国培计划(2012) ——中西部项目 短期集中培训实施方案 (初中语文)
二○一二年七月
目 录
一、指导思想和主题…………………………………………………1 二、培训对象分析…………………………………………………2 三、培训目标和要求…………………………………………………2 四、培训内容与实施…………………………………………………3 五、培训时间和地点…………………………………………………6 六、培训考核与认定…………………………………………………6 七、培训组织与管理…………………………………………………7
安阳师范学院
国培计划(2012)——中西部项目
短期集中培训实施方案
(初中语文)
为贯彻落实《教育部、财政部关于做好2012年“中小学教师国家级培训计划”实施工作的通知》和省教育厅有关文件精神，全面提高农村初中语文教师专业知识和综合素质，使其在教学实践中，能够把握现代教育思想、理念和方法，结合农村初中语文教师实际情况，制定本培训方案。
一、指导思想和主题
（一）指导思想
以教育“三个面向”为指导，以国家教育法规为依据，按照国家教育部、河南省教育厅关于农村骨干教师培训工作总体部署和具体要求，遵循语文学科骨干教师成长规律，结合农村教师整体素质情况，按需施教，教、研、学、用相结合，突出针对性、实效性、实践性和先进性，努力培养一支师德高尚、业务精良的农村初中语文课骨干教师队伍。
（二）培训主题——初中语文教师课堂教学技能的提升 以农村初中语文教育教学为重心，以提升师德修养和实施新课程为核心，以提高农村初中语文教师教学技能为突破口，采用理论学习、教学实践、课题研究、讨论切磋等多种培训方式，力
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求使培训目标科学化、培训内容合理化、培训途径多样化、培训管理组织化。
二、培训对象分析
通过调研，我们发现农村一线教师在教学中存在“泛语文”问题，这主要是由于教师们教学中的诸多困惑引起的：
1．新课改的意义和实施的迫切性；
2．在文体教学中存在较大的认知问题，如：古代诗与现代诗如何欣赏，剧本教学怎样进行；诗歌与散文的教学，老师应达到什么目的；
3．如何切实实现由“应试教育”向素质教育转轨。 这些问题有实践上的问题，更多的是观念上的问题。因此我们拟按照观念——理念——实践的线路对学生进行培训，使参训学员既拓宽学术视野、加深对语文教育规律的认识，又在提高学员教学实践能力的过程中增强其教学反思的意识和能力。
三、培训目标和要求
（一）培训目标
通过综合式培训，提高农村县级及以上初中语文骨干教师师德素养、学科水平和新课程有效教学能力，形成区域专业学习共同体，在校际学科教学和教师培训中有效发挥示范引领作用。
具体目标为：(1) 深化职业理解与学生发展认识，优化职业心理，提高师德践行能力。(2) 系统掌握新修订的语文课程标准（初中学段）教学内容，了解相关学科知识前沿，优化知识结构。
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（二）具体要求
1．提高学员政治理论素质和全面贯彻党的教育方针的自觉性，有强烈责任感、使命感，做到教书育人，为人师表。
2．更新教育观念，掌握现代教育理论，形成正确人才观、质量观、学生观和学习观，具有创新精神和改革意识。
3．拓展和构建语文学科知识，了解语文教育教学前沿理论动态，更新语文专业教师专业知识结构。在了解和掌握相关学科知识的基础上，逐步形成综合全面的知识结构。
4．掌握现代教育技术，把握现代教育信息，掌握计算机、多媒体手段辅助教学的方法，具有使用现代教育技术进行语文教育教学的能力。
5．强化校本、学本研究，掌握研究方法，在研修过程中增长驾驭新课程的能力。
四、培训内容与实施
培训内容由三个板块组成：专业理念与师德；语文专业知识；语文专业教学能力。
1. 专业理念与师德：以教育法规、教育思想和师德修养为主要内容。邀请专家学者讲学，采取专家讨论与学员自修相结合、学员学习与践行相结合的培训方式。
2. 语文专业知识：结合骨干教师学习需求和农村初中语文教育教学特点，有针对性地进行新课程背景下农村初中语文学科教学领域中热点、难点和焦点问题的探究。以集中学习为主，采
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取专题或系列讲座等授课方式。
3.语文专业教学能力：着眼于初中语文教师教学能力的提高，使其善于进行教学反思，增强创新能力。实施步骤主要有：邀请著名专家学者做专题学术讲座或示范授课；引导学员进行教学研究；进行教学实践和考察。
