奇妙的动物世界教学设计

兴庆八小

李淑娟

《语文课程标准》在第一学段的“口语交际”目标中要求学生:

“学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯；能认真听别人讲话，努力 了解讲话的主要内容；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达 的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见。”

教材分析：

《奇妙的动物世界》是九年义务教育课程标准实验教科书语文人教版二年级 下册语文园地五中的一次口语交际训练。 这次口语交际的话题是根据本单元“热 爱自然，了解自然”的专题而安排的。通过此次口语交际活动，既可以锻炼口语 交际能力，又可以给学生提供展示的机会，在交际的过程中还能使学生了解到更 多的动物趣事，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。 学情分析：

口语交际虽说接近学生的生活，但对我们学生来说生活范围狭隘，看过的书籍不 多。所以在这方面很难脱口而出。 一、教学目标：

1、 在互动的语言实践中，能简要讲述一些动物的样子、生活习性，感受动 物世界的奇妙，能把与动物间的趣事说清楚。

2、 在交流中分享动物给人们带来的快乐， 在表述的过程中，培养学生倾听、 表达及良好的口语交际习惯。

3、 激发学生观察、了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。 、教学重点：

学生在交流的过程中能把自己了解的动物样子、 生活习性及与动物之间 的趣事说清楚。 三、 教学难点：

在活泼开放的交际形式下，把话说完整、生动、准确，交流大方、有 礼貌。 四、 课前准备

学生：1、利用业余时间，在家长陪同下，走一走、看一看有哪些可爱的动物， 观

察它们的样子，了解它们的生活习性。

2、通过观察、上网、阅读等方式了解动物的奇妙，重点可针对一种动物 进行较

全面的了解，收集有关图片，还可以做头饰。

教师：有关动物世界的视频。 教学设想：

1、 创设交际情景，发展交际能力。

上好口语交际课的关键是在于创设情景，激发学生表达的兴趣和欲望，在 教学设计

中，我以教材为载体，但不拘泥于教材，充分挖掘文本资源 .生动、真

实的交际情景能够促动人的灵感，调动人的情绪，使人萌动表达的欲望，产生交 际动力。因此，在教学前鼓励学生走进生活，走近动物，去观察、去触摸、去体 验，初步培养学生亲近动物，热爱动物的情感；课文中录像导入，在音乐背景下 的对话，头饰表演与争当小记者等活动， 鼓励学生创意表达，大胆大方说出对动 物的了解和喜爱。在创设的情景里，为学生创设富有情趣的交际情景，诱发学生 主体参与，主动交流，拓展语言实践的范围，进一步发展口语交际能力。

2、 强调多边互动，培养交际能力。

口语交际是听话，说话的发展，是一种双向甚至多向互动的语言活动，是 实践性很强的教学形态，教学中，我让学生自由选择交际对象，既可以和同桌， 又可以和好伙伴讨论，还可以与老师直接对话，学生也可自由选择交际形式，可 以对同学的发言进行补充，也可以提出不同的见解，还可以在表演中进行交际等， 学生在这生生互动、师生互动中提高了语言表达能力，也发展了思维。

3、 注重课堂评价，提咼交际能力。

课堂评价很重要，二年级的学生很重视别人对自己的评价。尤其是老师的 评价，因此，课堂上要用激励性语言评出自己的自信， 让学生更加积极主动地交 际，促进学生口语交际能力的发展和提高。教学中把评价权给学生，有意识地引 导学生自我评价和相互评价，互相学习，取长补短，让学生在民主和谐的气氛中 无拘无束地交流。 教学方法： 创设交际情境，让学生乐于表达

曾有老师说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的 动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”所以，本课教学我巧妙创设交 际情境，使学生饶有兴趣地主动地投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想 象，这样他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。

