◆◆ 低年级学生自主识字法略谈 ◆史彩霞 （甘肃省定西市东关小学） 【摘要】教学是以动态形式呈现出来，而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中。为了孩子们都想学，都会学，在教学中，教师应 根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。 【关键词】识字教学兴趣乐趣 作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量 的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是 一七、特征识字法 如学习“笑”字，它下边容易误写为“天”，可以抓住它的特征识记：上 八、看图识字法 门基础学科。而识字教学是基础中的基础。然而识字过程，又是一件十 边是个竹字头，下边“大”字歪戴帽。 分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？几年的工作经 验，我认为，激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力是 识字教学的关键。 我们常说，兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性，并 对识字产生积极的兴趣，他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。怎 乐学到主动学习呢？在教学过程中，我主要采用了几种方法来激发学生的 学习兴趣，帮助他们轻松愉快地识字。 一如学习“旗”字，借助国旗、队旗等图片就能获得深刻印象。学习 “菜”。借助萝ｂ、黄瓜等蔬菜，就容易记住。 九、归类识字法 如把“桃、树、松、梅”“搭、捉、拔、打”“跑、跳、跟、路”“河、洗、江、游”这 十、语境识字法 样才能在小学语文低年级识字教学中培养学生识字能力，让学生从想学， 些字按偏旁归类。理解它们分别与树木、手、脚和水的关系，就容易识记了。 如学习“呢、啊、吧”这几个字，把它们分别放进“你到哪去呢？…啊，下 雨了！…‘你过去吧！”这三个句子中，就容易理解并识记了。 十一、动画识字法 、形象识字法 如学习“心”宇，把它形象地理解为锅里炒了三颗豆，一颗跳到左，一颗 跳到右，锅里还有一颗豆。学习“月”字，把它形象地理解为弯弯的月儿。 二、会意识字法 低年级的小孩子很喜欢看动画片，我们应抓住这一特性，给课堂增添 乐趣。这可以充分利用多媒体技术，把课文内容或课文插图制成精彩的动 如学习“灭”字，把它理解为在火上加一个盖子，火就熄灭了。学习 画片播放出来，让小孩子兴趣盎然地学习生字。如教学《纸船和风筝＞时，把书上的插图制成动画效果，在播放动画时出现一只只带生字的纸船．我 “体”字，把它理解为人靠在大树旁休息后再走。 三、顺口溜识字法 要求学生数出有多少只纸船，读出纸船的名字。学生高兴地观看动画的同 还有“宇理识字”、“游戏中识字”、“表演中识字”、“竞赛中识字”，等等。因 此，在实施新课程的识字教学中，教师既要激发起学生自主识字的愿望，还 生自主识字的途径，让学生留心生活中的汉字，在学校、在家庭、在村屯、影 视节目（跟新闻主持人学习普通话正确发音）等都主动去识字，在看看、想 如学习“美”字，编顺口溜：羊字没尾巴、大字在底下。学习“床”字，编 时也认识了这些字．并且了解生字的意思。当然，识字方法不仅此十一种。 顺口溜：一点一横长，竖撇像堵墙，里面有个木，就当一张床。 四、谜语识字法 独木桥。 五、熟字加减法 如学习“告”字，编谜语：一口咬断牛尾巴。学习“生”字，编谜语：牛走 要教给学生自主识字的方法，养成自主识字的习惯，同时，也要重视拓展学 如学习“猫”字由熟字“苗＋ ＝猫”。学习“本”字，由熟字“体一人 想、问问中不断增加自己的识字量，并使学生的自主识字能力得到提高。 ＝本”。 六、部首置换法 如学习“桃”宇，去掉“跳”字的“足”，换上“木”就是“桃”。学习“飘”， 总之，小小汉字，奥妙无穷。教师要充分发挥教师的主导作用，结合学 生思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学 生主体的实际出发，鼓励学生想象，从而使枯燥的识字教学成为培养学生 去掉“漂”字左边的“三点水”在右边换上“风”就是“飘”。 兴趣和热情探索的热土。 （上接第１１０页） 三、化学结构式中的开链与环结构连接位置有误 （如糖、脂肪、氨基酸等及其衍生物）的结构式及化学反应式是关键，若各物 质的结构式都不清楚，又怎么会真正知道三羧酸循环脱氢、脱羧的变化、脂 第八章第三节（Ｐ 页），组氨酸脱羧生成组胺的反应式中，组氨酸结构 肪酸Ｂ一氧化的位置、一碳单位与ＦＨ 结合转运时的部位以及转氨基反应 式中的开链与杂环连接位置不正确，开链结构应连接在杂环的“Ｃ ’原子上 的规律等。目前，在生物化学教学中确实存在只重视文字叙述而轻视化学 结构式书写的现象，这样培养出来的学生对于生物化学变化的规律是知其 而不是“Ｃ ’原子上，组氯酸传统命名为“Ｂ一５一咪唑一 一氮基丙酸”。 然而不知其所以然，根本没有真正掌握体内各物质代谢的规律。因此，在 一 一 １一一一 ’ 《生物化学＞教材编写中，更要注重各物质化学结构式及反应式的正确书 写。防止出现化学结构式书写错误而影响学生学习《生物化学》的兴趣。 正确的组氨酸结构 寻ｔｔ 原文 参考文献： 《生物化学》是一门以有机化学为基础的医学基础课程，在医学基础教 育中重要性不言而喻，它对体内物质的代谢、疾病的发生以及药物的药理 ［１］马如骏．生物化学［Ｍ］．全国中等卫生学校教材，２００８．５． ［２］綦旭良．化学［Ｍ］．中等职业教育课程改革国家规划新教材， ２００９．９． 作用等进行详细的阐述和解释。要学好《生物化学》课程，正确书写各物质 ０５／２０１０ １２１
