小学生视野中优秀教师的调查研究
摘要：本文是牡丹江师范学院一名小学教育专业的在校大学生通过读郑杰《给教师的一百条新建议》所获得的一些启
发并从教师专业化的角度对教师的生长以及优秀教师的形成进行了研究与思考。并就整个过程中存在的问题提出了相应的对策。
关键词：小学生 优秀教师 问题及对策
优秀教师的生长不是一蔟而就的,是一个多侧面、多等级层次的发展过程。优秀教师的生长是借助于教师专业化这一载体来实现的,优秀教师的生长是一个长期的过程,而在这个过程中除了教师本身的自我生长,我认为最关键的就是学生对老师的影响。这一过程中是分好多阶段的。那么什么样的老师才可算是优秀的呢？ 首先,我们要了解一下优秀教师的生长阶段。
一、 国内的关于优秀教师生长阶段的文献研究
在国内的关于优秀教师生长阶段的研究中,关于优秀教师的生长分几个阶段这一点大家的意见是一致的,但是划分阶段的起点在哪,到底划分几个阶段,以及各阶段的名称及内涵则是人者见人、智者见智。比如刘捷认为教师从师范生到入门教师,从入门教师到合格教师,从合格教师到优秀教师。应该包括三个连续的阶段,即职前专业化—入门专业化—在职专业化。王笑梅认为青年教师的生长大致包括以下几个阶段：适应期（1-2年）、稳定期（3-5年）、发展期（6-10年）、成熟期（11-15年）。申继亮等提到教师职业发展经历了下列阶段:第一阶段: 就职后3～ 5 年, 主要特点是不了解教学, 主要任务是熟悉教学。第二阶段: 持续5～ 7 年, 主要特点是具备一定教学能力, 主要任务是积累个体经验。第三阶段: 主要特点是具有丰富的教学经验,但可能出现职业倦怠。主要任务是深刻领会理论。第四阶段: 主要特点是具有较强的教学监控能力和反思能力, 主要任务是开展科研, 成为一名学者。其他还有学者也提出一些观点,但大都不一而足。
二、我们关于优秀教师生长阶段的探索
综合上诉的分析,我们大致可以将优秀教师生长阶段的划分应该以教师专业的发展为基础划分为学徒期、生长期、成熟期、成名期。这将是一个漫长的过程。但是这个过程实际是对教师过去教学业绩的考察,它在一定程度上可以代表教师的水平。对于我个人以及我们专业的同学而言,我们可能不属于这四个时期中的任何一个,因为作为一名在校大学生我们对教育的理解不是很深刻,对教学内容、教学过程、教学对象、教学任务等等这些应属学徒期的任务还不是很明白。因为我们现在还在学习理论知识,还没有进入一个真正的教育环境,没有足够的教育经验和社会经验。可以说我们现在应该是处于启蒙时期,而从启蒙时期进入学徒期也要经过四年的时间,然后逐渐的生长,成熟。
三、 小学生视野的优秀教师
父母是孩子的第一任老师,随着年龄的增长,他们走进学校,由老师指引着走进知识的殿堂。从此,老师便走进孩子们的生活中,成为他们人生中不可缺少的一部分。而当今社会现状是什么样的呢？孩子从四五岁就开始接受教育,有的甚至在更小的年龄就被父母送到托儿所幼儿园。由于孩子的年龄太小不会对老师和教育环境以及教育的方式有正确的判断。而真正对孩子的思想、行为习惯、思维习惯、甚至性格产生影响的应该是在小学阶段。而对于老师来说也正是
1 / 1
从这个时期开始教育有了更明显的作用,老师的价值也有了更明显的体现。那么什么样的老师才是孩子眼中的好老师呢？经调查我们发现孩子对老师是否优秀体现在以下几个方面：
（一） 优秀的老师不需要有漂亮的容貌,但一定要和蔼的 面对每一位学生
对于低年级的小朋友来说,有漂亮容貌的老师当然更容易吸引他们的眼球这是因为低年级的小朋友还处在一个好奇心旺盛,喜欢新鲜的美好的事物的阶段,对于那些衣着光鲜长相甜美的老师他们更容易被吸引。当我们问到校朋友为什么会喜欢某位老师的时候,通常听到的答案都是:因为她长的漂亮啊!这是孩子最真实的回答。而对稍高一点的年级的孩子而言,他们此时已已经有了思考的能力对外界事物的判断不光停留在表面而是更加深入到内部。当问到同样的问题是他们通常会说因为某某老师对我们很好啊！从孩子们的回答中可以看到好老师不需要有漂亮的容颜和过多的话语,只要用微笑来温暖每一位同学的心田。他们不需要别人赞美自己作为园丁有多么地好,而以自己的为人师表博得他人的尊敬。他们不需要任何回报,只是无私地将知识传递给每一位学生,他们是孩子们的朋友、榜样和骄傲。 （二）优秀的老师应该是博学多才的人