2、采用灵活多变的形式，提高口语训练效率

教学中我采用了“想一想、说一说、小组合作”等活动来使学生乐于说, 最后激发学生保护动物的情感。

3、关注过程、积极评价，激励交际信心。

“口语交际”是一个多向互动的过程中，在互动中不仅要发展学生的表达 能力，能

阐明自己的观点和见解，还要求学生具有良好的倾听能力和应对能力。 教学中我要时刻关注过程、引导、激励，使交际活动顺序进行。 教学流程：

一、情境导入，感知动物的奇妙 1、 教师引用书中的第一段话导入：

同学们，你们知道吗，在动物王国里，鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运 东西，经过训练的狗，能为盲人领路。响尾蛇的尾巴能发出喀啦喀啦的声音，萤 火虫的尾巴能发出微弱的亮光,,动物世界里真奇妙呀 ！让我们随着录像一起去 感受动物世界的奥妙吧！ （播放录像片断）

2、 交流看后感受

师：刚才小朋友们看得这么专注，哪些画面给你留下了深刻的印象？谁愿意把 你看到的最有趣的画面说给大家听？

3、板书课题：《奇妙的动物世界》

师：真是不看不知道，动物世界真奇妙！今天的口语交际课的话题就是：奇 妙的动物世界。

设计意图：巧妙有趣的语言及借助直观、形象、生动的多媒体手段辅助为学 生创设宽松的说话情境，激发说话的兴趣。 二、交流合作，师生互动

1、动物世界的动物可多啦！你认识哪些动物 ？你能向大家说出自己喜欢的动 物名称吗？

学生以“开火车”的形式用“我喜欢空中飞的（ ）”“我喜欢地上跑 的（ ）”“我喜欢水里游的（ ）”句式介绍自己喜欢的动物名称。 设计意图：让每一位同学对说话充满自信心。一句简浅的表达：“我喜欢天 上飞的小鸟”相信每一个同学都能说得好。这为下一环节活动的开展奠定基础。

2、 你们想进一步了解这些动物吗？老师准备了一些动物的图片，请同学们 认真观察去感受动物世界的奥妙。（出示图片1）老师解说:瞧，这缩成一团的小家 伙是谁呀？它正在睡觉呢。它习惯睡觉时把自己缩成一个小刺球， 只留鼻孔呼吸， 当它睡熟时，可以不呼吸，有人曾把它放进水中浸半个小时，提上来一看，竟然

睡得还是很香甜。老师依次出示图片并解说：2、这是一只大雁正在空中飞，你们 可别小瞧它，它可是在一万米的高空中飞行呢。 3、再看这密密麻麻的六角形的 房子，就是蜜蜂的住所，它的外形就像一个大花生挂在树上 4、这样子像蚂蚁， 身子白白的叫白蚁。它吃起木头来可厉害了。 一块好木头会被它们吃得千苍百孔。

3、 看完图片，听了老师的介绍，谁能告诉老师它们哪些地方很奇妙 ？

指名回答并板书：睡、住、吃、行 4、 师:刚才我们从动物的吃、住、睡、行等方面感受了他们的奇妙，动物们 在吃、住、睡、行等方面养成的习惯就是它们的生活习性。 （板书:生活习性）

5、 同学们，你们了解哪种动物的生活习性，它的生活习性是怎样的呢？我们 课前也搜集了一些这方面的资料，说出来，跟同学交流交流。

设计意图：通过交流进一步了解动物的生活习性，感受动物世界的奥妙。 、教师示范引导 （1）出示课件：猫头鹰.教师戴上猫头鹰头饰，向同学介绍猫头鹰的样子、 习性及有趣的事。（激励学生认真倾听）

大家好 ! 我是猫头鹰。我全身长着褐色带白色斑点的羽毛。我的双眼不像其 他鸟类那样生在头部两侧， 而是长在正前方。 我的眼睛又圆又大， 很像猫的眼睛， 在晚上特别明亮，可以看清猎物。所以，我一般都是在夜间 活动 的。你们知道在 晚上时谁最怕我 ?是啊，我可是大名鼎鼎的捉鼠能手呢 !小动物们， 你们有什么问 题想问我的吗 ?你们认识我了吗 ?那你们谁愿意和我做朋友 ?让我了解你。

设计意图 : 教师是课堂学习的组织者和引导者， 尤其是口语交际课上， 教师 一定要起到典范的作用，要教给学生学会表达的方法与说话的态度。教师改变 身份，设置情境，让学生参与起来，师生互动，从而激发学生表达欲望，让学 生了解多种动物的生活习

