小学高段国际象棋兴趣小组活动记录

指导思想：

让学生用自主、合作、探究的学习方式进行学习，以培养智力因素（棋艺）与非智力因素（兴趣、情感、性格、意志等）相结合为原则，以发展学生的创造性思维为重点，激发学生学习兴趣，培养学生形成良好的人文素养，为学生终身喜爱棋类、学习棋类、享受由此带来的快乐奠定良好的基础。

目的要求：

1、 让学生在轻松的环境中既培养了兴趣又展示了特长，通过各种棋类的活动对学生的思维能力和意志训练进行锻炼与培养。

2、培养学生良好的心理素质,既要赢得起也要输得起。赢棋不骄傲，输棋不气馁。

3、通过活动不仅学习棋艺,更主要的是培养孩子们良好的行为、高尚的品德，遵守各类下棋规则。 同时要培养孩子的良好棋风。

训练重点（训练内容）：

1、了解棋盘、棋子的基本设置及功能 学习国际象棋的基本杀法，了解国际象棋的基本开局。

2、了解围棋棋盘、棋子及基本规则 学习围棋的基本着法（序盘、中局、收官） 欣赏名家名局

组织形式（采取的措施含组员选定、活动过程安排、时间安排等）：

组员选定:六（3）班全体学生

活动过程安排: 指导分组进行对局演练，期间讲解一些特殊的招法（快棋中的一步、四步杀等）根据有关规则进行小组轮换模拟比赛. 时间安排:2-16周为国际象棋基本技法教学 10-18周为比赛记录与裁判教学

活 动 计 划

学生分析：

本学期棋类兴趣小组的成员来自六（3）班，他们通过前几年棋类课的学习，已经有了一定的棋类基础知识和棋艺方面的知识，并且国际象棋由于作为学校的特色项目，这些学生在国际象棋方面受到了比较好训练，但是由于是小学生，下棋修养还比较差，棋艺也有待于进一步提高，这就要求教师要多与学生交流，制定与学生的下棋水平相符的相关教材。

针对性措施：

一、采取灵活的教学方法，培养孩子们的棋艺

在教学中，对于棋艺的理论知识，我打算不能一味的讲解，而是根据学生的实际情况，少讲多练，让学生在每一堂课中都能学到一点棋艺的知识，而用更多的时间去下棋，这样，他们可以边学理论边实践，这对于增长孩子们的棋艺，培养孩子们的创造能力很有好处。另外，在课堂上，还要随时针对孩子在下棋中表现的不足之处，比如一些错误的走发，及时给于讲解、指导。 二、在教学孩子们棋艺的同时，培养孩子们的意志品质

下棋如做人，在某些方面也体现着一个人的素质，在孩子们学棋之初就应该及时培养孩子们棋艺中的良好行为习惯，改掉一些坏的下棋习惯，比如有的孩子高声喧哗、随便悔棋，别人下棋时指手画脚等不良习惯，我打算边学棋边养成习惯，让学生自我约束，为后来的下棋创造良好的环境和氛围。另外，为了让孩子们形成良好的意志品质，教育孩子们下棋也要三思而后行，对局势多分析、深思量，做到知己知彼，出棋不悔，过后及时总结经验教训。 三、针对学生的不同情况，给孩子们分组练习

兴趣小组建立之后，及时解孩子们下棋的情况，比如有的孩子还不会下棋，有的刚刚学会走棋，有的……针对这种情况，及时给他们分组，让他们同种情况的分为一组，使其能棋逢对手，这样便于不同层次的学生都能得到提高，使他们乐于其中。

小 组 成 员 出 勤 情 况

出勤情况 序班姓 名 号 级 / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

小 组 成 员 出 勤 情 况

序班姓 名 号 级 / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / 31 32 33 34 35 36 37 38 出勤情况 小组活动过程记录

周 次 3 日 期 应到 3.2 38 38 实到 缺席者 及原因 辅导人 活动效果 活动内容 单车杀王 活动过程记 教师摆图讲解演示，目标：王和车一起配合，把王逼到底线、边线或者角落，然后将杀（图）。将杀的第一个步骤：控制王的活动范围，用车控制王前的一条横线。将杀的第二个步骤：王靠近对方的王，并保持“马步” 将杀的第三个步骤：良好 录 当两个王相对的时候，用车在侧翼将军，最后王车配合底线杀王。 学生自由练习。教师巡回指导。 周 次 4 日 期 应到 3.9 38 38 实到 缺席者 及原因 辅导人 活动效果 活动内容 单后杀王 活动过程记录 教师摆图讲解演示： 后一直和对方的王保持“马步”，就能很容易地逼迫对方的王至角落。当对方的王到角落后，再把王走上去，靠近对良好 方的王，然后后王配合将杀。 提示：注意逼和 学生自由练习。教师巡回指导。