培训设计如下： 培训类别：短期集中培训 培训时间：15天
培训主题：初中语文教师课堂教学技能的提升 培训对象：地市级以上语文骨干教师 培训课程：依据教学内容分为四个单元 培训内容：提升教学技能
集中培训阶段课程设置一览表
专题 学时 学习方式 标准相应模块 单元一 专业理念与师德 模范教师师德报告 3 主题报告 研究课+研讨 师德修养 师德修养 师生关系与关爱学生案例3 研修 语文教师职业理想的养成 3 有效教学的理念 3 主题报告 主题报告 专业理念 专业理念 单元二 语文专业知识 教学目标、教学内容与教学3
专家视角 4
教育知识 方法 学科教学中的间接教育 3 专家视角 专家视角 教育知识 学科知识 《义务教育语文课程标准3 （2011版）》研习 汉语言文字的特点 文学文类和文体特征 文学作品的多元理解 写作教学内容 3 3 3 3 专家视角 专家视角 专家视角 专家视角 专家视角 学科知识 学科知识 学科知识 学科知识 学科教学知识 中学生语文学习困境与对3 策 语用学基础知识 3 专家视角 专家视角 通识知识 通识知识 中学外国文学作品与西方3 文化视野 单元三 语文专业教学能力 语文综合性学习设计实务6 及研讨 课堂教学中的师生互动与3 学习经验的交流 语文课程标准中的教学评3 价建议 语文教育研究方法 课件制作与使用
专家视角 教学设计 专家视角 教学实施 专家视角 教学评价 3 3 专家视角 专家视角 5
教学研究 现代教育技术能力 初中语文教学名师经验 3 主题报告 课程资源开发与利用 共同备课的组织及实施 3 沉浸式体验 教师培训 单元四 教学实践与考察 教学观摩 课堂研讨 教育考察 3 3 18 沉浸式体验 沉浸式体验 沉浸式体验 教师培训 教师培训 教师培训 (以上内容80%以上选取自《“国培计划”课程标准》，实践类课程占30%以上。)
五、培训时间和地点
1. 培训时间：2012年9月6日--2012年9月20日 2. 培训地点：安阳师范学院中华路校区
六、培训考核与认定
(一)考核内容
1．学员出勤：无故缺勤超过三天不予考核。 2．教学能力：涵盖教学设计、上课、评课等。
3．教育科研能力：涵盖科研计划制定、科研材料收集整理、撰写研究报告、完成课题研究任务等。
(二)考核办法
1．结业成绩考核采用百分制综合考核。其中师德占20%；教育理论与技能占40%；教育教学实践与考察占40%。
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2．每门理论课程学习后，均进行考试或考查，成绩评定结合学员学习态度和出勤情况，缺课累计5课时以上者，各门功课不得记为合格；课题研究完成后要提交论文，可采用答辩，成绩由导师评定；教育教学考察要有考察报告，成绩由带队教师评定。
3．培训学员各项成绩合格且综合考评合格者，才能结业。综合考核由国培计划培训指导小组负责考评。培训过程中实行优存劣汰的机制，根据河南省教育厅有关规定，对于培训期间学习不认真，成绩不合格者，报上级有关部门批准停止其接受培训，并通知另外选派。
七、培训组织与管理
(一)成立安阳师范学院文学院国培计划短期集中培训工作管理团队：焦会生 高冉 连亚飞 杨献锋 魏鸿雁
(二)组建培训团队
姓名 肖川 张华 倪文锦 王荣生 常作印 柳文生 王莉 汪重阳 黄爱英 桑希君 连亚飞 丁国栋 焦会生 单位 北京师范大学 华东师范大学 华东师范大学 上海师范大学 安阳曙光中学 安阳文峰区教研室 安阳七中 安阳龙安区中学 安阳五中 安阳师范学院 安阳师范学院 安阳师范学院 安阳师范学院 职称 教授 教授 教授 教授 高级教师 高级教师 高级教师 高级教师 高级教师 副教授 讲师 讲师 教授 专业 教育 教育 语文教育 语文教育 语文教育 语文教育 语文教育 语文教育 语文教育 德育 语文教育 计算机 中国语言文学 (省外教师占教师总数1/3，一线优秀教师、教研员占40%)
(三)组建班集体，建立班主任工作制
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班主任：连亚飞 杨献锋 魏鸿雁
组建班集体，建立临时党支部。班主任负责学员思想教育、纪律管理及生活安排。
(三)建立学员培训管理档案
建立学员培训管理档案，档案内容包括学员学习情况，表现情况，奖惩情况。一式两份，一份保存档案，一份寄往送培单位，并设专人负责该项工作。
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