刘延娟
一、研究背景
现代的教育主张多方面发展，我们应该学习多方面的文化，例如竖笛。近几年来竖笛在各中小学被广泛使用，对提高学生的素质起到了不可忽视的作用。另外竖笛具有携带方便，价廉物美等特点，家长无须花太多的代价即可满足孩子学习音乐的要求，此外，竖笛教学的民族性有助于培养爱国情感，增强民族信念。在这次研究性学习中，我们对其进行推广，学生学会用竖笛表现音乐时，他们的学习兴趣不断提高，自我表现欲望会得到满足。
因此，我们根据本校的实际情况，确定了“竖笛教学进课堂的实践研究”课题，这一课题研究，旨在全面实施素质教育的同时，开展竖笛教学在培养学生个性特点，促进学生各种能力发展与提高教师的教科研水平上作进一步的探索与研究。
二、概念界定
1、器乐教学的理论方法：兴趣是学习的巨大动力，是学生主动进行学习和研究的精神力量。器乐教学能激发学生学习兴趣，变“学会音乐”为“会学音乐”，把学习兴趣归还给学习者。让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习。
2、竖笛教学：八孔竖笛起源于意大利，16—18世纪，盛行于欧洲各国。八孔竖笛自一九八三年由南京师范大学音乐系孙恒枢教授引入我国以来，在发展基础教育方面，收到了很好的效果。八孔竖笛结构简洁、排孔科学、价格低廉、音色优美，受到广大学生的喜爱。八孔竖笛进入我国以来，由于它价廉物美，发音准确，音色优美典，携带方便，简单易学等特点，适宜面向全体学生的器乐普及教育，因此国家教育委员会将其写入课标，编入教材。近二十年来，我国从个别学校实验到全面普及，不少学校都把它引进了课堂教学，并取得了丰硕的成果，深受城乡中小学音乐教师和学生的喜爱。随着音乐教育的改革与发展，竖笛教学在中小学音乐课堂教学中更加显得不可缺少，如何提高竖笛教学的质量，让学生的竖笛演奏水平得到提高。
三、培养目标
竖笛教学中，引导学生自主去学习音乐，让学生得到个性的发展，解开束缚，打破禁锢，满足学生的强烈的情感需求和自主需求，改变以前以塑造和雕刻学生为主的教学方式，以帮助、引导学生，提高、发展并完善他们本身固有的最本质的品质。
⑴根据小学生心理、生理发展和年龄的特点，让学生了解音乐艺术，感受音乐文化的魅力，陶冶情操，激发学生的尚美争先的情感。
⑵培养学生对竖笛吹奏的兴趣，提高学生吹笛的技能，激发学生主动参与、乐于探索、勤于思考的学习态度，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
⑶为教师专业成长提供机会，提高教师的音乐素养和课堂教学能力。 四、研究方法 1、文献法
大力加强理论学习，学习新课标和八孔竖笛的教学用书、以及学校自编的校本竖笛教程等，进一步提高理论水准。
2、行动研究法
在实验的过程中，由课题老师对3-6年级的学生进行竖笛教学，同时对随时出现的新情况、新问题不断地修改、补充，及时有效地解决存在的实际问题。通过各类比赛，提高
学生积极性与参与性。
五、具体研究内容
（一）教师竖笛方面的业务提升
教师是学生学习竖笛演奏的传授者，自身的竖笛演奏技能会对学生会产生极大的影响，所以音乐教师必须是学生学习竖笛演奏的偶像，是学生学习竖笛演奏的崇拜者。作为音乐教师要教学生学习好竖笛，自己首先要有较高的竖笛演奏技能，要让学生直接地感受到竖笛演奏对人们的吸引力。因此，音乐教师要刻苦钻研竖笛的技能技巧，要持之以恒地长期坚持练功，努力提高自己的竖笛演奏水平，用自己精湛的演奏水平去感染、激发学生学习竖笛和练习竖笛的情趣，使他们对竖笛演奏艺术有一种强烈欲望，有一种高的追求，使学生的竖笛演奏水平不断地得到提高。在教材的选择上我们是依托教材进行竖笛教材的重组，让学生幽雅的笛声犹如细细的山泉，在我们的音乐校园里滋润着孩子的心田，让人们深深感受到在我们的校园里书声朗朗，歌声朗朗，笑声朗朗，笛声悠悠。
