把学生看做完整的个体， 平等地对待每一位学 生，给学生更多的独立、自尊、关心和抚慰，以无错原则理解他 们的行为。同时

教师要了解学生的心理，了解学生的特点，相信 他们的本事， 把心理调适和良好的行为习惯养成结合起来， 帮忙 他们克服学习和生活中的困难，彼此到达心灵上的沟通。

如何运用情感教育帮忙学生渡过难关呢， 看看下头这个小故 事吧。 十月中旬的某一天， 第四节上课的铃声刚刚响过， 我快步来 到四年级 1 班准备上课。 推开门进到教室， 就看到一群学生围着 一位女同学七嘴八舌的说着什么。女孩一边哭着，一边走上来， 我先劝慰别哭， 慢慢说。女同学流着眼泪向我讲述了事情的原由。

她一早带来的冰糖梨水也不知被谁喝去了三分之二， 还好这件事 出此刻第三节课， 大多数同学都下楼上活动课去了。 我轻声安慰 她：咱们先上课，下课教师帮忙你解决，好吧。下课后我把第三 节课没有上体育课的三位同学请到了办公室， 他们都向我表白自 我没有喝，其中有两位同学偷偷对我说：是宋同学干的，以前他 就偷喝过这位女同学的水。宋同学，不就是那个有名的淘气包 吗？我把宋同学找来， 直截了当问他： 这水是你喝的吗？他说不 是。我又问：这水如果是你喝的，你觉得教师冤枉你了吗？他回 答：没有。我苦笑地对他说：你到底喝没喝？他还坚持说没喝。 看着他好像无辜的眼神， 我看着他的时候， 他的眼神中似乎躲避 着什么，是害怕、是怀疑，我更坚定了自我的确定。转念一想， 再逼问下去也不会有好的效果，不如换个方式。宋，教师一向都 很喜欢你，也想你是个诚实的孩子。如果喝了别人的水，必须是 口渴了，不管怎样教师都愿意和你做朋友。

宋同学眼中的目光柔和了许多，但对于喝水一事他一言不 发。你看

这样行不行，不管是不是你喝的，教师买一瓶水都由你 还给女同学。他听后怔怔地看着我。很快，我拿着冰糖雪梨水回 来了，回班吧，就说是你买的水送给女同学。宋拿着冰糖雪梨， 站了很久。快回去吧。我催促着。教师，我错了，水是我喝的。 宋的眼泪流了下来， 之后他告诉我不肯承认的原因是怕家长回家 打他。

经过这个小事，所带给我的启示：

巴特尔指出： 爱和信任是一种伟大而神奇的力量。 教师载有 爱和信任的眼光， 哪怕是仅仅投向学生的一瞥， 幼小的心灵也会 感光显影，映出美丽的图象

仅有怀着一颗宽容的心， 才会去了解事情的真相， 了解这一 次次拿东西背后的真正诱因， 才能够对症下药。 其次要用一双敏 锐的眼睛去捕捉事件中微妙的变化。 我们处理此类事件， 必须要 十分敏感。 有时候周围同学的一些窃窃私语， 或者是当事人的一 个小动作，都要捕捉。同时，我们处理事件中还要敏锐的调整处 理事件的方法。一旦发现方法不合理，就要立刻转变方法。

学生的心理问题恰似不服气的一团烈火， 经过批评、 让他难 堪的方式来教育， 只能让这内心的火燃烧的更猛烈。 作为教师的 我们应当用相互尊重、 理解、 信任的情感教育熄灭他这不该燃烧 的心火，让他敢于担当职责，顺利地渡过每一次难关。

教育叙事范文 第 4 篇：

心的方向就是幸福的方向 一个教师给他的学生们讲了个故事： 有一位昆虫学家和他的商人朋友一齐公园里散步、 聊天。 忽 然，他停住了

脚步，好像听到了什么。

怎样啦？他的商人朋友问他。

昆虫学家惊喜地叫了起来： 听到了吗？一只蟋蟀的鸣叫， 并 且绝对是一只上品的大蟋蟀。

商人朋友很费劲地侧着耳朵听了好久， 无可奈何地回答： 我 什么也没听到！

你等着。昆虫学家一边说，一边向附近的树林小跑了过去。 不久，他便找到了一只大个头的蟋蟀，回来告诉他的朋友： 看见没有？一只白牙紫金大翅蟋蟀，这可是一只大将级的蟋蟀 哟！怎样样，我没有听错吧？