性，学生个个兴趣盎然，跃跃欲试。创设情境，角色 的调换，增加了交际氛围的真实性、生动和趣味性。学生乐于交际的兴趣更加 强烈。 四、组内交流，生生互动

1、（ 课件播放各种动物图片 ） 瞧, 还有这么多的小动物想和小朋友们交朋友， 请你选定自己比较了解的动物， 用你自己喜欢的方式 （ 如: 扮演角色小动物或当解 说员 ） 先自己准备， 再在小组内谈谈动物的样子、 生活习性。 同学讲的要用心听， 有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。

2、下面请各组派代表来和全班同学交流，其他同学认真听，发言的同学哪 些句子、词语用得好，你可夸夸他，哪些地方说的还不够好，你可以补充。

3 、评价 。 他介绍得好吗？为什么？（从态度大方、口齿清楚、表达完整、 语句通顺等几方面来 评价 。）

4 、小结:刚才通过合作，同学们能把动物们介绍得更完整、更具体了，把 掌声送给自己。

设计意图 : 让学生把听、看这个由感性认识上升到理性认识的过程， 用生动、 形象的语言表达出来。选择自己喜欢的角色方式，参与交际，在生生互动中互 相促进，使学生的思维能力得到锻炼，说话能力同时得到提高。 五、情境表演，表达情趣

1、小记者采访

（1） 学生戴上自己喜爱的动物头饰， 行采访。 （ 台上表演 ） 如 :

请一名同学充当小记者的角色对他们进

记者 : 大熊猫你好，很高兴认识你。 大家都说你可爱，你能告诉大家你长得 什么样吗 ?

大熊猫 :--

记者 : 你平时喜欢生活在什么地方 ?你喜欢吃些什么 ?你是怎样睡觉的 ? 大熊猫 :--

（2） 、师生评价 （ 学生点评优点及不足，教师应提醒其他同学学习和借鉴， 对点评的同学即使表扬，提高学生说的积极性。 ）

设计意图 : 语言的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机， 提供语言的材料。所以，学生在模拟的情景中角色转换，在相互演谈中体会到 动物的有趣、与人之间的密切关系。通过师生评议，生生评议，培养学生认真 参与、仔细倾听、乐于交际的好习惯。

六、联系生活、分享趣事。 ,

听了同学们的介绍， 老师感觉到你们不仅了解动物， 还很喜欢动物， 我想你 们和动物之间一定发生过许多有趣的事吧 ?（师板书 :有趣的事）谁能把你和动物 的趣事说出来和大家分享 ? 七、评议、颁奖

1、刚才, 谁表现得最优秀 ?（通过几轮的表演教师相机引导学生从态度大方、 口齿清楚、语句通顺、表达完整、发言积极等方面对学生进行评议，鼓励学生想 说、愿说、说好。 ）

2、师生评价 （ 学生点评优点及不足，教师应提醒其他同学学习和借鉴，对 点评的同学即使表扬，提高学生说的积极性。 ）

设计意图 : 这一环节是交际重点， 口语交际是听与说的训练， 是师生互动过 程，它包括听与说两个环节，在口语交际的训练过程中，教师要注重训练学生 听力，注意倾听别人发言，还要教给学生评价的方法，注重多元评价，把教师 的评价、学生的自我评价与学生间的评价结合起来，提高学生口语交际能力。 八、课外延伸，鼓励探究

1、可爱的动物带给我们无限的快乐和回忆，让我们一起来保护它们，彼此 友好相处， 你想对它们说些什么？ 是啊，动物是人类的好朋友， 让我们携起手来 创造一个和平美好的世界吧！

2、想了解更多的动物知识，让我们一起走出课堂到生活中去探究、去发现 吧。请你把了解、收集到的知识认真整理好，收集在自己的知识小宝库里。

设计意图 : 旨在培养学生学会留心观察周围的事物，将生活与课堂融为一 体。让学生从教室这个小课堂走出到生活中真个大课堂去探索生活，体验其中 的奥秘。其二是体会动手劳动的乐趣。

板书设计：

奇妙的动物世界

样子 生活习性 （说具体）

有趣的事 （说清楚）