（二）教学内容、方法的选择
为了让小学生对竖笛的爱好与兴趣长久地并持久地发展和提高，我们认为必须做到： 第一、要根据不同年龄段学生对任何新鲜事物都充满好奇心的特征，在教学中选则的教学内容一定要新，及选择的练习曲和乐曲要新，多选择学生喜爱的歌曲；对一曲子的练习时间不能太长，不要长时间练相同情绪的曲谱。
第二、在新曲谱练习的过程中渗透音乐知识，在渗透的过程中要形象、生动、自然，切忌让学生觉得乐理知识枯燥无味，从而导致对学生对竖笛演奏的学习与训练产生厌倦情绪。
第三、教师对竖笛技能技巧的训练方法要新。教师采用的教学手段要不断更新轮换使用，不能千篇一律、老生常谈，要让学生在每一次的课堂上都有一种新鲜感。
第四、让竖笛教学与其他艺术形式相结合，及与舞蹈艺术相结合、与唱歌教学相结合、与音乐欣赏相结合，与合唱比赛相结合„„
第五、与生活实际相结合，如通过对闻花香、吹灯、吹纸屑，躺在床上打呼噜、自然呼吸等去体会掌握气息的正确运用。
(三)提供展示平台
学好竖笛不仅要让学生有更多更好的学习空间和场所，而且要尽量让学生有展示自己的平台和机会，所以我们把课堂音乐教学和课外音乐活动相结合，如竖笛兴趣组，班队演奏会，竖笛演奏团，校内外演出活动，家庭音乐会，竖笛演奏选拔赛等。让学生在参与音乐活动的过程中去感悟竖笛技巧的奥妙，使学生对竖笛总是有一种新鲜感、神秘感。 教师要在自己的教学实践中不断探索学生达到光辉顶点的捷径。让学生尝到学习竖笛的甜头，使他们感受到学习竖笛其乐无穷，只有这样才能使他们对竖笛演奏越学越想学，越练越想练。
六、研究的过程
（一）宣传发动、选点先行
1、培训先行，确立课题。首先，课题组老师观摩学习了其他学校音乐课器乐教学研讨会，总结我校多年来器乐教学的欠缺，借鉴其他学校在课堂器乐教学方面的先进经验，在取得学校的大力支持下，确定我校将要普及的乐器：竖笛。
2、领导重视，提供方便。学校领导首先在思想上加以重视，为此还专门开了几次相
关人员的会议，集体讨论试验的班级和试验老师的人选问题，在此同时，学校分管领导跟任课老师交流沟通，给老师们鼓劲，针对困难，争取让三到六年级学生人手一支竖笛。这在很大程度上增强了老师的信心，大家信心百倍。
3、宣传发动,选点先行。从三年级开始作为竖笛进课堂的试验点，全年级普及，同时选出担任此年级音乐课程的试点老师，在每节音乐课上进行教授学习。
（二）全面普及、深入研究
1、选用合适的教材，以班级带动年级，规范教学。结合本校的音乐教育传统与师资优势、学生的兴趣、年龄特点，选用了课本上的一些竖笛乐曲，另外老师还对教材进行重组，依托书本教材资源，把一些简单易学的乐曲让学生练习；还有就是选择一些学生喜爱的歌谣作为竖笛教材让学生吹奏。
2、以实验班为点向其它年级辐射，在中高年级逐步达到全面普及。这就形成了以班为单位的“班班有乐队”良好局面，还培养了一批很捧的小指挥。在课外，这些乐队在校园里开展了各式各样的表演活动。如：庆国庆合唱比赛、器乐独奏、每班开展的中队活动等。营造了一种浓厚的校园“音乐文化”。让每一个在这里学习的孩子都有权利接受这种熏陶。我们还努力创设舞台不断激励、促进这些乐队向前发展。在一年一届的校园艺术节活动中，中高年级举行了器乐合奏专场比赛，同学们积极报名，踊跃参加，效果良好。孩子们也从中体会到成功的乐趣，成为其进一步深入学习的动力。