好老师不仅应具有“大爱心”,更要有“ 大智慧”。在郑杰的《给教师的一百条新建议》中我看到郑杰老师有很多文字都在说老师一定要不断地充实自己的精神空间告诉我们要为孩子们喜欢你提供理由。好老师能回答好奇的孩子们提出的稀奇古怪的问题,即使不能,他们也乐意与孩子们一起探究。他们在课堂上是循循善诱的老师,教会孩子们新的知识。平日里,他们是能与孩子们一起分享快乐的朋友,又是语言表达条理,思维的方式灵活多变,考虑问题视野开阔,气度与众不同的学者。他们能看到常人所看不到的问题,极富有想象力和创造力。另外拥有一般人所不具备的思维品质,甚至有深厚的文学底蕴和丰富的社会阅历。作为人民教师,“一桶水”已远远不够,而应该是长流长新的“自来水”,只有不断充电,终身学习,博学多才,才能让智慧之光点燃求知若渴的希望之火。 （三） 优秀的老师应该对学生一视同仁
在调查中我发现,对于回答什么样的老师是优秀的老师这个问题时,孩子们回答的较多的一个答案是“不偏向的老师是优秀的老师”。这个回答似乎让我们觉得很熟悉,不免想起我们在上学时也有过这样的抱怨：哪个哪个老师偏心,对谁谁好了,又对谁谁不好了。孩子的眼睛是雪亮的是容不得半点沙子的。他们需要老师公平的对待他们,不希望老师偏向“老师家的孩子”或者“校长主任家的孩子”。这就要求我们老师对每位学生都应该做到不失偏颇,一视同仁。好老师不会让学生觉得不公平,不会偏袒个别同学,也不会只关心个别同学的学习,只理会“好”学生,不理会“差”生；只信任“好”学生,不信任“坏”学生,他会一碗水端平,而不会因处事不公而给孩子们留下阴影和伤害......
（四） 优秀的老师要有一定的人格魅力
人格魅力是教师个人修养的积淀,“学高为师,身正为范”一个教师有了优秀的人格魅力,如一片冰心,不受污染,就会对学生产生强烈的亲和力和人格感染力,。叶圣陶老先生说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表”。他要努力让自己的一举一动,一言一行都起着示范作用,影响和塑造着新一代人,力求用自己的思想品德去感染学生,陶冶学生。好老师从不打骂学生,他总是能换位思考,碰到什么事儿总是很冷静,总能让学生心服口服。好老师应既教书成才又育人,他的爱,平淡、久远、深长。当然小学生或许不懂什么事人格魅力,他们会不自觉地被某个老师吸引,愿意
1 / 1
听老师的话,觉得老师身上有一种魔力一种威信。他们只会说:某个老师可厉害了！对于他们来说只是你在教学上的一点不同或者生活中的一点小技巧,在他们看来都是与众不同的,甚至是神圣的。
（注 ）： 以上是我们通过调查总结出的小学生视野中的优秀教师应该具备的品质和特征,那么除此之外我觉得要想成为学生眼中的好老师优秀教师我们还应该具备以下几点特征。
首先,优秀的老师应该是为教育而生的。他们的生命、他们的热情、他们的一切都与教育融为一体,他们宽广的胸怀里时刻装满崇高的教育事业。
在我的周围,有的老师年事已高,但仍旧时刻牵挂着新课改的进程,牵挂着青年教师的生长,牵挂着学生的发展……。也有年轻老师舍小家顾大家,用他们对教育的执着打动和感染许许多多的家长和可爱的孩子们……。我想,他们应该是世界上最幸福的人,他们的内心是那样的博大、充实、纯净,他们为自己所迷恋的事业而生、而活,他们从教至今,事业奋进之路虽然很艰辛,却是那样的精彩。这让我 明白作为教师,只有把自己与事业紧紧联系在一起,才能有无穷的动力,才会谱写精彩的人生.
