黄冈教育 人教部编版六年级语文下册第三单元主题训练卷 2020春季

一、主题达标。（26分） 1．读拼音，写词语。（8分）

shí guāng（ ）匆匆liú shì（ ），我在pái huái（ ）、chóu chàng（ ）中又度过了一段时间。我不能yuán liàng（ ）自己虚度光阴。我tàn xī（ ）道：“过去的时光不可wǎn huí（ ），如何珍惜时间，去迎接阳光míng mèi（ ）的美好明天呢？” 2．照样子，写词语。（5分） (1)头涔涔 _______________ (2)飘飘然

______________然

(3)千门万户 千______万______ (5)翻箱倒柜 _______________ 畅快

愤怒

难过

激动

________________ ______________然 千______万______

一______不______ ________________

盼望

(4)一声不吭 一 _____不______ 3．根据要求给下面的词语分类。（7分）

欣慰 感动 惧怕 沮丧

愧疚 归心似箭 追悔莫及 欣喜若狂 忐忑不安

(1)表示积极乐观的情感体验的词语： (2)表示消极悲观的情感体验的词语： 4．在括号里填上表示心情的词语。（6分）

（ ）（ （



）地说 ）

（ ）（ （



）地走 ）

二、主题探究。（8分）

1．抒发内心情感的方式有多种。下面的句子运用了哪种抒发情感的方式？请把相应答案的字母填入括号中。(4分)

A．直抒胸臆 B．借景抒情 C．即事抒情 D．借物抒情

(1)我张皇地拿出国语书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味。 ( ) (2)我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ ( ) (3)天灰蒙蒙的，压抑得让人透不过气来。路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。

( )

( )

(4)篮球蹦跳着，快乐地跳下了篮筐。

2．根据课文内容判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“×”。（4分）

(1)《匆匆》一文，紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间的流逝，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜的情感。

1

( )

黄冈教育 人教部编版六年级语文下册第三单元主题训练卷 2020春季 (2)《那个星期天》的作者是史铁生，文章采用了直接抒情的方法来写“我”的心理变化。

( )

( ) ( )

(3)《别了，语文课》写出了“我”对中国语文课发自内心的热爱，表达了“我”对祖国的热爱之情。

(4)《阳光的两种用法》讲了“我”的母亲把“老阳儿”叠在被子里和毕大妈把“老阳儿 ”煮在水里面两件事，从中我们可以体会到母爱的温暖。 三、主题讨论。（6分） 读新闻，写感受。

“十一”长假，在拥挤的爬长城的人流中，有一位背着儿子的母亲格外显眼。9岁的儿子患有先天性肌无力症，花了很多钱也没根治。儿子说他想爬长城，母亲就毫不犹豫地背着儿子去了。母亲当然也会累，但为了儿子她还能坚持。读了这则新闻，你有什么感受呢？你想对自己的妈妈说些什么？

阅读大舞台（35分）

四、课内片段阅读。（15分）

( )去了，有( )的时候；( )枯了，有( )的时候；( )谢了，有( )的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧 那是谁 又藏在何处呢 是他们自己逃走了吧 现在又到了哪里呢

我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

1．按原文填空，并在第一自然段的“ ”里填上恰当的标点符号。（8分） 2．“我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话表达了作者（ ）（2分） A．对已逝日子的怀念及对无法挽回流逝时光的无奈之情。 B．对时光流逝的迷惘与困惑之情。

3．作者在文中写道：“八千多日子已经从我手中溜去”。我估算了一下，已经有______________日子从我手中溜去。（1分）

4．对文中画 “____”的句子理解正确的一项是（ ）（2分） A．“我”的日子像汪洋大海里的水一样多，表现了作者的欣慰与自豪。 B．在时间的大海里，属于“我”的时间太少了，表现了作者的哀伤。

C．过去的日子显得那么渺小，无声无息，消逝得那么快，表现出作者十分无奈的愁绪。 5．“我不禁头涔涔而泪潸潸了”是因为

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黄冈教育 人教部编版六年级语文下册第三单元主题训练卷 2020春季 。（2分）