是的，您没有听错。商人莫名其妙地问昆虫学家：您不仅仅 听出了蟋蟀的鸣叫， 并且听出了蟋蟀的品种 ― 可您是怎样听出来 的呢？

昆虫学家回答： 个头大的蟋蟀叫声缓慢， 有时几个小时就叫 两三声。小蟋蟀叫声频率快，叫得也勤。黑色、紫色、红色、黄 色等各种颜色的蟋蟀叫声都各不相同， 比如， 黄蟋蟀的鸣叫声里 带有金属声。 所有鸣叫声仅有极其细微， 甚至言语难以形容的差 别，你必须用心才能分辨得出来。

他们一边说，一边离开了公园，走马路边热闹的人行道上。 忽然，商人也停住了脚步，弯腰拾起一枚掉地上的硬币。而昆虫 学家依然大踏步地向前走着，丝毫没有听见硬币的落地之声。

这个故事说明了什么道理呢？卢教师问。 大家都思考，没有人回答。

等了一会儿， 卢教师自我给出了答案： 昆虫学家的心虫子们 那里，所以他听得见蟋蟀的鸣叫。商人的心钱那里，所以，他听 得见硬币的响声。

这个故事说明，你的心哪里，你的幸福就哪里。你的心所指 的方向才是幸福的方向，幸福需要用心去浇灌。

教育叙事范文 第 5 篇：

小学数学教育叙事 教师要有一颗年轻的心， 涌动着青春的活力。 当然幸福并不 永远表现出简便自的人生， 幸福便是一种由内而外流淌出来的甘 霖，有丰富的人生内涵而又有无尽的生命回味。

我想我们的教育生涯也是如此： 不管教师这个职业的取得是 偶然还是必然，是主动还是被动，只要你还从事它，作为谋生手 段的基础上，就应努力再把它变成事业，寻求价值和梦想，寻求 到欢乐和幸福是人生的必需。

要想幸福首先要你的学生喜欢你， 学生喜欢你是孩子们学习 好你带的这门功课的前提。 这就要求我们做好教育教学此文转自 斐斐课件园工作时，最重要的是要心中有爱、爱生如子，并且体 此刻教育教学此文转自斐斐课件园的每一个环节中， 让学生感受 到学习知识是欢乐的、 愉悦的、 进而欢乐地学习， 做学习的主人。 作为人民教师我注意自我的一言一行， 不让学生做的， 自我坚决 不做；要求学生做到的， 我自我首先做到。 我不断加强自身修养， 学习中不断充实自我， 教学中不断影响学生的心灵。 做到以情感 人、以礼育人、以身示人、以德服人、以能教人，真心实意地为 学生着想，使学生与我彼此相互的信任。十几年

的教学工作中， 很多事情难忘忘记， 其中最难忘的那是发生几年的一件事。 那年 我带毕业班的数学课，这天我进行单元检测，教室里，我没有什 么事情， 就要求最右排的学生交基础训练。 我让组长帮我打开基 础训练，突然一本书里面掉出来一张纸条。我拣了起来，上头写 着：

XXX ：513920XX 我一生就爱你一个！我本来打算课后再处 理这件事

情，没想到几个调皮的学生看见了。他们问：教师，上 头写了什么呀？这时，其他同学都把目光投向了我，问：教师， 上头写了什么呀？

没什么。我说。 我明白，是要传递的情书一个调皮的男生脱口而出，教师， 念念看。

好，那我就念给你们听。我把纸条慢慢地展开了，我就一本 正经地念道： 天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感， 爱 迪生。随后，我就把纸条折了起来，把它放入口袋里。旁边一个 男生问：教师，就这个？

当然了。我郑重地告诉他，学习不就是这样吗。

我朝她那里看了看， 发现她的脸一向红到了脖子。 我又之后 说：继续认真做题。

第二天中午， 她来到我的办公室里， 低着头红着脸不敢说话。 我说：你们这个年龄段， 男女同学之间相互有好感， 这十分正常。 因为你们的年龄到了青春的发育期， 可是你们毕竟还是孩子， 此 刻的任务是学习，健康欢乐的成长，我不告诉你的家长，也不告 诉其他教师，可是期望你今后好好的学习， 提高自我的功课成绩。 因为你们今后的路还很长，你明白吗？

她点了点头，眼里噙着泪花 .

