课程学习ＮＥＷ ＣＯＵＲＳＥＳ’ＳＴＵＤＹ 反思 《茅屋为秋风所破歌》教学反思 任翠翠 （山西省汾阳市海洪中学） 本年度我参加了学校组织的有效教学课题大赛，在课堂教学 就不结实了，恰巧孩子一蹬就破了，从而体会作者换不起被子的生 中探究实施有效教学的途径。这节课学生思维活跃，发言积极，收 活窘迫之景。“娇儿”二字写出了诗人对孩子的疼爱之情，而绝无怨 到了良好的教学效果，得到了听课老师的好评。但课后回顾时，我 恨之意。这样学生就会很容易理解作者当时所处的环境是田园荒 有如下反思： 一芜、战乱频仍、生灵涂炭、民不聊生，到处是饥饿哀号、流血死亡的 、这节课的成功之一在于我一改过去常用的串。采用了 时代背景了。第四节六句，直抒感慨，表达了诗人美好的愿望和高 诵读法进行教学 尚的情操。诗人在屋破漏雨的困苦情境中，由己及人、由近及远、由 这是一首抒情诗，最能体现出杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格。在 小及大，一想到饱经丧乱、颠沛流离的“天下寒士”，在此风雨如磐 制订的三个学习目标中，主要以“朗读训练”为重点。俗话说：书读 的困苦中煎熬，他便泯灭了“小我”，为天下受苦受难的人们振臂高 百遍，其义自见。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。诵读的过程就 呼，发出了黄钟大吕般的强音。在小结的过程中我再用抑扬顿挫、 是由口人心的过程，逐步深入理解作品的过程。以诵读法教授古诗 满含激情的语调说出下面这段话：杜甫和人民一起流浪，饱受了战 文，自然、亲切，它兼及了文章的内容了解、感情体会、特色把握，甚 乱之苦，写下了许多浸透着血泪的伟大诗篇。这些诗篇因为真实地 至兼及思路、情调、风格等内在美的感悟、欣赏。在这节课上，我始 反映了当时的社会现实，被人们称之为“诗史”，他本人也被称为 终以学生为中心，以多种形式的读贯穿全课，要求学生在读准、读 “诗圣”。这时，教师补充“世界和平理事会”把杜甫命名为“世界文 会让学生真切感受到杜甫确实是我们中华民族的 顺、读懂的基础上读出诗的味道，读出作者的形象，读出自己的感 化名人”的内容，悟。整节课书声琅琅，效果极好。深刻的印象就是引导学生在读的 骄傲，从而热爱祖国优秀文化，培养民族自豪感。 过程中身临其境地体会作者的思想感情，顺势点拨学生的写作方 整节课，我始终处于一个积极的引导者的地位，教学问题的落 法。比如，在指导第一小节的朗读中让学生找出写景的句子，从找 实始终由学生来完成，学生主体地位得到了体现，学生学习兴趣高 到的字词句中体会作者的情感，从而概括出借景抒情的写作方法， 涨，因而取得了较好的效果。 第二节借事抒情，第三节借细节抒情，第四节直抒胸臆，使文章 作用。 二、让学生体会学习文章的细节描写 教学是一门缺憾的艺术。这节课我在体验成功的同时，也品尝 朗读节奏的划分指导不够，以致在这一环节耗时过多，影响了后面 的教学环节；在质疑中给学生时间不足，不善于引导学生发现问 感情达到高潮。这样便于学生体会抒情在文章中所起到的重要 了失败，发现了不足。在开头初读把握较长句子的停顿时，对学生 比如第一节中的“飞”“洒”“挂胃”“飘转”“沉”等动词细致地写 题，对学生发言的评价不够到位等。这些都有待日后教学中不断改 出了风吹茅草的情状，学生不难体味出诗人焦灼、苦痛的心情。第 进，不断完善。 二节“倚仗自叹息”不仅可以想象出诗人气喘吁吁的情形，也可窥 作者简介：任翠翠，女，１９８０年１月生，山西汾阳人，２００７年１ 视到诗人悲叹群童抱草，屋破难修的无可奈何的心情。第三节中的 月毕业于北京师范大学汉语言文学专业，本科学历，现在山西省汾 “娇儿恶卧踏里裂”一句，学生的注意力放在“恶卧”二字上，我就引 阳市海洪中学从事语文教学。 导他们可能由于孩子的睡相不好蹬破了被子，还有就是被子本来 ・编辑薛直艳 是人工所达不到的。 黑格尔说：美的形象是丰富多彩的，而美也是到处出现的。人 美术课程标准对教学活动提出了一些建议，其中有一个建议 类本性中就有普遍爱美的要求。染纸有着不可抗拒的美。在本案例 是：了解欣赏我国的民间美术作品，感受造型和色彩的特点。情境 中，美始终贯穿于四个情境之中，染纸艺术的美无形中一次又一次 三中，孩子们完成了自己的作业后，我从我的身上穿的扎染裙子引 地撞击着孩子们的心灵！ 导他们走进艺术馆，从欣赏蓝印花布到贵州蜡染，孩子们一次又一 所做的染纸制作成各种艺术品或生活用品，他们兴趣盎然，十分投 入地开始了自己创作。 师利用染纸的围巾和课题让孩子们亲近染纸，孩子们的心受 师打开示范作品时，孩子们的心灵受到美的熏陶； 走进艺术馆，孩子们的心灵受到美的熏陶； 次感叹于中华民族的艺术之美。在此基础上，他们尝试着使用自己 到了美的熏陶； 美术课程标准中还要求孩子们能运用恰当的词语、短语等表 达自己对美术作品的感受和认识，并采用造型游戏的方法，结合语 文、音乐等学科内容，进行美术创作与展示，发表创作意图。在课的 最后我借助课题问了一个问题：如果让你给这个课题前面加个词 每一个答案都是对染纸这门艺术最完美的诠释。 在自己制作染纸作品的过程中，孩子们的心灵受到美的熏陶； 欣赏同龄人的作品时，孩子们的心灵受到美的熏陶； 次又一次，孩子们的心在潜移默化中被染纸的美深深撞击 一语，你会选什么词语呢？一双双手像小树苗一样举得笔直笔直的， 了，他们的心灵得到了一次。 ・编辑薛直艳 】４３