五、课外阅读拓展。（20分）

一、阅读短文，完成练习。

不可缠绕的心灵【一】

曹文轩

①我们的天性是自由的，但我们却会因为一些僵硬的知识的束缚而失去自由。

②十二岁那年春天，我在田野上发现了一株很瘦弱的小树苗，便将它挖回来栽在菜园里。它一天一天地长大了，两年后就有了一米多高。春天来临，它的树干是亮灿灿的紫铜色。它长得结实而漂亮。再过两年，它就能挂果——我想。然而，两年后，它并没有如我所期盼的那样。我的小桃树再也没有长高，而且还显出奄奄一息的样子。记得那时我很难过。

③后来我终于找到了原因：我的老祖母借它为瓜架，在它的根下种了丝瓜，那些刁钻的丝瓜藤就沿着它的树干攀缘而上。若是直上也罢了，它们却像锁链那样一道道地把树干箍扎起来，对它千缠百绕。我把它们全扯掉了。第二年，桃树又生机勃勃地成长起来。那年，春寒料峭，它开花了。夏天，桃子成熟了，十分可爱。

④如果我们也像这株桃树一样，被僵硬的知识的藤蔓所缠绕，我们就会失去创造力，失去生命的光彩，甚至会精神窒息。

⑤一位从事诗歌研究的朋友曾介绍过两首小孩儿写的诗。诗的题目我都记不得了，诗句也已忘却，但大概意思还记得。一首诗说一群孩子去捉鱼，可是已没有什么鱼好捉了，他们自己就互相把对方作为鱼而玩起捉鱼的游戏来。另一首诗说一个无拘无束的小孩儿光着脚丫在地板上跑起来，留下的脚印就像游动的鱼。妈妈来了，却用拖把将这些“鱼”一网打尽。这两首诗简直妙极了。我想，它们只能出自两颗未被僵硬的知识束缚的心灵。 1．在文中找出下面词语的反义词（4分）

释放——（ ）

柔软——（ ）

2．请说说你对第二自然段画线句子中“奄奄一息”一词的理解。（4分）

3．文章写了几件事？请简要概括。（4分）

4．请找出文章的中心句，写在下面的横线上。（4分）

5．文章说：“我们的天性是自由的，但我们却会因为一些僵硬的知识的束缚而失去自由。”你同意这种说法吗？为什么？（4分）

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黄冈教育 人教部编版六年级语文下册第三单元主题训练卷 2020春季 二、阅读短文，完成练习。（15分）【二】

①斑鸠又馋又憨，大家叫它憨斑鸠。

②斑鸡听了自然不高兴，可是又没有办法去掉这个绰号。只好自己跟自己生闷（ ）气叫着：“气嘟嘟、嘟、气嘟嘟、嘟。”

③捉斑鸠那才叫有趣呢！有一种方法，又简单，又好玩。

④斑鸿总是有一顿吃一顿。冬天，田里庄稼都收完了，斑鸠找不到吃的，饿得发慌，打谷场呢，早收拾（ ）得干干净净的，连谷壳都没有了。斑熄还是飞来了，这里刨刨，那里啄啄，想碰碰运气，看能不能找几粒收落（lào luò、là）了的粮食。 ．

⑤这是捉斑鸠的好机会了！你在谷场上，挖几个杯子大的洞，差（chà chā cī）不．多也是杯子那么深，挖好了，把麦子或豌豆撒在洞里。这些都弄好了，你就找个地方躲起来，千万忍着别笑出声。

⑥斑鸠又飞来了，它们急得到处觅食。

⑦有一只发现洞里有麦粒，高兴得不得了，又有一只也发现了，哈！都发现了，它们都高兴得直跳。它们围着洞子转悠，伸头进去啄，又啄不着，急得没法子，那就再把头伸进去点儿吧，“扑”一下，它来了个倒（dǎo dào dāo）栽葱，插到洞里去啦！别的斑鸠见它．脚朝天，怪好玩儿，还以为它吃到了很多东西，高兴透了。于是，各自都插到洞里去。你现在哈哈大笑也不要紧了，反正斑捣飞不了啦，你就提着笼子来“拾”（ ）斑鸡吧。

❶.给短文拟个恰当的题目： （2分） ❷.用“√”选出文中带点字的正确读音。（3分）

❸.联系上下文，给文中加“ ”线的字词选择适当的解释。（3分） 闷：A.因空气不流通，感觉不舒畅； B.密闭； C.心烦，不痛快。 拾：A.惩治； B.整理； C.捡，从地上拿起来。 ❹用“——”线在文章中画出与“你现在哈哈大笑也不要紧了，反正斑鸠飞不了啦，你就提着笼子来‘拾’斑鸠吧。”这一句相照应的句子。（2分）

❺.“憨”本文中是“傻”的意思。大家为什么叫斑鸠为“憨斑鸡”呢？（2分）

❻.读了本文，你从中得到了什么启发？（3分）

三、阅读短文《上帝的苹果》，完成练习。（15分）【三】

①约输死后去见上帝，上帝查看了一遍他的履历，很不高兴：“让你在人间活了60年，

4

黄冈教育 人教部编版六年级语文下册第三单元主题训练卷 2020春季 怎么一点成绩也没取得?”