小组活动过程记录

周 次 5 日 期 应到 3.16 38 38 实到 缺席者 及原因 辅导人 活动效果 活动内容 双车杀王 活动过程记录 教师摆图讲解演示：双车交错配合把王逼到底线或边线，然后将杀。提示：不需要用王就能将杀。一个车控制横线，另一个车打将。学生自由练习。教师巡回指导。 良好 周 次 6 日 期 应到 3.23 38 38 实到 缺席者 及原因 活动内容 后车杀王 辅导人 活动效果 活动 过程记后车杀王跟双车杀王的方法一样，把王逼到底线或边线，然后将杀。 提示：不需要用王就能将杀。首先控制王前面的一条横良好 录 线，然后用另外一个棋子在侧面打将。

小组活动过程记录

周 次 7 日 期 应到 3.30 38 38 实到 缺席者 及原因 辅导人 活动效果 活动内容 一步杀 活动过程记录 教师摆图讲解演示，第一幅图谱的一步杀。请学生来说说第二幅的一步杀共有几种方法。 学生自由练习。 让学生相互出题，做一步杀。 教师巡回指导。

良好 周 次 8 日 期 应到 4.6 38 38 实到 缺席者 及原因 辅导人 活动效果 活动内容 二步杀（一） 活动过程记录 教师摆图讲解演示，第一幅图谱的二步杀。请学生来说说第二幅的二步杀。 学生自由练习。 让学生相互出题，做二步杀。 教师巡回指导。

良好 小组活动过程记录

周 次 9 日 期 应到 4.13 38 38 实到 缺席者 及原因 辅导人 活动效果 活动内容 二步杀（二） 活动过程记录 教师摆图讲解演示，第一幅图谱的二步杀。请学生来说说第二幅的二步杀。 学生自由练习。 良好 让学生相互出题，做二步杀。 教师巡回指导。 周 次 10 日 期 应到 4.20 38 38 实到 缺席者 及原因 辅导人 活动效果 活动内容 二步杀（三） 活动过程记录 教师摆图讲解演示，第一幅图谱的二步杀。请学生来说说第二幅的二步杀。找出4种两步杀的方法 学生自由练习。 让学生相互出题，做二步杀。 教师巡回指导。

良好 小组活动过程记录

周 次 11 日 期 应到 4.27 38 38 实到 缺席者 及原因 辅导人 活动内容 双象杀王 教师摆图讲解演示，一个轻子或者双马是不可以杀王的，双象和马象可以杀王。由于马象杀王比较复杂，不适合初学活动效果 活动过程记录 者，因此在这里就省略不讲了。方法：王和双象一起配合，力图控制更多的格子，逼迫对方的王至棋盘上的任何一个角落。 良好 实战对局。学生自由练习。教师巡回指导。 周 次 日 期 应到 5.4 12 38 38 实到 缺席者 及原因 辅导人 活动效果 活动内容 好象和坏象 活教师摆图讲解演示，象的活动在很大程度上取决于兵的位动过程记置，不被自己的兵所阻拦的象称作好象，被自己的兵所阻拦的象称作坏象（有时也会被对方的兵阻拦）。当你的对手有一个象时，你应该把你的兵放在和对方的象一样颜色的方格里。不过，如果你自己有一个象，你应该把兵放在跟自己的象相录 反颜色的格子里，不管你的对手有象还是没有。 坏象——在兵链的里面 好象——在兵链的外面 良好 学生复述，教师指点。

