18.《童年的水墨画》教学设计
教材分析：《童年的水墨画》选取了儿童在溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇这三个镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。读着课文，孩子嘴边的笑意，仿佛就在眼前浮现；那阵阵快乐的笑声，仿佛就在耳边回荡。
教学目标
1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语。
2.朗读课文，理解课文内容，联系上下文理解诗句的意思，背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点。
3.体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
教学重点
通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力。
教学难点
体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。
课时安排 2课时
第一课时
教学目标
1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语；
2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。
教学过程
一、激趣导入，引出课题。
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《童年的水墨画》。（板书：童年的水墨画）
二、初读全文，认识生字
1.初读课文。
初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。
要求：
①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2. 检查读书情况。
（1）出示生字，读生字。
mò rǎn ɡān téng suì bō lànɡ hú shuǎnɡ mó ɡū
墨 染 竿 腾 碎 拨 浪 葫 爽 蘑 菇
自己练读，指名读。
师生共同正音：注意读准：平舌音“碎”翘舌音“染 爽 ”，前鼻音“竿”，后鼻音“腾 浪”等。“蘑菇”在一起时，“菇”读轻声。
（2）出示词语，读词语（ 自由读，小组读，指名读）。
水墨画 染绿 浪花 溅起 清爽 打碎
注意读准：前鼻音“溅”，后鼻音“爽”。
3. 学生以自己喜欢的方式再读一读这几首儿童诗，看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。
4．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）
5.朗读课文，通过看图理解“水墨画、斗笠、梳妆、玉带”这几个词的意思。
三、再读课文，了解内容。
1.轻声朗读课文，说说各首儿童诗的主要内容。
2.分组读诗，生概括全诗大意。
3.朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。
四、识记生字，写字指导。
1.会写字：
墨 染 竿 腾 碎 拨 浪 葫 爽 蘑 菇
指名读，齐读，指名领读。
2.识记生字
看看这些字，你是如何识记这些字的？
3. 开火车读，一边读一边说说怎样写好会写的字。
4.在学生交流的基础上，教师范写强调“爽、蘑”：
“爽” 的笔顺是：先写“大”，再写左边两个“×”，最后写右边的两个“×”。
“蘑”注意字要写扁一些，注意笔画的穿插避让。
学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。
5.学生练习书写，教师巡视，个别指导，实物投影写得优秀的学生习字。第二课时
教学目标
1.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。
2.联系上下文理解诗句的意思。
一、复习旧课，导入新课
1.指名朗读生字、新词。
水墨画 染绿 浪花 溅起 清爽
竹竿 打碎 葫芦 蘑菇 松针
2.谈话导入：这节课，我们就来看看这三首儿童诗都写了什么内容。 文，深入感悟。
二、精读课
1.自由读诗 生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。
2.理解大意： 指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容；生个别回答，教师随机板书（溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇”）。
（板书：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇）
3.分组读诗，生概括全诗大意。
4.赏析诗句
画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。
（1）读了《童年的水墨画》，你有什么感觉?
（感觉作者写的真是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。）
（2）如果溪边是一幅画的话，不知你在画上都看到了什么?
预设：看到了澄澈的碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳，映出了钓鱼孩子的影子。
预设：我看见了孩子钓竿上的红蜻蜓。
预设：我看见了当鱼钓上来时，那溪里的涟漪和碎了的人影、树影，以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子。（板书：小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓）
（3）就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。不知这些画给你怎样的感觉?（课件出示：《溪边》图文）
生1：这是一幅有静有动的画。小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，因为它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。
生2：这是一幅色彩艳丽的画。这里有绿色的柳树，有绿色的溪水，连人影都被这溪水染绿了，并且有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”，多美的画面啊!（课件出示：《江上》图文）
生3：这是一幅快乐的戏水画。水中鸭子拍着翅膀玩耍，孩子们也用双手拨动着浪花，快乐地在水中嬉戏。（板书：鸭子、孩子戏水）（课件出示：《林中》）
生4：这是一幅快乐的《采蘑菇》图，山林中，蘑菇点点，人影绰绰。（板书：蘑菇多多，人影绰绰）
小结：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。
三、鉴赏写法，仿写诗歌
1.这首诗在表达方式上有什么特点？
主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
2.模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。
3.生动笔习作，教师巡视。
4.交流作品，师生互动点评。
四、总结延伸
童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。
板书设计：
童年的水墨画
溪边钓鱼：小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓
江上戏水：鸭子、孩子戏水
林中采蘑菇：蘑菇多多，人影绰绰