②约输辩解说：“主啊，这也不能完全怪我，是您没给我机会呀。如果您让那个神奇的苹果砸在我头上，那发现万有引力定律的就该是我啦。”

③上帝想了想，说，“好吧，我们不妨就试验一次。”

④上帝手一挥，时光倒流回到了30年前的那个苹果园。上帝摇动果树，一只红苹果落下来，正好掉在约翰的头上。约输检起苹果扯衣襟擦了擦，没几口就把苹果给吃了。

⑤上帝又让一只更大的苹果落在约输头上，约输又把那只苹果给吃了。

⑥上帝叹口气：“可怜的人啊！”决心再给约输一次机会，上帝再次摇动苹果树，一只大大的苹果准确地落在约翰头上。

⑦约翰勃然大怒，捡起苹果狠狠地扔出去：“该死的苹果，搅了我的好梦。”

⑧苹果飞出去，正好落在正在睡觉的牛顿头上，牛顿醒了，捡起苹果，豁然开朗，就发现了万有引力定律。

⑨时光重新回到现在，上帝说你现在该口服心服了吧？约输哀求道：“主啊，请您再给我一次机会吧！”

⑩上帝摇摇头：“不用了。苹果砸在每个人头上的机会都是相同的，只是每个人把握机会的能力不同。”

❶.从文中找出下列词语的反义词。（3分）

眉开眼笑一（ ） 迷惑不解一（ ）

❷.面对上帝的责备，约翰有什么反应?用“ ”在文中画出有关的句子。（2分） ❸.时光倒流回到了30年前的那个苹果园，上帝都给了约翰哪些机会？结果呢？

❹.上帝为什么不再给约翰机会了?（2分）

❺.用自己的话概括一下本文的主要内容。（3分）

❻.你想到了哪些与“机会”有关的名言警句？请写出一句。（2分）

四、阅读短文，完成练习。（15分）【四】

①妈妈买菜时找回来一张50元的假币，去商场买东西时验出来是张假币，回家后我和爸

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黄冈教育 人教部编版六年级语文下册第三单元主题训练卷 2020春季 爸想法子“甩掉它”,我自告奋勇地接受了任务。

②妈妈在商场“翻船”的（因为有验钞机），我决定去大街上用掉它。卖水果的几个摊子，老板一看就很精明，看起来要把这50元“甩掉”有些难。

③我继续在大街上漫无目的地走着。哎，那边有两个卖气球的老人，生意挺兴隆，去那儿花掉这钱吧，反正老人家眼神不太好。“买两个气球。”我递过去50元钱。那个老奶奶笑眯眯地帮我解下了两个气球。老爷爷转身翻着钱柜找钱给我。看着这对慈祥的老夫妇，我心里挺不是滋味：也许他们无儿无女，就靠卖气球为生，也许这50元钱，他们三天也赚不到，而我却……老爷爷翻了半天也没找到零钱，转身对我说：“孩子，我这里也没有钱找给你，你就先拿着这两个气球，过两天再把钱还给我们，反正我们一直在这里卖气球。”我内疚地接过钱，放进口袋，啊，口袋里还有钱，我赶紧掏出来递过去，“爷爷，我还有零钱……”

④我一个人走在回家的路上，无力地踢着路上的石子：唉，到底该怎么办？猛然间，我从口袋里掏出那张假币，三下五除二地把它撕成了碎片。我轻轻松开手，碎纸片连同气球一齐飞了出去，望着气球欢快地飞上天空，我突然感觉到天真蓝。