小组活动过程记录

周 次 13 日 期 应到 5.11 38 38 实到 缺席者 及原因 辅导人 活动效果 活动内容 争夺中心 活动过程记为什么中心很重要？ 第一：棋子在中心可以控制最多的方格，并 具有高度的灵活性； 第二：如果需要，在中心的棋子可以快速的调动到侧翼帮良好 录 助进攻； 第三：如果一方拥有了中心，对方的子力之间协调性很差，并限制了和影响到它们的战斗能力。 学生记录复述。 周 次 14 日 期 应到 5.18 38 38 实到 缺席者 及原因 辅导人 活动效果 活动内容 占领中心 活教师讲解： 动过程记录 1.兵占据中心格（兵中心） 在这种情况下，重要的是要用自己的兵或者子力去支持它。这样的中心可以约束对方的局面，也可以限制对方子力的灵活度。它也可以掩护你的子力调遣，为侧翼进攻做准备。 2.创造子和兵中心 就是兵和轻子同时占领中心格，要想使中心变得更加强大，这就需要额外的兵或者子去支持它。重要的是，你的棋子不能够被对方轻易地从中心驱赶走。对方的兵不能攻击的中心格是最好的，如果这样的方格被自己的马或者象占领，它将成为一个具有战略意义的强格。 一般重子不适合占据中心格，因为它容易被对方的兵和轻子进攻，并且被赶出中心。 学生记录复述。 良好

小组活动过程记录

周 次 15 日 期 应到 5.25 38 38 实到 缺席者 及原因 辅导人 活动效果 活动内容 破坏中心 活讲师讲解演示：破坏对方中心的方法 动过程记录 1.用兵摧毁中心 用兵摧毁对方的兵子中心是最有效的方法，摧毁对方的目标是用兵交换对方的中心兵，或者从中心赶走它们的棋子。 2.兑换控制中心的子力 如果你不可以用兵驱赶对方的棋子，那么就试着想办法去兑换它们。 3.对中心施加压力 在有些局面中，兑换子力的结果是对你不利的，那么你不要急着去兑换它们。你需要对中心施加更多的压力，动用新的力量对中心施压，尤其是重子。 学生记录复述。 良好 周 次 16 日 期 应到 6.1 38 38 实到 缺席者 及原因 辅导人 活动效果 活动内容 六一节 活动过六一庆祝大会和游园活动，社团活动暂停。 程记录

良好 小组活动过程记录

周 次 17 日 期 应到 6.8 38 38 实到 缺席者 及原因 辅导人 活动效果 活动内容 记录 教师讲解：什么叫记录 ？我们一般采取下面的办法来做对局记录：以白棋为准，棋盘的8条竖线从左到右用a、b、c、d、e、f、g、h八个小写英文字母活动过程记录 代表；棋盘的8条棋线由近而远由阿拉伯数字1、2、3、4、5、6、7、8代表，这样，棋盘的每一个小方格便都有了自己的代号了。通常棋谱分为两种记录方法： 1、完整记录法 记录每一着棋的时候，先写下所走动的棋子名称，然后记下棋子原来所在的方格的符号名称，后面划上“－”表示走到的意思，最后写下棋子所到达的新方格的符号名称。 2、简易记录法 即记录每一着棋的时候，先写下棋子的名称，再写下棋子所到达方格的符号名称。 良好 学生试记。 周 次 18 日 期 应到 6.15 38 38 实到 缺席者 及原因 辅导人 活动效果 活动内容 练习记录 活动过一、教师在大棋盘上走棋，学生练习记录。 二、看下面的棋谱，在棋盘上走出棋步。 1.Nf3 c5 2.c4 Nc6 3.d4 cxd4 4.Nxd4 Qb6 5.Nb3 e6 6.Nc3 Nf6 7.a3 Be7 8.e4 0-0 9.Be2 Qc7 10.0-0 b6 11.Be3 Bb程7 12.Rc1 Rac8 13.c5 bxc5 14.Nxc5 Ba8 15.b4 d6 16.Nb3 Qb8 17.f3 Rfd8 18.Ba6 Rc7 19.Qe2 d5 20.exd5 Nxd5 21.N记xd5 Rxd5 22.Kh1 Bd6 23.Bc4 Rh5 24.f4 g6 25.Nc5 Qd8 26.Qf2 Ne7 27.Be2 Rf5 28.Rcd1 Rd5 29.Bf3 Rxd1 30.Rxd1 录 Bxf3 31.Qxf3 Nd5 良好

小组活动过程记录

周 次 19 日 期 应到 6.22 38 38 实到 缺席者 及原因 辅导人 活动效果 活动内容 胜与和 教师讲解胜负的规定： 判定一盘棋的胜负一般有以下几种方法： 活1、将死对方王的一方获胜，另一方算负。 动2、主动提出认输的一方算负，对方获胜。 过3、比赛中，哪一方在下棋时超时判负，另一方获胜。 程让学生判断下面的棋局的胜负： 良好 记录 周 次 日 期 应到 38 38 实到 缺席者 及原因 辅导人 活动效果 活动内容 活 动过程 记录