浅议职业学校《汽车电气设备构造与维修》教材的改革

第３卷第９期　Ｖｌ０１．３　ＮＯ．９　读与写杂志　Ｒｅａｄ　ａｎｄ　Ｗｒｉｔｅ　Ｐｅｒｉｏｄｉｃａｌ　２００６年９月　Ｓｅｐｔｅｍｂｅｒ　２００６　浅议职业学校《汽车电气设备　构造与维修》教材的改革　张振凤　（河南省交通技工学校，　河南郑州　邮编４５００００）　中图分类号：Ｇ６３２．０　文献标识码：ｃ　文章编号：１　６７２—１　５７８（２００６）０９—０１　２９—０１　汽车电气设备是汽车的重要组成部分之一。随着汽　车技术的发展，电子技术及其新型电器在现代汽车上得　到了广泛的应用。《汽车电气设备构造与维修》作为交　职校学生在学校学习的时间短，不可能面面具到的　把所有理论学透彻，本着“实用、够用”的原则，以避　通职业技术学校汽车驾驶、汽车维修、汽车电工三个专　业的专业课，只有调整教材结构，充实新知识，才能满　足市场发展的需要。　１　现用《汽车电气设备构造与维修》教材存在的问题　１．１现用中专版和技工版的教材都存在知识结构不尽合　理，未能突出职业技术教育的特点。对汽车各种电器的　构造、原理、作用、性能分析较多，体现实用性的诊断　技巧和维护项目相对较少；另外，教材没有针对培养目　标的不同和学生自身条件的不同进行分层，而是对所有　的内容同一标准和要求，这样会使底子薄的学生有畏难　情绪，也会让学有余力的学生感觉无用武之地，因而教　学效果差。　１．２教学内容也存在不具体系的弊端。首先是内容零　散。教材编写是多人参与，就出现了不同的电气系统采　用不同的车型，没有一个完整系列的知识体系，最后学　生学完也没有一个整车电气的概念；其次是列举车型　少。因而对同性能不同结构的用电器、同功用不同控制　电路的特点缺乏比较，这样容易限制学生的思路。再次　是对新的国家标准和部颁标准介绍不够，对新知识的介绍　抓不住重点。最后，没能体现对知识接受和使用方法的　学习，对一些很实用的操作技巧、判断规律以及对一些　器件选用的相关知识涉及太少。这样等于没有把现成的　经验传授给学生，致使学生毕业后立马项岗的能力差。　１．３教学内容不利于汽车驾驶专业使用。　２教材改革建议　２．１从对学生的培养目标入手，改进教材的层次性　所谓分层就是根据目标要求把全书中不同层次的内　容划分开。对于基础层次的知识，主要是面向全体同　学，是为将来的工作和提高打基础的。其内容的深浅、　难易程度应该符合大多数学生的接受能力，是全体学生　必须牢固掌握的，也是这门课的精华部分；对于提高层　次的知识，则是是面对那些接受能力强，在这方面比较　有天分的同学，这样能使他们大有用武之地；只有因人　抽象理论就具体实践为大方向。把汽车各种电器的结　构、原理、作用、性能、使用和维护，简单的修理工艺　等知识都编写在一起，减少理论叙述，增加操作技巧及　操作规范和要求；这些可作为基础层次的知识。　汽车电气的电子化促进了维修技术的一场革命，汽　车电子产品多趋于机电一体化，正确地利用检测仪器迅　速地排查故障已经是汽修人员必备的基本技能，因此必须　增加汽车微机控制系统的相关内容，把了解功能、掌握　检测方法及常用电子检测仪器的性能、使用等新知识作　为重点，这些属于提高层次的知识。考虑到现代轿车维　修特点是：准确判断，换件维修因而维修中的技术难点　是如何确定具体故障部位，按车型不同较详细地介绍故　障代码的提取，故障的诊断步骤、诊断方法和诊断标　准，必须把这些内容编撰写进去，提高教材的层次性和　实用性。另外，教材中增加一些典型故障案例分析，也　是提高教材的实用性很好的方法。　２．３从学生的认知特点入手，增加教材的趣味性。　现在的中职学生乐意接受那些“简练、直观、形　象、务实”的知识，这样就要打破以前僵化的教材体　例，尽量减少文字叙述，增加实物图和原理图，特别是　对一些案例分析过程中的关键操作步骤也用简图配文字　的形式展示出来；显然图文并茂，不但增加了教材的直　观性，而且增加了教材的趣味性。　２．４从教学实际入手，改进教材和教学模式的一致性。　目前中职的汽车专业基本都采用模块教学和工位教　学的模式，这就要求教材内容的组织应能够合理的以模　块划分，这样不但方便组织教学，也体现出教材的切实　指导作用。　２．５汽车驾驶专业的《汽车电气设备》教材单独编写，　重点突出汽车电器的相互连线特点、部件作用、正确使　用和维护方法、不解体检测方法以及途中应急排除故障　的技巧。　总之，教材不仅仅是老师教授学生的“教材”，更　应该成为学生喜欢的实用“学材”，只有这样才能更大　施教，才能培养出部分精英。另外，还必须视专业性质　不同把一些内容定为选修知识。　２．２从教材的内容着手，改进教材的实用性　限度的激发学生学习的积极性，才能切实体现教材的实　用性，最终把教学质量提升一个新的高度。　（责任编辑：蒲娟）　※收稿日期：２００６－９－１　７