ＷＥＮ ＬＩ ＤＡＯ ＨＡＮＧ 教苑撷英 蕊秦 ｌ 疆 ¨ 鬻 提高学生课 外阅亲 一文／郑文聪 《语文课程标准》要求学生“具有独立阅读的能力，注重 情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多 种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品。”可见语文教学很 重要的一个任务就是要努力提高学生的阅读理解能力。而 课外阅读是小学生获取知识、开拓视野、积累材料的重要渠 道．是全面提高学生语文素养的有效途径，对课内语文教学 的阅读兴趣所在，持之以恒点插于平时的教学中。最重要的 是在阅读教学中要培养学生的习惯，建立阅读的信心与兴 趣，让阅读真正成为学生的精神“食粮”。 ２．多渠道培养学生课外阅读兴趣 “兴趣是最好的老师。”只有让学生产生阅读的内在动 力，才能开发心智，主动去了解、探究。在了解研究的过程 具有显著的促进作用。在信息技术高速发展的今天，学生接 中，渐渐培养学习的持久性，提高自学的能力。特别是对于 农村小学生来说．更应该激发他们的阅读动机，引导他们投 身于课外阅读。使他们将阅读与乐趣相联系。 （Ｊ）指导学生选择阅滨的内容 阅读内容直接关系到阅读的质量。学生在年龄、心理特 触了各种声、像等媒体，沉溺其中，小学生阅读正日益成为一 个大问题。特别是农村小学生的课外阅读状况更不容乐观。 一、学生课外阅读的状况分析 许多学生课堂上学到的知识与现实生活丰富的语言材 料相脱节、课外阅读少，将学生思想局限于一片狭小的天 地．导致了学生视野狭小、知识贫乏，语青表达与概括能力 差．缺少创造力和想象力。学生花了不少功夫，语文能力却 点等方面存在差异。其阅读兴趣也随之不同，推荐书籍、选 取阅读材料，应着眼于兴趣的培养和视野的拓宽，面要广． 选要精．尽可能将符合学生心智特点的课外读物推荐给学 生，来激发学生的阅读欲望。对小学生，可以推荐短小精悍， 没有得到多少提高．课外阅读的状况堪忧。受长期以来传统 教育根深蒂固的影响，学生学习压力大，课业负担重，为了 文质兼美，内容丰富的《读写天地》、《小学生周报》、《语文 报》、《作文评点》等报刊、杂志。然后针对学生个性，分别介 应付考试，在学校和家长的压力下，他们整天埋头于课本而 无暇他顾，根本无心也无力进行课外阅读。一天下来儿乎没 绍不同的书籍，逐渐把品位高、写法有特色的佳作名篇推荐 给高年级的学生，如儿童版的《三国演义》等名著。同时，要 结合学生阅读和理解能力，选择的读物深浅要适度。太浅， 达不到提高能力的目的；太深．读不懂，将会影响学生课外 阅读的兴趣。 （２）保证学生课外阅读的时间 学生有充分的课外阅读时间是顺利开展课外阅读的保 有时间看书。在教学中．许多老师都用分析语文课文的办法 指导学生读书。经常循着课堂教育的思路。把课文一篇篇 “肢解”成字、词、句、段、中心思想……大量时间和精力都花 费于对基础知识的机械重复、死记硬背上，而对课外阅读的 方法指导有限。 二、提高课外阅读的对策 我们应该积极寻找解决的办法．从理论到实践做一些 力所能及的事。实际上，学生课外阅读习惯的改变，和教师 的课堂教学密切相关。如果教师在课堂内能做到适时开启． 及时点拨，就会收到事半功倍的效果 要做到这．教师首先 应该在思想改变传统的观念．在新课标下．学习新的教学理 念和新的教学方法．我认为应该做到以下几点： １．