最终，那位女同学十分用功的学习， 她毕业考试时数学成绩 是班级前 3 名。记的有位教育学家以往说过： 尽可能深入了解每 个孩子的精神世界，是教师的首条金科玉律。确实，经过陈陈的 事例，我深深感到走进孩子的精神世界是多么重要。 精神是行为 的支撑。如果我们每一位教师多从精神上关心孩子，教化孩子， 那么对孩子行为上的过错， 我们也会多一份理解， 对孩子的迷惑 行为我们也能够找准标本兼治的对策。

我认为幸福其实就是一种感觉， 幸福是一种心态。 幸福的家 庭都是类似的， 不幸的家庭各有各的不幸说得就是这个道理。 我 是做教育的，我的工作理念是：享受教育，享受人生。

教育叙事范文 第 6 篇： 时光荏苒，转眼间我已从教二十余载。这二十余年里，是学 生带给我无限的欢乐，我热爱他们，感激他们，是他们的欢乐与 真挚、问题与好奇、成长与提高，让我体验到了我的职业的魅力 和工作成就感带来的欢乐 ! 茫茫宇宙，短暂人生，沧海一粟，弹 指一挥。慨叹：对酒当歌，人生几何，却总是笑颜与鲜花为伴， 从容与阳光同行。

然而一名教师要想所有的学生对你都多一份亲近、 敬爱与信 任，使每位学生都能得到你平等的关注， 这就需要我们的教师躬 下身来主动去亲近每一位孩子的心灵， 照亮他们的精神世界。 正 如俄国教育家乌申斯基说的： 如果教育学期望从一切方面去教育 学生，那么就必须首先也从一切方面了解学生。

燕子去了，有再来的时候 ;杨柳枯了，有再青的时候 ;而岁月 却是

如流水一样一去不复返了。 多年来为人师表， 讲坛上不断地 上演着自我的教育教学故事，许多都已随着时的流逝而渐渐淡 忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎了我的心上。 虽不曾惊 天动地，但仍历历目。

常言道：严师出高徒本着这一原则，我从教开始，课堂上以 严厉著称，上课从不露笑容，所以学生十分怕我。有一天，我所 教班级的语文教师给我看了一篇学生作文， 文中提到了我上的一 节课，孩子作文中说了一句话：我最终看到数学教师笑了，他笑 起来其实很帅。 孩子的作文让我回忆起他所说的这节课。 当时是 一位上课迟到了， 按照我对迟到的规定， 他能够给学生讲一个笑 话或者长一首歌以示道歉。 而这个五音不全的迟到的学生， 不知 什么原因他选择了唱歌。 因为本身唱歌就跑调， 再加上有些害怕， 当他开始颤颤巍巍唱歌时， 我和其他学生立刻被他唱得晕头转向 找不到北， 根本不明白他唱得是什么。 可是学生们怕我批评课堂 乱，因而大家都极力忍住不笑。唱了几句以后，这个学生越唱越 不害怕，并且发现我们被他唱晕之后，索性放声高歌起来。学生 们再也忍不住了，乐得东倒西歪，我最终也没能忍住，笑了。等 他唱完之后， 我对他说： 期望你下次换个场合让我们欣赏你的歌 声。这个学生也当众表示以后不会再迟到。正式上课后，这节课 一向是简便、 愉悦的氛围中完成了教学任务， 并且教学效果十分

教育叙事范文 第 7 篇：

兴趣是最好的教师 舞台剧，无疑是现阶段我们学校的主旋律。 一月份，包括我内的十几名教师到南京市话剧团理解了为期 五天的培训，对台词、表演等相关知识有了比较初步的认识。

