中介语石化现象的认知因素分析 文化与文化建设 中介语石化现象的认知因素分析 王嗣海 （蚌埠坦克学院外语室安徽蚌埠２３３０１３） 【摘要】本文研究了二语习得中的中介语石化现象成因，学习者的心理认知因素是导致中介语石化现象的一个主要原因。对心理认 知因素内部机制的分析研究有助于从学习者角度控制石化现象生成。 、 ．【关键词】 中介毋；石化；心理认知 一、引言 者的中介语语言规则的现象。这是学习者的母语潜在影响其认知目的 研究二语习得中学者们注意到：实际上每个语言学习者在某个阶 语的结果。正迁移对目的语的学习产生促进作用，而负迁移则是目的 段所使用的语言既非母语也非第二外语，而是第三种语言。对于这一 语语言习得的干扰因素，成为目的语错误的来源。在二语习得过程中， 现象，Ｓｅｌｉｎｋｅｒ（１９７２）最早提出中介语一词，并被广泛使用。中介语指 学习者母语的语音、词汇、语法、语篇等特征都可能对目的语的习得产 外语学习过程中学习者使用的介于母语和目的语之间的语言体 生干扰，这种负迁移长期存在就形成了中介语的石化。一般来说，当学 系。在１９９２年，他再度出版专著讨论中介语在二语习得中的角色。时 习者的中介语出于初始阶段时，母语迁移引起的错误较多，随着学习者 至今日，几乎所有研究者都承认在二语习得过程中，学习者总是在下意 的外语水平的提高，对母语的依赖会逐渐减少，母语迁移所造成的错误 识地使用中介语这种过渡性语言。 也会相应的减少。 二、中介语石化现象 ２、培训迁移 Ｓｅｌｉｎｋｅｒ（１９７２）指出，中介语是第二语言学习者在第二语言学习中 培训Ｉ迁移主要来自于教师和教材两个方面，即受教师的教学方式 形成的一种特定的语言系统。这种语言系统在语音、词汇、语法、语用 和教学材料影响而形成的中介语认知。学习者的这种认知方式典型地 等方面，既不同于母语，也不同于所学目的语。而是一种随着学习的发 受到外界信息的影响甚至制约。其中，训ｌ练方式、训练环境、训Ｉ练量和 展向目的语的正确形式逐渐靠拢的一种动态语言系统，一种介于母语 训练用素材都会影响学习者的认知效果。教师的语音、语调、词汇、语 和目的语之间的过渡性语言系统。在这个系统中，目标语学习者从母 法、会话能力和风格等等方面都会对学习者产生深远的影响，尤其在语 语出发，经过中介语，到达目标语。然而，在这个过程中只有极少数人 言形成初期，错误的输入极易在头脑中根深蒂固，形成石化。另外语言 能够到达目标语，９５％的学习者在到达目标语之前其过渡语的某些特 教材的不合理选用也会导致学习者的中介语发生石化。 征就会趋于停滞状态，很难甚至无法消除，从而形成语言石化现象。中 ３、学习策略 介语的石化现象可出现在二语习得中的任何阶段，并存在于语音、词 学习策略是学习者在语言学习中运用的某些特殊的方法或下段， 汇、语法和句法各个方面。 是学习者获取、存储、提取和处理信息的方法和步骤。如果学习者运用 三、中介语石化的心理认知因素 学习策略不当，容易造成中介语石化。学习策略导致中介语石化最明 对于中介语石化的成因，语言学家进行了深入的研究。Ｅｌｌｉｓ 显的形式是 简化 ，即将目的语简化，主要体现在句法上。学习者的一 （１９９４）把石化的形成归因于内因（年龄因素；缺乏与目的语社会文化融 些典型的语法错误，如冠词的添加，复数的使用等就会石化。同时简化 合的欲望）和外因（交际压力；缺乏学习机会；反馈性质对学习者第二语 这一学习策略使学习者的句子结构单一，词汇单调，语言失去多样性。 