主标题：分析概括作者在文中的观点态度命题形式
副标题：全面分析高考试题，把握这一考点考查情况，明确高考命题形式。 关键词：分析概括，概述，命题形式 难度：2 重要程度：3 内容：
“分析概括作者在文中的观点态度”，与“归纳内容要点，概括中心思想”不同的是，它要求考生能够从阅读材料中概括出作者的看法并进行较为准确的评价，而不是单纯的分析文章所述的事件或所说的道理的具体内容。
有些文章，其中心思想到底是什么，很难给人以明确的解释，而作者在文中所表现的观点和态度则是比较客观的，或赞成，或反对；或喜爱，或厌恶，比较容易掌握。对于读者来说，首先把握准作者的观点和态度，才能更好地了解作品的思想，所以，高考试题从目前看，考查这方面的内容更多一些。
出题的形式，或者辨析从文中得出的判断的正误，或者辨别与原文意思是否相符，或概括简答等等，因而要将文中的信息进行辨别、比较、筛选，抓住重要信息材料，联系文章，根据题干要求仔细推敲、揣摩、分辨正误，并能表述出来。 一、什么是作者的观点态度
1.所谓“观点”，就是作者对事物所持的看法；是对论述的社会问题所持的见解和主张。所谓“态度”，就是指作者在文中所表现的思想倾向和感情倾向，包括肯定与否定、爱与憎、褒与贬，以及某种程度的保留等。作者在文中的观点态度，是文章思想内容的核心，也就是文章的意旨。“分析概括作者在文中的观点态度”这一能力点，是在归纳文章内容要点的基础上提出来的进一步要求。
2.作者的观点态度，在不同类型的文章中有不同的表现形态。一般说来，论说性的文结字是明朗的、直说的；但有的文章作者的观点态度就不够明显。有的文章从总体上看作者的观点态度是明确的，但具体到对文中某一部分内容的观点态度，如引用、转述多人观点时作者本人的意图就比较隐蔽；文学作品则比较含蓄。论说性的文章中，中心论点、分论点以及某些评论，就是作者在文中的主要观点。叙述性的文学作品，一般以写人、叙事、写景见长，观点态度等不直接说出，但是，也是可以捕捉到的。
3.论述文中考查分析概括作者在文中的观点态度，主要集中在四个方面：
①辨析作者在文中表现出来的观点态度； ②概括作者对文中某一内容的观点态度； ③比较作者在文中引用、转述的多人的观点； ④分析比较选文的信息材料与作者的观点的异同。 4.要对文中的观点态度进行分析概括，必须抓住两个方面： A、从整体上把握文章的内容、思想、主题
(一)文章体式。不同体式的文章在表述上有不同的规律、不同的特点，特别是在文学作品与非文学作品之间，差别更为明显。文学作品的语句多有含蓄性、多义性、情感化的特点，并且不避夸饰之辞。
而科技说明文一般讲究直白，讲究语言的确定性，语意的单一性。议论性文章，语意是单一的，但不见得总是直白的，有时也讲究一点含蓄，一点形象。树立文章体式的观念，明白不同体式的特点，在阅读时就会采取不同的理解策略。
(二)话题范围。一篇文章有话题的范围，一段文字也有话题的范围，这在阅读时要心中有数，一般来说，高考阅读题在选材时，要尽量做到话题的范围集中，有时候高考命题对原材料大段的删减，是因为文字长，观点不集中，到最终呈现在考生面前的是几百字的内容，话题相对集中的文字。
(三)思路脉络。作者营造一篇文章，总有它的思路。一般情况下，掌握了一篇一段的思路脉络，也就对全篇理解了。文章有写作的思路脉络，而阅读解答试题也有思路脉络可寻。如1996年现代文阅读材料《贝多芬之谜》，是选自萧伯纳纪念贝多芬逝世一百周年的文章。此文节选时作了部分改动。它有一定的难度，但又不是高不可攀。阅读这一类文字，首先是正确理解语义的问题；进一步则是能够根据不同的要求，筛选出关键性的语言信息；再进一步，则是对这些信息进行思维加工，得出必要的结论。语义理解、信息筛选、综合加工，这就是阅读解题时的思路脉络。
那么，高考命题人在命题时的思路是怎样的呢? 1．尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料。 2．尽量照顾考生阅读和思考的先后顺序。 3．努力体现由语义理解到综合分析的过程。 4．努力组成内容由浅到深的系列。
5．力求解题稳定、整齐，即由填空到简答，最后是多项选择。 理解了出题者的思路，才能尽可能地明晰答题时的思路脉络。
B、了解作者的观点、认识及背景
了解作者的观点认识，在考场上只能通过阅读材料来把握。甚至高考命题人在设计《贝多芬之谜》阅读题时也这样说：“萧伯纳的文字底蕴丰富，对于这样的阅读材料，我们的理解总是逐渐深化的，每一回阅读往往都能发现一些新的东西。例如对作者了解得越多，就越能深入地理解作品言语的内涵；音乐的修养越深，就越能分析作者的观点以及他对几位音乐大师的评价。然而这不是对初读者的要求，也不是对考生的要求。对初读者也好，对考生也好，基本要求应该是正确地把握作品的主要文意和观点。”
了解一定的背景知识也很重要，有时阅读材料给人以提示。一般通过题目、注释、题干等来体现。
1．题目。题目或是指观点，或是指范围，是最好的背景材料。 2．注释。
3．题干。题干指定了该题的阅读范围、解题思路、答题角度、字数等，一般至少读两三遍题干再去做。
【方法指导】分折概括作者在文中的观点态度，有两种情况：一是作者在文章中明确提出来的意思，即明示信息；二是作者在文中没有明白地说出来的意思，即隐含信息。对这两种信息我们都得在阅读中提取，准确地分析概括作者在文中的观点态度。具体的方法是： 第一步，用筛选的方法，从提供的语言材料中查找能揭示作者观点态度的有关词句。 第二步，用阐释的方法，把查找到的有关词句转变成自己的话。
如果是选择题，就用查找到的有关词句与选项对照，通过分析进行取舍；如果是简答题，就把查找到的有关词句转变成自己的话，通过整理回答问题。
作者在文中的观点态度，是文章思想内容的核心，也就是文章的意旨。“分析概括作者在文中的观点态度”这一能力点，是在归纳文章内容要点的基础上提出来的进一步要求。 二、命题形式：
由于该考点的命题与文章内容的关系相当密切，一般科技文很难进行此类命题，所以主要集中在社科文和文学作品两大文体的阅读中。从题型来说，主要有以下几种方式： 1、通过关键词的理解来考查对作者观点态度的把握。
2、用解释比喻等修辞格的形式来考查对作者在文中的感情态度的分析理解。 3、用同一语言转换的形式进行观点的测试。
4、对文中隐蔽的或分散的作者的观点态度进行归纳概括。这是近几年最常见的命题形式，也是高考试题命题的趋向。