三月份，挑选小演员。我们班就有三位，一位是主角演员， 另外两位是舞蹈。

紧之后，每周六排练。

除了学校重点打造的一台舞台剧外，每个班级还要准备一 出。

今日午时，我利用班会课时间，带着孩子们分主角朗读。熟 悉剧本后，我把孩子们分为 A、B 两组，分别两组中挑选小演员， 同时排练，竞争。

小涵异常进取， 平时读课文都结结巴巴的他， 说起台词来可 流利了，语气还挺有味道的。

周五午时连续三节课都是我上， 也就能够灵活安排。 第二节 课完成《补充习题》并批改，第三节课才能够出去上体锻课，并 排练剧本。

小涵爱走神， 动作慢。这不，正做题，写着写着， 又走神了。 如果作业完不成的同学， 就参加不了舞台剧的排练， 那么教 师只能换小演员了哦！我提醒孩子们。

只见小涵瞪圆了眼睛，长大了嘴巴，恍然大悟，然后开始奋 笔疾书，趣味极了。

有些孩子看似对什么都不太乎， 其实， 是我们没有发现他真 正感兴趣的事物。找到了兴趣这位教师，孩子就进取多了！

教育叙事范文 第 8 篇：

学校无小事， 处处有教育。 一个简单的道理， 看似平凡的话， 但却意味无穷。

的确是这样， 教师的一言一行都影响着学生， 所以教学中我 处处留心，争取做好榜样的力量。可有一句话是这么说的：事与 愿违。只研究了自身的问题， 却忽略了学生是不是愿意和你这个 榜样 *拢。

我的班级中有这样一个学生，他是个男生，脑袋聪明的很， 脾气也怪的很。上课时他能进取发言，动脑思考，往往一些难理 解的问题，他总最先明白。可却有着至命的弱点，不爱写作业， 无论是家庭作业，还是课堂作业，一概不写。看的紧点或许能跟 上，只要稍一疏忽他更要逃过此劫。为了让他改掉这个毛病，我 采取了很多方法，软硬皆施，恩威并用，可还是不凑效。

很苦恼，努力做到处处留心，想办法让这个问题学生变好， 可却发现他不愿和你 * 拢，为什么呢

我试着让他的同桌来帮忙他， 注意他平时都干些什么， 经了 解发现，他不但不爱写作业， 就连练习本为、 作业本都乱糟糟的， 常常不知作业写了哪个本上， 作文草稿本也可用生字本代替， 今 日用的练习本明天就不易而飞了。 还有一个很大的毛病撒谎。 拿 以前写过凑数当新的作业。

让他明白完不成家庭作业有多么的不应当，还是 ........ 就我犹 豫时，他不完成的事情上，我没给任何回应。当第二天我问他： 你为什么又没写作业他却掉下了宝贵的眼泪。嗯 .............. 我心中有许 多问号，他说：妈妈去加班了，没给他听写生字，让他自我写。 我说：那你以后就自我管自我吧 ! 也没批评他。

从那以后，虽然也有没完成作业的情景， 但他不再不以为然， 而是

感觉有些愧疚。 也会为这次听写比上次少错了几个字而高兴 了。或许这样的问题学生需要点宽容，不要对他要求太高吧 !

学校无小事处处有教育。 看来我对它的理解还不够， 教育并 不必须就是充满哲理的优美语言， 蕴含道理的语言行为。 有时可 能是不经意的一句话， 一个眼神， 一个宽容一点的心。 事无大小， 教法无形。

教育叙事范文 第 9 篇： 请你平移到我那里来

早教学之前， 学生们大多已经预习过平移和旋转这部分的知 识了，因为这部分知识真的很趣味。课堂上，学生们争先恐后地 回答着一个个问题， 诸如：生活中哪些物体的运动是平移？哪些 物体的运动是旋转？你能用手势表示平移和旋转吗？他们举起 的小手，都快伸到我鼻子下头了（细节描述，反衬作用） 。这时， 我发现一个平时很爱动的学生一反常态， 很安静地坐座位上。 他 低着头，双手放课桌里，身体一动不动。以我的经验，他，肯定 有问题！

我一向盯着他， 突然收住较高的声调。 本来很热闹的课堂一 下子安静了，很多学生举着手，眼睛顺着我注视的方向，都向他 行注目礼。他也发现课堂上的声音发生了变化，抬起头，一下子 看到那么多人的目光都聚集他身上。他愣住了。

干什么呢？我问。 没干什么。他一边回答，一边迅速把双手向抽屉里一伸，把 身子靠向课桌。原本简便的课堂氛围，变得有些紧张了。学生们 都盯着我，想看我怎样处理他。

把手里的东西拿出来，我想看看。我的语气缓和了一些，不 太想占

用过多的教学时间来处理琐事。 他把双手伸出来。 我一看， 他的左手里趴着一个小磁铁。

我本来想说：请你把它放到讲台上。但一转念，这样的处理 方式似乎太过平常了，对他本人、对其他学生、对上课的资料都 没有帮忙。 其实这也是一个生成的问题， 为什么不运用这个生成 的资源呢？