3、课堂中有效发挥各种教学策略的作用，焕发生命力。在综合、愉悦、合作等教学策略的作用下，更多的孩子借助乐器的学习，跨入了音乐的殿堂，汲取着音乐艺术的养分。在课堂上，孩子们通过“自主、合作、探究”的学习方式与教师交流、互动，用乐器进行平等对话。通过个体简单的演奏、群体多层次的合奏过程中获得审美体验，找到成功感与学习器乐的内在动力，体验学习音乐的无穷乐趣。孩子们的器乐学习始终处以“兴趣——参与——成功”的良性循环中。形成快乐学琴、轻松识谱、小组合作、表演实践的开放式音乐课堂新方式。音乐教学由“单一型”向“多样型”的方向发展。
4、注重学习、研讨、交流，形成科研氛围，提高教师科研素养。
A、阅读提升。只有不断学习、勇于探索的教师才能胜任教育改革的重任。课题组老师们阅读了大量的现代教育理论的书籍。有《新基础教育教师发展指导纲要》、《创：生转型之美》、《课程与教育》、《抒：展成长之美》、《行：成实践之美》、《中小学音乐教育》书籍杂志等。并充份利用网络资源，从网络上借鉴器乐进课堂教学的先进经验。进一步提升了课题组的整体理论水平。
B、观摩学习。组织课题组老师参加各种学习乐器教学的活动和研讨活动，研讨会给了我们很多启发、方法与理念，打开了我们课题研究的思路。
C、研讨交流。组织课题组老师积极上研究课，课后研讨反思，促进我校器乐进校园的研究探索。
D、建立“结对”制。有计划有步骤对青年教师“传、帮、带”。在备课、上课、评课、反思、集体备课等环节步步到位。让青年教师尽快成为教学业务骨干。“结对”老师之间经常互相听课、交流。教师之间经常讨论一些案例，形成教学反思，老教师给新教师以理论与经验的指导，新教师的创意思维与鲜明的信息量又反过来促进了老教师的思维方式，在相互启发中达到超越自我。从而使课题组的整体研究能力与科研素养得到生态的发展。
5、形成教师乐教、学生乐学、勤学的教与学氛围。课堂上师生互动、平等交流；课
余时间学生三个一群、两个一组互听互奏；校园中时时飘散着优扬的笛声。
（三）推广展示、总结鉴定。
1、普及中提高。把竖笛学习较好的学生这些现有的资源充分利用起来，组合成学校的竖笛俱乐部，进行合奏排练。让孩子们从课堂走向学校的大舞台。我们把孩子们所喜闻乐见的歌曲改编成简单的多声部给他们演奏。分别有《小星星》、《雪绒花》、《茉莉花》等。在排练过程中，通过对音色、节奏、气息、声部协调等多方面的不断强化、磨合，孩子们逐渐从“我会吹奏”变为“我能合奏”。
2、依托艺术节，举办我校以器乐、舞蹈、声乐等教学成果为主的展示音乐会。 3、推广我校器乐教学的优秀课例。分别请课题组的老师在教研活动上进行展示，还请了区教研室和全区相关音乐老师评课，在此基础上进行反思总结提高。
七、课题成效 1、营造浓厚的学习竖笛的氛围。
学生对竖笛学习的热情是比较高涨的，走在校园的路上在吹、走在放学的路上在吹，故而我们老师在课堂上就讲清学生之间的生生互动要好好加以利用，对学习有困难学习竖笛的学生有帮助的我们要加以奖励；同时老师不要吝啬课间休息的十分钟，要允许有需求的学生来单独请教。课间来向老师单独请教的，往往是那些吹得较好的学生，他们兴趣浓厚、敢于提问、乐于表现，当你单独指导过他这一位同学，他就会将自己掌握的再转教给其他一群同学，即节省老师的劳动力，又能让同学们快速地成长起来，高效节能，多么良性循环啊！
2、促进学生自主学习的积极性，学生学习竖笛的兴趣更浓。
在平时的音乐课中，歌唱教学、欣赏教学、创作教学这些是主要的教学环节，我们老师就根据教学目标，依据学生的竖笛水平，进行相应的竖笛教学。在欣赏教学中让学生吹奏教师先写好的适合吹奏的主题旋律，让学生吹奏它熟悉它，有的甚至是背下来。音乐的主题是一首作品的灵魂，学生熟悉了主题有利于学生对作品的欣赏。把演奏欣赏曲目中有特点有代表性的音乐旋律让学生来通过适当的形式来吹奏，直接来感受音乐作品的情感内涵，提高了学生的感受能力，加深对作品的理解，从而提高了学生欣赏水平。利用竖笛等乐器来让学生对所欣赏的作品进行二度创作加上些自己的东西，如与其它乐器的合奏、变奏等通过自己的创作理解加深对音乐作品各方面的理解。在歌唱教学中，学生往往不能很好地把握好各音准和音程。这时我们就可借助竖笛来引导学生把握音准和音程，解决合唱教学中学生相互串调的这一难题。在教学上让学生分别吹奏自己的声部，接着合奏，相互聆听和声的效果。在音乐课中的其他环节也是如此加以操作。