抓课堂教学．树课外阅读理念 证，作为语文教师首先应该帮助学生提高认识。使他们明确 阅读对语文能力方面的重要性，指导他们有选择地看一些 电视节目，如《动物世界》、《开心辞典》等，引导他们走出游 戏室，从而腾出时间阅读。大胆地改革课堂教学，每周安排 一个课时的课外阅读，抓好早读、午读．让学生自己去品味、 欣赏、感受。另外，要引导家长支持孩子读有益的课外书．协 助孩子安排好课外阅读时间。 ３．注重对学生阅读方法的指导 课堂是教育的主战场，教师应充分利用这一陈地．努力 提高学生的阅读兴趣。我们所要提高的虽然是学生的课外 阅读能力，但课外要在课内抓。教师是启动探究性学习的关 键，它要求教师从知识的传播者到学生进行研究性学习的 科学的阅读方法能使学生的课外阅读达到事半功倍的 效果。在阅读教学中应加强学法的指导，阅读的方法多种多 样，小学生在课堂里也接触到许多。哪一种阅读的效果最 好，也因人而异，不必强求一致。教师应根据不同阶段的阅 参与者；从知识传授者到学生学习的指导者：从仅仅关注教 科书到同时关注与本学科知识相关的课外知识。所以．如果 教师在语文课堂上还是照本宣科、一成不变的话，学生就将 丧失学习的兴趣。教师首先应把课本上的阅读教材上好了． 讲活了，学生才会有兴趣将之延伸到课外。所以在课内讲到 读要求，指导学生学会运用浏览、略读、选读、跳读和精读等 方法去阅读不同类型的文章。 ４．培养学生动笔的阅读习惯 “读书破万卷，下笔如有神”。阅读是写作的基础。读是 为了更好地写。教师要指导学生在阅读之前确定阅读目标． 经典文章时，有意识辐射相关作品的精彩片断，把文章适合 学生的口味之点引出来，引导学生课外阅读 同时分析学生 做阅读笔记，让学生有意识地从阅读中 （下转第５６页） 文理导航２Ｏｌ０／９ ｛Ｉ ５７ Ｉ 教苑撷英 ＷＥＮ ＬＩ ＤＡ０ ＨＡＮＧ 允许孩子犯错误、 文／赵景超 孩子的数学老师告诉我：刘畅上课不敢大胆回答问题． 的需要，他们不知道孩子对生存价值的需要比生存本身更 害怕出错，别的同学回答出来了，说自己也是这样想的 我 加强烈。当孩子被贬损得一无是处时，就会表现出明显的压 反思这与我的教育方式有关，平时刘畅作业上的题和卷子 抑，既影响健康，还会产生厌世情绪．甚至会做出伤害自己 上的题有错误，我总是爱批评她，说她不认真，甚至大声呵 或他人的极端举动。我认为孩子出错后，好的做法是： 斥她，形成了她生怕出错的心理，这很不好，因为生怕犯错 首先，孩子犯了错误，父母和老师仍要信任孩子．信任 的孩子将来做事会谨小慎微，畏首畏尾，缺乏闯劲。 就意味着你可能会犯错误，而且你可能会犯一些我们连想 想一想自己不是在犯错、挫折和失败中不断成长成熟 都不敢想的错误，但是我们觉得这是可以理解的。你要吸取 起来的吗？更何况幼稚的儿童呢？没有犯错、挫折和失败就 教训，但是我们不会因为这个而改变我们的信任．．我们是成 不会有孩子真正的成长和成熟．孩子的成长和成熟需要经 年人。当别人很信任我们的时候．我们就能保证不犯错误 历不断地跌倒、爬起，再跌倒、再爬起。 吗？而孩子比大人更容易犯错误．更有理由犯错误。孩子就 孩子如果没有经受过犯错的洗礼．没有经受过挫折和 是在犯错误中长大的 失败的磨练，一直走在成功的康庄大道上，将来一旦挫折和 其次，孩子犯了错误也要尊重孩子．孩子犯了错误，常 失败来临，她就会束手无策，没有应对挫折和失败的能力． 常与他的生活经验不足有关．