二、幼儿园美术教育创新策略
【摘 要】绘本借助图片的趣味性特点1.教师应转变传统教育思想，树立创新理念吸引幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的阅读习惯，理念先行仍在幼儿教育中有所体现。思想促进幼儿想象力和思维能力的发展。幼儿园的转变是幼儿美术创新教育的首要前提，培养绘本阅读指导对提高绘本阅读教学成效具有幼儿的创造性思维，首先要从老师抓起，要求重要影响，为此，本文就幼儿园绘本阅读指教师形成全新的教育理念，以创新精神作为基导应该注意的问题进行简要分析，以期给相本教学观，激发幼儿对美术的兴趣，丰富幼儿关教育工作者改进工作以有益借鉴。
美术实践经验，促进幼儿人格的形成。
【关键词】幼儿园；绘本阅读；指导；2.教师要注重本园文化建设，营造创造性问题
环境
幼儿的个性发展离不开其惯常环境，而幼所谓绘本就是由图画文本与文字文本共儿创新性发展是在其生活环境中逐步形成的。同组成的一种图文并茂的书籍形式，而且书如果环境能对其造成反复及强烈的创造性思维中图所占的比重可能要大于文字的比重，甚刺激，幼儿的创造性自然会得到自由发展，因此，至很多绘本中只有图片而没有文字。绘本之要求幼儿美术教师加强园中文化建设，形成一所以会采取这一形式是因为绘本所面对的对种潜在的课堂。例如在幼儿园门厅上设置涂鸦，象是幼儿，属于幼儿文学形式，借助图片的在走道里设置“艺术长廊”，或在休息室设置“美趣味性特点吸引幼儿的阅读兴趣，培养幼儿劳创意屋”等，用这种浓郁的艺术氛围激发幼的阅读习惯，促进幼儿想象力和思维能力的儿的艺术情感。同时，通过大大小小的实践活发展。为此，在幼儿园绘本阅读指导教学中，动鼓励幼儿在生活中发现美、创造美。
幼儿园老师尤其应该注意以下几方面的问题，三、幼儿园美术教育创新实践方法以不断提高幼儿的绘本阅读兴趣，发挥绘本1.优化课程设置
阅读教学的价值。
优化课程设置主要表现在对美术活动场一、选择优秀的幼儿阅读绘本
地、材料的设置上。美术教育相对其他学科而人们将绘本称之为人生的第一本书，而言，其教育环境对艺术具有更高要求，对场地且也是被世界各国公认的最适合孩子阅读的的选择上，既要保证光线充足，还需要有足够图书，但是随着绘本书籍的不断增多，绘本的空间，为幼儿的提供更多的想象余地，另外，的质量也呈现出了参差不齐的情况，为此，绘画材质、绘画工具的多样性可丰富幼儿的感在幼儿园教学中，教师油漆应该注意为幼儿性认知。
园的孩子选择优秀的绘本阅读。如何选择优2.有效利用社会文化资源
秀的幼儿阅读绘本，就需要幼儿园在选择绘在教学过程中，不仅仅使用幼儿园中的设本时应该从以下几方面着手。首先，幼儿园施设备，还应利用周边的社会文化资源，例如要了解幼儿的身心发展特点，依照幼儿的阅植物园、美术馆、博物馆、动物园等，为其美读兴趣来选择绘本。绘本的内容大都是针对术学习提供更多的有利场所；其次，教师还应不同年龄阶段、智力发展水平的幼儿，所以调动家长们的积极性，参与各种美术活动，在对不同年级的幼儿，幼儿园应该为其选择不亲子游戏或活动中享受创造的乐趣。
同的绘本。
3.创新教学方法
其次，幼儿教师还应该注意绘本内容的传统的教学方法多呈现出“填鸭式”状况，审美功能。因为幼儿具有丰富的想象力，他而现代美术教学中，教师应创新教学方法。例们的逻辑思维能力较弱，对绘本的理解大都如，以往国画教学中，教师多让学生画山水、是依靠自己的想想，但是孩子的想象力也需虾或者鸟，但现阶段，在绘画取材上，教师应要通过各种直接或者间接的及鞥眼来获得，更尊重幼儿自己的意愿。另外，教学目的也需如果幼儿阅读的绘本中充满了高品质的图画，多样化，例如，通过手工制作，锻炼幼儿的手必然会激发幼儿丰富的想象力，但是如果绘部肌肉群、促进大脑的协调能力，进而提高动本中的图画质量低劣、呆板，也就无法陶冶手创造能力。
孩子的审美情趣，也无法丰富孩子的想象力。
4.创新评价体系
二、注意绘本阅读指导的策略