使用的影Ｉｉ）两个方面。Ｌｅｎｎｅｂｅｒｇ（１９６７）等从生物发展的角度阐述石 因此，正确运用学习策略以处理语言教学现象中的语言输入，能有效减 化成因，称为 生物论 。Ｓｅｌｉｎｋｅｒ（１９７２）从心理学和神经学的角度解释 少中介语的石化产生的几率。 中介语语言能力的石化现象。ｒＳ－￣ｓｈｅｎ（１９８２）则从外语习得的认知过 ４、目的语过度概括 程考察第二语言的习得和石化现象。 目的语过度概括指在扩大目标语规则中产生的中介语认知。弓Ｉ起 的语言错误一般出现在学习者具有一定的外语水平的阶段。由于学习 者对所学语言的理解有错误或一知半解，加之目的语本身结构之间互 相干扰，常常把学过的语法规则和词汇用法错误应用到其他语境中去。 另一方面，社会文化环境对学习者心理也会产生影响。如果二语学习 石化现象产生的原因众多，而对石化现象起因的探讨不能忽略学 者的社会文化与目的语的文化差异较大，就会造成一些学习者的心理 习者对目的语学习认知的作用。中介语是一个反映学习心理过程的语 负担，产生戒备心理，与目的语保持一定的心理距离，甚至产生排斥现 言系统。通过中介语习得外语的过程即是外语学习的心理认知过程。 象。这样目的语的输入就会受到，学习者就会依赖母语和不完善 从学习者的内部因素着手，Ｓｅｌｉｎｋｅｒ的 心理论 较好地解释了中介 的中介语，从而造成中介语的石化。 语石化的起因和形成过程。他提出的语言习得中五个心理过程为石化 ５、情感障碍 现象的产生提供了心理学基础。这五个过程是：语言的迁移过程，由训 情感有积极与消极之分。学习者的积极情感，如兴趣、动机、态度、 练造成的迁移过程，目的语语言材料的泛化过程，学习策略和交际策 自尊心、自信心等，有助于学习者发挥自身的学习潜能 提高学习效率； 略。不难看出，中介语的石化正是产生于二语习碍机制中运行的这五 而消极情感，如焦虑、抑制、胆怯、紧张、失望、厌恶等，是一种情感障碍， 个心理过程。基于这个心理学基础，他进一步提出相应的导致石化现 则会阻碍学习者学习潜能的正常发挥，影响学习效果。Ｋｒａｓｈｅｎ（１９８２） 象的五个原因：母语迁移，培训转移，学习策略，交际策略和目的语过渡 提出情感过滤假说，即情感障碍会影响可理解输入。在语言习得过程 概括。Ｋｒａｓｈｅｎ在提出了认知过程的五种假设的基础上，列举了可能引 中，如果 情感过滤 过强，就会在大脑中形成障碍，语言输入就会受到 起语言石化的五种因素：语言输入量不足；输入的语言质量不适；情感 阻碍，无法进入语言习得机制，结果也就不能产生语言习得。在学习过 屏障；输出屏障；目的语语言变异形式的习得。概括以上两者的观点， 程中，情感障碍会影响学习目的、学习动机和自信心，具体表现为缺乏 中介语石化的心理认知因素和形成机制主要包括以下几个方面。 学习动机和学习兴趣或学习经常处于焦虑状态，直接影晌学习者的英 １、母语迁移 语习得，导致中介语石化的产生。 母语迁移指学习者用母语规则认知目的语语言规则，并产生学习 （下转第１３３页） 《新西部）２００９．２０期 ．．——１２５． ．—— 中国非物质文化遗产保护与旅游开发实现“双赢”的思考 ￣－ｆｅ．与文化建设 展规划。 助，也可以考虑从与民俗文化有关的经济收入中提出适当比例。 目前国际社会及一些发展中国家都在考虑为保护非物质文化遗产 ６、建立科学的保护管理体系 资源而制定法律，并建立相应的制度，将立法目标定位于保护文化多样 我国的非物质文化遗产种类繁多，覆盖广阔，保护工作涉及 性及实现可持续发展上。