或者说，与其社会化程度低有 没有危机管理的能力。 关。对于孩子做事的特点，成年人务必给予理解，做出合乎 反而那些经历过挫折，克服了失败的孩子们，他们会牢 情理的分析．而不宜扩大问题的严重性，更不应曲解孩子的 记自己为什么失败并更加努力。哪怕未来再次碰到失败．他 动机，同时，孩子犯错误之后，往往有后悔自责之意，这是接 们也不会有强烈的挫折感，因为他们一直抱有再次尝试的 受教育的黄金时刻。此时，父母如果用宽容之心加和颜悦 信心。 色，向其剖析事情的原委及是非曲直，孩子定会字字入心、 父母要让孩子明白，有竞争就会有失败，在竞争中失败 声声入耳．收获教益，成为进步的一个推动力。 的总是多数人．越是激烈的竞争，失败者面对的挫折就越 此外．不能总拿孩子的错误说事，总是揭孩子的短处和 大．有时甚至需要给孩子创造挫折和失败的陷阱，让孩子去 伤疤．因为这会造成对孩子的心灵的巨大伤害，会把孩子心 经历挫折和失败．因为错误、挫折和失败可以让孩子吸取教 灵中上进的火花逐渐泼灭，甚至还会让孩子变坏。 －／ｊ ｒＩ 记得原来在教初中毕业班时，总是在中招考试前出一份 最后一点．也是最重要的一点，那就是不畏惧孩子的失 较难的试卷让学生做，使学生体验错误和失败，以保持头脑 败．当我们畏惧孩子的失败之时，我们正在剥夺孩子成长的 的冷静．去迎接中招考试，这样学生在中招考试中容易发挥 机会．并在无形中束缚了孩子的手脚。我们应该培养孩子跌 出水平，实践证明这也是正确的。 倒后勇敢站起来并再次向前的能力。 孩子犯了错误，父母应该怎么做？《知心姐姐》杂志曾在 父母必须牢记．且应该在教育孩子时很好遵循：故天将 全国开展了一项“知心调查”，在调查问卷中有这样一道题： 降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏 “孩子犯错误时．您对孩子说的第一句话是什么？”接受调查 其身，行拂乱其所为。所以要允许孩子犯错误、失败，孩子只 问卷的５３％的父母回答是：“您看某某多好，您有他（她）一 有在战胜挫折和吸取教训中才能真正变得聪明起来，才能 半．我就知足了。”“你怎么搞的，又闯祸了？”从中我们可以 形成坚强的意志，才能迎接各种各样的挑战。 看出，有些父母不能正确对待孩子的错误。他们不了解孩子 （作者单位：河南中牟县直第三小学） 一＋一＋一一＋一＋－＋一＋一＋・・＋一十一十 ＋一＋・・＋一＋一＋一＋－＋”＋”＋一＋一＋－＋－＋－＋ ＋一十一＋－＋－＋一＋。＋。＋。— ＋ ＋ ＋。— —十。—’一。— （上｛晏第５７页） 课外阅读的情况，督促学生完成阅读任务。只要持之以恒地 吸取营养．积累写作素材 把自己存阅读中深切的感悟写成 激发学生读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读 口记．或读书心得体会。把精彩的句子、段随时摘录。反复揣 方法，读书就能逐渐成为自觉行为。让我们在抓住课堂教学 摩．认真品味，并且分类整理在一起。这样有利于学生日后 主渠道，嗣时大力玎展学生课外阅读活动，让他们在课外阅 查找，ＪＥ确地模仿和运用，提高学生的语言运用能力，形成 读的实践中提高自己的语文素养，为学生的创造性发展开 良好的阅渎习惯。 创一方广阔的天地！ 课外阅读关键在于 持，教师及家长要经常了解学生 （作者单位：福建省泉，ｊｑ１市永春县仙夹中心小学） 文理导航２ＯＬＯ／９