❶ 联系上下文，理解词语。（3分）

甩掉： . 翻船： ❷.用“ ”画出描写作者心理活动的句子，并说说从中体会到了什么？ （3分） ❸后来作者把那张假币撕掉，你觉得他这样做对吗？为什么？ （3分）

❹.读文中最后一句话，说说你对它的理解： （2分） ❺.“我”回到了家会怎样向父母作解释？答： （2分） ❻.给短文拟个恰当的题目： （2分）

习作新视角（25分）

六、习作展示。

幸福是肚子“咕咕”叫时，吃到妈妈做的香喷喷的饭；幸福是生病时，额头上爸爸那双温暖的大手；幸福是干渴难忍时，喝到爷爷泡的一杯清心的凉茶；幸福是考试成绩不好时，老师一句鼓励的话语……

请以“这就是幸福”为题，写一篇文章，注意把事情写具体。能以细节来打动读者，以真情实感来引起读者的共鸣会更好。450字左右。

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黄冈教育 人教部编版六年级语文下册第三单元主题训练卷 2020春季 第三单元 主题训练卷（参考答案）：

一、1.时光 流逝 徘徊 惆怅 原谅 叹息 挽回 明媚

2．示例：(1)泪潸潸 明晃晃 (2)欣欣 茫茫 (3)变 化 辛 苦 (4)言 发 丝 苟

(5)翻山越岭 开天辟地

3．(1)畅快 激动 欣慰 感动 盼望 归心似箭 欣喜若狂 (2)愤怒 难过 惧怕 沮丧 愧疚 追悔莫及 忐忑不安 4．示例：激动 开心 难过 伤心 孤独 快乐

二、1.(1)C (2)A (3)B (4)D 2．(1)√ (2)× (3)√ (4)√

三、示例：读了这则新闻，我被这位母亲深深地感动了，为了自己的儿子，这位母亲甘愿奉献自己的一切，母爱是深沉的，母爱是伟大的。我想对自己的妈妈说：“妈妈，您辛苦了！谢谢您这么多年来为我的辛勤付出。我一定好好学习，长大后成为对社会有用的人，不辜负您对我的期望。”

四、1.燕子 再来 杨柳 再青 桃花 再开 ： ？ ？ ： ？ 2．A 3.示例：四千多 4.C 5．作者为时光匆匆逝去，自己却无所作为而感到忧郁、彷徨、伤感 五、【一】1.束缚 僵硬 2．“奄奄一息”的意思是只剩下一口气，形容临近死亡。作者用拟人手法突出了小桃树被丝瓜藤缠绕而快枯萎的样子，与解除束缚后桃树的生机勃勃形成强烈对比，突出了文章的中心。 3．文章写了两件事：①小桃树被丝瓜藤缠绕着难以结果，解除束缚后又生机勃勃地成长起来。

②小孩儿的诗歌中透露出新的气息。

4．我们的天性是自由的，但我们却会因为一些僵硬的知识的束缚而失去自由。

5．示例：同意。因为知识的僵化带来了思维的僵化，所以我们的心灵也就失去了自由。 【二】、1.《斑鸠》 2.là、chà、dào 3.C B 4.第五自然段中的最后一句 5.因为斑鸠急着觅食时，会忘记自己身处危险，只顾觅食，反而容易被捉。 6.我知道做人千万不要在诱惑面前忘记危险。 【三】、1.勃然大怒、豁然开朗、神奇 2.主啊，这也不能完全怪我，是您没给我机会呀。如果您让那个神奇的苹果砸在我头上，那发现万有引力定律的就该是我啦。 3.上帝给了约翰三次机会，第一次他把苹果吃掉了，第二次又把苹果吃掉了，第三次大怒，把苹果扔掉了。 4.上帝认为苹果砸在每个人头上的机会都是相同的，只是每个人把握机会的能力不同。 5.上帝用一个苹果来考验约翰抓住机会的能力，结果约翰三次机会都没抓住，说明每个人把握机会的能力不同。 6.机不可失，时不再来。 【四】、1.文中指把这50元假币用掉它。 指妈妈在商场付钱时被验钞机验出假币。 2. 文中第三自然段“也许他们无儿无女”到“而我却……”从中体会到了作者矛盾的心理，说明作者是个善良的孩子。 3. 我觉得他这样做是对的，因为这50元假币如果用掉了，必然会害别人，如果那个人也想用掉它，就会形成一个骗人的连锁反应。 4.作者把这50元假币撕掉了，感觉自己轻松了，因为不用设心处地去骗人。 5. 略 6.《收到假币之后》 六、例文略。

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