如何搞好班级管理

培训时间：2012年4月3日培训地点：庆马小学电教室

　　小学班主任工作暂行规定指出：“班级是学校进行教育教学活动的基本单位。”在这个基本单位里，班主任教师是组织者、教育者和管理者，目的是把我们的学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。要把活生生的人集合起来管理好，使之在德、智、体等诸方面发展，成为四化建设的栋梁之才，我们的班主任工作就要付出极大的努力。那么如何搞好班级的管理呢？下面谈谈个人的看法：　　一、班主任的凝聚力和权威

　　韩愈先生曰：“师者，所以传道、授业、解惑也”。实践证明，一个成功的班主任，主要依靠自己的高尚品德和智慧，依靠自己的感召力、吸引力以及教育者的权威，从德、智、体、美等方面对学生进行培养、训练、陶冶、感染、示范，将他们集中凝聚在一起，以达到教育之目的。这就要求我们班主任教师：1、为人师表。首先必须忠诚教育事业，热爱本职工作，具备崇高的思想品德，坚定的信念。要像蜡烛一样，把自己的全部光和热献给光明；要像粉笔一样，为播种文明献出自己洁白朴素的一生。有了这种精神，我们才能真正为人师表，做人楷模；有了这种精神，我们才能在这个集体中有感召力、吸引力、凝聚力。2、师爱。这是班主任教育必须具备的教育素养之一，是教育素养中起决定性作用的一种品质。原苏联教育家加里宁曾经指出：“教师所专门接触的是人才，而且是最年轻和最富于敏感的人才”。他们是未来的建设者、创造者。因此，我们不仅要爱那些思品天赋较好的学生，也要对那些受毒害扭曲了灵魂的学生感到痛惜，给那些对人生已感到悲观失望的学生慈母般的温暖，对那些缺少天赋而自卑的学生以理解和尊重，对那些“有毛病”的学生以爱护和严格要求，热情地期待。教师以培养人才为职业，没有爱就没有教育。没有教育，这种以培养人才为目的职业就不存在了。3、教育权威。教育者如果没有权威就不可能发挥其教育的功能；班主任如果没有权威就不可能发挥其教育者、管理者和组织者的功能。这就要求我们班主任教师具备良好的思想品质，懂得学生的生理和心理，品德形成发展的规律，传之以道。能根据这些规律科学地组织教学，按大纲的要求结合班级的具体实际运用多种多样的方法因材施教。精通自己所教的，具备相当高的专业知识水平，还应涉猎各科知识。调节好班集体的垂直关系（师生关系）和水平关系（同学关

系）。总之，要为人师表、诲人不倦、知识渊博，处事公道、仪态大方、奖惩得当、有领导艺术，学生才信任，教师才有威信，班级集体才有凝聚力。

　　二、搞好班风建设增强集体的向心力

　　良好的班风是班集体构成要素长期相互作用和不断发展的结果，是班级集体形成的集中表现，它能将消极因素转化为积极因素，能产生向心力、凝聚力和驱动力。良好的班风形成，需要班主任教师做耐心、细致的艰苦工作。（1）制定目标与行为规范。班主任教师在接任时要制定班级近期、中期、长期的奋斗目标，发动全体学生充分讨论制定行为规范和班级制度，使学生循有规蹈有矩。（2）建立机构。合理用好用活干部，大胆选拔培养在班级有威信、有专长、有组织能力的学生为班干部。选好小组长、路队长，给权力、扶持威信，使之担起责任。班主任教师对此要抓紧、抓细、努力创造条件，把个人的积极性、创造性引入集体的轨道。（3）组织开展各种有益的教育活动。如：组织学生春游、参观工厂等，在活动中既使学生回归大自然受到一定的教育，又迎合了学生的兴趣，提高了学生的观察能力和学习积极性。又如：成立各种兴趣小组，培养学生自由结合习惯。（4）及时、公正、客观地对班内的积极因素和消极因素做出评价。解决和处理集体内部的各种“摩擦”与“冲突”，协调好内外各种人际关系，维护班级集体的荣誉，是非分明，奖惩得当。组织好班委会、全体会，开展好批评与自我批评，使那些不良风气受到抵制，受到反对，邪风抬不起头，使积极向上、遵守纪律、成绩好的学生如鱼得水，总感到舒畅、愉快、有力量。（5）组织好教学，注意自身的形象，教师能否取得学生的信任，是增强威信的关键。（6）适时家访。家访时要了解家长的文化层次，家庭的环境，互通情况，取得支持，沟通学校与家庭，社会与教育之间的关系。

庆马小学