正确对幼儿的美术作品进行评价。例如在为了更好的发挥幼儿园绘本阅读的价值，教学过程中，教师应避免说“你在乱画”、“你幼儿园教师还必须注意绘本阅读指导的策略。画的根本就不像”、“不规范，乱七八糟”等首先，幼儿园必须选择与幼儿生活密切相关字眼。教师对美术作品的评价应站在学生的角的绘本，以引导幼儿的身心健康发展。只有度上，带着欣赏和包容的心态，注重画中的情绘本的内容接近幼儿的生活，才能让幼儿更感，欣赏每个儿童的与众不同，在提高幼儿学容易理解绘本的内容，而教师也可以借助绘习美术积极性的同时，提高其创造性和想象力。
本中的故事让幼儿学习良好的生活习惯，学四、小结
会感悟父母的爱，继而以积极的生活态度来儿童是国家和民族的人和继承者。开影响幼儿，引导幼儿的身心健康发展。
拓创新、与时俱进已是现阶段对儿童教育的基其次，幼儿园教师在绘本阅读的指导过本要求。在幼儿美术教育过程中，教师应摒除程中要注意激发幼儿的创造性思维。创新能传统教育中的陈旧思想，更新自己的观念，丰力是当今社会对人才的必然要求，而幼儿时富自己的专业知识、创新教学手段。
期创造性思维的培养对幼儿的未来成长也具参考文献：
有重要影响。幼儿对世界充满了好奇，但是[1]翁亦诗.幼儿创造教育[M].北京:北如何缺乏创造性思维就会阻碍他们的想象力京师范大学出版社，2001
的发挥，但是通过幼儿绘本阅读指导教学，[2]李银珍.幼儿园艺术教育模式的创教师可以通过开放式的引导激发幼儿的想象新研究——以美术教育为例[J].教育导刊，力，培养幼儿的创造性思维。
2011
最后，幼儿园可以借助多种方式提升幼儿绘本阅读的质量。家园合作是较为常见的
幼 儿 教 育
教学方式，也就是将幼儿园与家庭都当做促进幼儿发展的主题，通过家长与幼儿园教师的相互合作，共同促进幼儿的身心健康发展。在绘本阅读中，幼儿园应该积极向家长推荐幼儿园内的优秀绘本，并鼓励家长在家中与孩子共同阅读，另外，幼儿园也应该鼓励家长向学校推荐优秀的绘本，继而在绘本阅读中积极采用。除此之外，幼儿园还可以建设班级图书角，让幼儿感受到阅读的氛围，并能够在图书角中分享自己的图书心得；幼儿园也可以定期开展亲子故事会，通过家长、教师、幼儿相互合作的方式提供绘本阅读的成效，让幼儿在和谐的家园环境下更好的成长。
三、注重挖掘绘本内涵首先，幼儿园教师必须要研读绘本，挖掘绘本的内涵意义，不断提供自身的文学素养。对于幼师幼来说，要想挖掘绘本内涵，就必须不断提高自身的文儿学素养、语言素养以及分析能力，能够较好的理解园绘本中的真正含义，并能够结合幼儿的身心发展特绘点为幼儿进行合理有效的解读，帮助幼儿争取的理解和感悟绘本的内容。334200本
其次，在绘本阅读指
阅导过程中，幼师还需要对
德绘本的主题进行升华。任
兴读何绘本虽然都是以简单的市
幼图片为主，但是都包含有儿
指积极向上的主题，而这些园
主题内涵正是绘本向孩子
导传达的真正意义，然而仅
江
西仅依靠幼儿自己是无法理
应解绘本的真正含义的，这上
就需要幼师在教学中深入
饶 注挖掘绘本内涵，并注意在
最后升华绘本主题，让幼余
意儿感受到绘本故事的内涵丽意义，体味阅读的乐趣，的丰富幼儿的情感世界。
四、结语
几在幼儿园的教学实践中，绘本阅读对培养幼儿个的阅读兴趣，促进幼儿的身心健康发展都具有积极问的意义，为此，幼儿园必须注重绘本阅读的指导工题
作，为幼儿选择优秀的绘本内容，并通过有效的引导，让幼儿真正感受到绘
本阅读的魅力，从而培养幼儿的阅读习惯。
参考文献：
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[3]魏晓东.幼儿绘本阅读指导常见误区及改进方法探讨[J].中华少年，2016年18期.
[4]承绿野.亲亲宝贝 读出精彩——幼儿园亲子阅读家庭指导措施[J].新课程（小学），2014年01期.
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