我面向全班， 抛出了一个炸弹似的问题： 如果我请他把磁铁 放到讲台上，他要进行哪些运动？这下炸了锅， 学生们哈哈大笑， 边笑边自我做动作，看看从起立到行走再转身，要做哪些动作。 经过讨论，大家都觉得他想到讲台上来，只要不转身，上半身是 平移。回去转身的时候是旋转。 我的情绪也随着学生们的讨论热 了起来，顺着他们的回答，说：那就请你平移到我那里来吧！课 堂转入了正常的教学秩序。

下课后， 学生们还沉浸刚刚的插曲中， 耳边还能听到学生不 断用平移、 旋转造句， 他们已经把这两个概念熟练地运用到了他 们的活动中。

教育叙事范文 第 10 篇： 我们两年的师生情谊一向延续到今日， 她的那份牵挂， 也成 了做为教师的我幸福的源泉。 1997 年应聘考入我此刻的学校， 并有幸成了 XJ 的历史教师，幸运的是我和这届孩子们真是有缘 分，虽然我明白刚上高三的时候有些孩子们不太喜欢我教他们， 对于学生们的这种心里我完全能理解， 因为我毕竟是刚应进入一 中，并且进入一中前以往初中教过两年的历史课， 而另一个班的 历史教师是一中教了八年毕业班的德高望重、才华横溢的冯教 师，但既然我接了这个班的历史课，我就会更加加倍努力，来尽 我最大的本事来保证我所教的

班级的学生能够理解到至少不比 那个班的学生少的历史知识。

对于我来说压力极大， 最怕对不起我的学生们， 最怕我的课 学生们不满意， 所以那时，我以坦诚的心态站讲台上来讲每节课。 孩子们的不接纳我不但不埋怨， 反到成了我必须讲好每节的历史 课的动力， 不但给孩子们一个充实的高三历史课， 还传递给他们 更多的前沿的历史信息和历史视野。

这期间我用的实际行动感动着我们这个班的孩子们， 也用心 去与他们交流， 坦诚的承认自我的不足之处， 用实际行动让孩子 们放心的听我的课， 那就是我不断自我充电的基础上， 一个学年 下来，我听了冯教师 198 节课，这我的学校是历史记录，至今无 人打破。并用实际行动收获了我一中的第一届高三毕业班的成 绩。那样大的压力下， XJ 就以往不断的鼓励我，教师明白高中 时候的你就是个异常懂事、善解人意的孩子 !昨日整理材料时， 看到 17 年前， XJ 我讲完课后，写给我的小纸条，第一个小纸条 上写的是：教师今日的课真棒 !我喜欢 !加油 !第二个纸条上写的 是：教师的课越来越精彩了 ! 我明白孩子明白我压力太大，是鼓 励我，给我支持， XJ 你明白当时的你纸条拿我手里的份量吗 !当 昨日再次看到纸条时， 教师心里的感动仍然久久不能平静， 仿佛 你就站我身边笑着给我鼓励和支持。 正是因为有像你一样一大批 学生的信任、 支持和鼓励才让教师不敢有懈怠的心里， 一向努力 支持到今日。认真的用心去爱每届学生。

虽然大学毕业后， 我们没有过太多的直接联系， 但我们经过 各自的空间一向都相互关注着对方的学习、 工作和生活。 教师明 白你大学毕业后一所大学任教， 你之后还给我写过信， 让我了解 了你的学习生活和工作情景， 此刻的你生活很充实， 家庭很幸福， 工作也很出色， 并去年由学校公派到美国交流学习， 让我这个做 教师的因为你的幸福而倍感欣慰， 为你的成功而感觉到十分的骄 傲和自豪。

我们这份情谊早已超出了师生的情谊的范围， 到如今发展成 了亲情， 教师时时会感受到你们的那份牵挂， 不管什么时候大家 心中都会相互有着那份纯真的牵挂， 正是这份牵挂让教师成为世 界上最幸福的教

师 ! ――因为有你们的爱 !