记得大二上学期期末,系里组织我们小学教育专业的学生听了一节讲座。说是讲座倒不如说是一次心灵的交流。主讲老师是牡丹江市一所小学的二年级班主任。老师一进屋我们就被吸引了因为老师很年轻感觉和我们差不多的年龄,可能她习惯了小学生当面对我们的那一刻她有一些羞涩语言也不是和其他的老师那样一听就是教授啊专家啊！刚开始的十几分钟大家似乎都很闷但随着老师的不断放松所讲的内容也脱离了那些大屏幕上的一字一句之后,气氛顿时不同了,年轻的女老师开始给我们讲诉一些她和小学生们在一起的趣事。比如她怎么样给拉裤子的小朋友挽回面子并且帮他洗干净,她怎么样讲一个没有人愿意去带的班级带成一个人人都夸得好班,她的学生们怎么样给她写诗赞美她。当她讲诉的时候我觉得她的脸上像开了一朵花是那么的美那么的骄傲那么的溢于言表。当她讲到她觉得最对不起的就是自己的宝宝的时候老师的眼泪忍不住的流了下来,因为要照看大家的孩子她舍弃了自己的小宝宝,仅仅十分钟的路程她都不肯回家给孩子喂一口奶。听到这里我们也不禁心里酸酸的眼睛也模糊了。这是一种什么样的精神啊什么样的勇气啊！也正是因为她爱她的学生们,为这份职业而快乐着奉献着骄傲着满足着,所以她有一颗年轻的心有一个美丽的心灵！
其次,优秀的老师爱岗敬业,信守承诺. 尽管教师在社会发展中的地位逐渐得到了重视,工作条件和生活水平也在不断的提高,但是总体来讲,教师的生活还是很清苦的。正如郑杰老师的《给教师的一百条新建议》中有这样几句话“有一个事实在全世界大致相同：当教师不是赚钱的营生。教师在恭贺新禧时不太习惯说‘恭喜发财’,说实话,教师要发财是不可能的”。这是因为有许多都阻碍教师发财,因此教师的收入一般都仅仅略高于民众的平均收入。事实上教师更倾向于从社会地位上而非经济地位上来获得尊严。当面对孩子们那如饥似渴的眼神时,好教师那光荣而艰巨的责任感、历史使命感,便会油然而生,也许他们的同窗好友在官场已飞黄腾达或在商海成为钻石王老五,而他却苦苦地守在这儿,“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,却从来都是无怨无悔。他凭着他对党的教育事业的无比忠诚,他用自己的行动坚持着自己的追求,证明着——他的事业是多么地高尚和伟大......
最后,优秀的老师还要有广泛的合作意识。这包含教师与学校领导的合作,教师之间的合作,师生之间的合作。
假如学校领导对教师的教学活动不予支持,教学任务的完成就失去了可靠的保障。假如教师对学校领导安排的教学任务不予接受,教学工作也无从谈起,只有二者密切合作,建立起一种“管理”与“服从”的合作关系,才能达到预期
1 / 1
的目的。人们常说一个巴掌拍不响。好教师懂得向他人虚心请教和学习,只有教师之间加强合作,相互取长补短,大家才能够尽快提高。好教师也是师生之间的合作成功的先行者。教师高大,学生矮小,优秀的教师会蹲下来与孩子们交流。
优秀的老师 ,像雪, 像火,像朝阳,像一支红烛,为后辈献出了所有的光和热！他们的品格和精神,可以用两个字形容,那就是－－燃烧,不停的燃烧! ......
相信我们每一位师范专业的学生在不久的将来都会成为学生们心目中的光明使者,无论初春还是严冬,给他们的永远是暖暖的无尽的爱；愿天底下每一位教师都不愧对 “太阳底下最光辉、最神圣的职业”的赞誉,真正生长为“人类灵魂的工程师”,成为值得尊敬让人爱戴的,如月亮般为夜空带来光明,为路人照亮前进道路的----优秀的人民教师！ 参考文献：
1. 刘捷《教师专业发展的阶段性及启示》,《中小学教材教学》,2006,（11） 2. 王笑梅《关于青年教师生长规律的研究》,《教育探索》,2003,（3） 3. 申继亮《关于中学教师生长阶段的研究》,《天津师范大学学报》,2002（3） 4. 郑杰《给教师的一百条新建议》 （华东师范大学出版社）
科教兴国
1 / 1