保护非物质文化遗产要建立相应的制度，国 许多行政部门，如文化部、文物部门、民族事务部门、宗教部门、建设部 内有学者如费安玲提出：建立如下制度： （１）财政支持法定义务制受： 门、旅游部门、门、工商部门等，形成了非物质文化遗产由多个部 即在财政预算法律中，无论是财政，还是地方财政，均应在财政预 门分割管理的局面。职责不明确的部门管理，容易造成管理交叉重叠， 算中给非物质文化遗产保护投入资金；（２）挖掘、发现与持续维护之奖 致使管理成本加大、效率低下，也容易造成管理部门相互推委，各项工 励制度；目口对挖掘、发现与持续维护非物质文化遗产的行为，法律明确 作难以落到实处。这种分工不定，多头管理……应从法律上确立文化 规定给予精神和物质奖励；（３）责任追究制度：是针对已发生的侵害非 部门作为保护非物质文化遗产的行政主管部门的地位 、纵向分离的 物质文化遗产行为的人，在立法中设计出追究制度。有学者提出如下 管理体系，砬进行改革，才能实现非物质文化遗产的可持续发展。有学 两种设计：一是制定懈怠维护的警告制与“三责”（民事责任、行政责任、 者提出应建立统一管理机构。 刑事责任）制度；二是制定侵害行为的 三责 制度。即对故意或过失侵 总之，随着全球化、现代化进程加快，保护少数民族歌舞非物质文 害非物质文化遗产消失的行为，也应当考虑民事责任，行政责任乃至刑 化遗产迫在眉睫。少数民族歌舞非物质文化遗产是一种具有强大吸引 事责任的追究。但是，若是由于不可抗力的原因导致非物质文化遗产 力的旅游资源，发展旅游业和非物质文化遗产保护是当今社会的重要 的灭失，则不能滥用责任追究制度。 课题，两者既对立又统一，保护与开发可以结合。为取得。双赢 ，则一 ４、在普查基础上做好评估鉴定工作 定要采取以文化资源保护为前提，合理利用，科学规划为关键。还要通 做好少数民族歌舞非物质文化遗产资源的普查和价值评价工作是 过及其他相关部门的配合和努力。如此，一定能实现旅游开发和 保护与合理开发少数民族歌舞非物质文化遗产的首要任务。 保护的 双赢 。 云南省已全面开展了非物质文化遗产的普查工作。对云南民间舞 蹈经过十几年的收集、整理、编辑等工作，已于２０００年８月出版了《中 【参考文献】 国民族民间舞蹈集成・云南卷》（上、下）。它标志着云南省基本摸清了 ［１］保护非物质文化遗产公约巴黎，２００３—１０—１７：Ｐ２． 民间舞蹈的家底，为少数民族歌舞非物质文化遗产的保护工作打下良 ［２］［３］ 张文凌．被旅游消费了的原生态．作家文摘，２００７．１２． 好的基础。但是还必须做好少数民族歌舞非物质文化遗产资源价值的 （摘自同年１１月３０日“中国青年报”）． 评价工作。云南少数民族歌舞种类数量都很多，对众多的民间舞蹈非 ［４］ 刘茜．试用科学发展观认识非物质文化遗产保护与旅游发 物质文化遗产，必须进行价值评价，确立其人文价值的高低，为科学制 展．西北民族研究，２ｏｏ５．２． 定保护与利用的规划提供依据，使非物质文化遗产的保护、传承与旅游 ［５］ 刘魁立．非物质文化遗产及其保护的整体性原则．广西师范 开发协调发展。 学院学报（哲学社会科学版），２００４．４． 关于少数民族歌舞非物质文化遗产评价取向问题，本人认为应从历 ［６］［８］ 王文章．非物质文化遗产概论．文化艺术出版社，２００６． 史价值、文化价值、艺术价值、科学价值、社会价值（包括学术和经济两方 １０：丹６８，３７０—３７１． 面价值）等方面进行考察，并制定若干个等级评价指标，建立评价体系。 ［７］ 费安玲．非物质文化遗产法律保护的基本思考．江西社会科 ５、加大财政投入。广开财源 学，２００６（５）．’ 有了资金，非物质文化遗产保护就有基本保障。国家增加非物质 文化遗产资金的投入，使非物质文化遗产旅游资源的保护有充足的资 【作者简介】 ， 金，以保证非物质文化遗产的可持续发展。 张瑛，女，福建泉州人，民族大学管理学院副教授，民族大 资金的来源可以采用多渠道，除外，还可通过企业和社会赞 学国际交流处副，美国加州大学伯克利分校访问学者。 （上接第１２５页） 四、结束语 【参考文献】 中介语是二语习得中的一个重要概念，而中介语的石化现象又是 ［１］ Ｅｌｌｉｓ，Ｒ．Ｓｔｕｄｙ ｏｆ Ｓｅｃｏｎｄ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ［Ｍ］．Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ 二语学习过程中的一个不可避免的现象。导致中介语石化产生的因素 Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｐｒｅｓｓ，１９９４． 很多，比如学习环境、语言输入的质和量、目的语的文化等外部因素的 ［２］ Ｋｒａｓｈｅｎ，Ｓ．Ｄ．Ｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓ ａｎｄ Ｐｒａｃｔｉｃｅ ｉｎ Ｓｅｃｏｎｄ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ａｃ— 制约，但学习者的心理认知因素则对石化产生根本的影响。因此，从学 ｑｕｉｓｉｔｉｏｎ［Ｍ］．Ｏｘｆｏｒｄ：Ｐｅｒｇａｍｏｎ Ｐｒｅｓｓ，１９８２． 习者的心理认知角度出发，研究石化产生的原因，将进一步促进揭示中 ［３］ Ｓｅｌｉｎｋｅｒ，Ｌ．ｉｎｔｅｒｌａｎｇｕａｇｅ［Ｊ】．Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ Ｒｅｖｉｅｗ ｏｆ Ａｐｐｌｉｅｄ 介语产生的潜在内部机制，从而减少石化现象的产生。 Ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓ，１９７２． ［４］Ｓｅｌｉｎｋｅｒ，Ｌ．Ｒｅｄｉｓｃｏｖｅｒｉｎｇ Ｉｎｔｅｄａｎｇｕａｇｅ［Ｍ］．Ｌｏｎｄｏｎ：ｏＬｎｇｍａｎ Ｇｒｏｕｐ，１９９２． （上接第１３０页） 业文化作为企业的核心竞争力的组成部分，具有不可模仿性。延长集 油今后的更大发展与壮大的重要保证。它对企业的政治及经济发展起 团在规模和技术并不占优势的情况下，作为全国唯～的地方石油开采 着巨大的促进作用。延长石油很有必要不断提升全体员工对企业文化 加工企业，经历了百年风雨，经济效益跃居全国石油行业前列，位居全 核心理念的认同度，进一步提升企业文化对企业发展的推进力。 国企业５００强之列，这种快速发展格局的形成与延长集团建立一套科 学的管理方法、独特而先进的企业文化体系密不可分。 【作者简介】 总之，企业文化重塑是企业间整合重组的根本，是形成职工的美好 郑文丽（１９６９一）女，绥德人，陕西延长石油（集团）有限责任公司 理想和精神的支柱，是凝聚和激励全体职工的重要力量，是推进延长石 炼化公司永坪项目建设指挥部监察室主任． 《新西部）２００９．２０期 ・－－——１３３．－——