3、教师的教学理念和教学水平有了提升。
在以往的教学中，教师是绝对的“教”者，通过实践与研究，这种旧观念在逐渐消退。在教学中，我们能以学生为本，注重他们的个体发展，把学生的“学”作为自己“教”的基础，教学设计重在考虑让每一位学生如何更积极主动地学。教学上我们比较注重生活与知识的渗透，并结合学生喜闻乐见的歌曲让学生加以吹奏学习，让学生感到知识不只在书本上，也在生活中，使学生感到学习生活不再苍白无味。此外，我校音乐组的教师的教学水平也有了提高，把握知识点的能力强了，驾驭课堂教学的能力强了，取得了良好的教学效果。师生关系也更加的和谐。在实践研究的基础上老师们撰写了多篇与竖笛有关的论文。
4、快乐学习竖笛与课外活动、课余生活结合。
音乐更多的时候还是在生活中，所以还要让学生真正爱上音乐一方面要靠学习训练，一方面还应该把音乐活动延伸到课外生活中。音乐是课外活动中必不可少的活动内容。而学生能够演奏其它乐器的毕竟是少数，所以课外的能涉及音乐的活动中，就可以让学生演奏竖笛，或是独奏、合奏、伴奏等，还可以开展些小型的竖笛演奏竞赛，“小小音乐会”“比谁吹的乐曲多”等活动。这些活动不但可提高学生的演奏水平使学生的学竖笛的兴趣不断得到了发展，而且还可以丰富了学生的课外生活。还要鼓励学生在学习之余吹一吹，参加些社会上的演出活动等。如：社区敬老活动、春游等。在这些活动前还要教会他们在其它活动中加上竖笛的内容。如学生在春游时，一起在碧草青青，百花盛开，春意盎然的野外吹上一曲，让美妙的笛声回荡在大自然，一定会让他们心旷神怡。真切地感受到音乐的美，使他们懂得用音乐来美化生活。
5、有效利用网络资源，拓宽学生的视野，培养学生的自主学习能力。 在学习竖笛的过程中，学生会碰到许多由于缺乏竖笛技巧以及背景知识而引发的困惑现象，了解技巧的差异，增强学习意识，无论对培养学生的健全人格，还是提高学生的学习竖笛的实践能力都是有好处的。如课堂中的学习规范问题、坐姿问题、吹奏问题、呼吸方法、合作能力的培养等都可以在观看影碟和实际操作中进行有目的地加以培养，这样不仅可以针对每个个体进行，也可以针对整体进行，既使学生的能力得到提高；也可以进一步提高他们的素质。
八、反思和展望
思考与展望在整个实验过程中，我们体会到，教师灵活应变的指导是学生快乐学竖笛的保证，学生在学习活动中的兴趣是促使全体学生快乐学习的关键，提高教学实践活动的质和量是保证学生学习成效的核心，多媒体等资源的运用是促使学生快乐学习的有利条件,建立科学、全面的评价机制是促进学生整体发展的根本。本课题组关于竖笛教学进校园的实践研究在现代教育理论的指导下，两年来朝着既定目标有计划、有步骤地实施，取得了阶段性成果。但在实验的各个层面上还缺乏广度和深度，这就需要我们进一步探究实验的理论依据，在探索和实践中不断优化和完善实验操作模式和评价体系。此外,我们在研究过程中明显感到自己的理论水平远远不够用。在资料的整合分析上我们花了很多时间与精力但还是做得不够理想,将其上升到理论的高度则更令我们煞费苦心。因此加强我们的理论培训已是刻不容缓。
我相信，在总结过去一年半的实验基础上，我们一定能百尺竿头，更进一步
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容