治学之法 ２Ｏ１４－０５ 浅谈小学语文预习方法的指导 ． 文／任惠颖 摘要：在教学中，越来越重视预习。从读、查、思三方面谈了预习的方法，并提出在预习中应注意的问题。 关键词：小学语文；预习方法；主动学习 古人云：“凡事预则立，不预则废。”叶圣陶先生也说过：“练习 【三）思 阅读的最主要的阶段是预习。”《义务教育语文课程标准》指出：“要 通过读、查的过程，学生对文本有了初步的了解，就要进行思 激发学生学习语文的兴趣，培养正确的学习态度和良好的学习习 考了。古人说的“学而不思则罔”就是告诉我们，要带着疑问去分 去听讲，才能加深对知识的理解和认识。所以预习时也要有所 惯，指导他们掌握基本的语文学习方法，并鼓励他们采用适合自己 析、思是预习中较高层次的要求，教师叮以引导学生根据单元阅读 的方法学习，逐步提高他们的自学能力。”可见，学生在课前的自主 思，学习——预习在语文学习中的重要性。在我们的教学过程中也会 目标、阅读提示、课后习题等进行思考，思考应完成以下目标： 感悟到，预习效果的好坏，直接影响到课堂教学的效率和质量，因 此，教师一定要加强预习方法的指导。 一１．思考：文章的内容是否真读懂了？ ２．思考：文章的中心的概括、句子的理解、层次的划分自已是 否能解决？哪些环节需要帮助？ ３思考：课后习题是否能够回答？ ４．思考后在书上做批注，教给学生一些做批注的符号。 二、指导预习时应注意的问题 、提高学习效率的预习方法 怎样的预习方法才能提高学习的效率呢？我认为“读—查一思” 是预习的基本方法。 【一）读 读是预习的第一环节，也是最重要的环节。引导学生预习时， 要读单元内容的说明，要读阅读提示，要读文本教材，要读课后的 一“读一查一思”是预习的基本方法。学生在“读一一渎、查一查、思 思”中，读通了课文．自学了生字词，初步理解了课文内容，初步 作业习题等。因为这些提示及课后习题都是帮助我们理解课文内 研究了课文的结构，提出了疑难的问题。由于教学内容的不同。学 容的资料。读的方式多种多样，初读课文时要采用默读的方法，默 生情况的不同，预习如果只拘泥于“读一读，查一查、思一思”的模 读时应完成以下学习目标： １．想一想：课文告诉了我们什么？抒发了怎样的情感？ 字多读一读。 ３．画一画：画出自己喜欢的句子，画出感悟深刻的句子，画出 式，学生预习的积极性将不会太高，久而久之预习的效果将会太太 减弱，教师在指导预习时不能拘泥于某一种方法，要灵活多变，将 ２．圈一圈：圈出生字、词语、对不理解的词语，难写、难懂的生 读、查、思贯穿其中。指导预习时要注意以下几点： （一）循序渐进，指导预习过程 许多学生对如何进行预习，思想上不够重视，流于形式地读一 批注。学生的这些做法，一是说明教师对预习作业检查不够。二是 不理解的句子。（可选用不同的符号，教会学生不同的符号，而且使 读文，圈一圈字词，画一画好词佳甸，从各种辅导资料上摘抄一些 用符号时要固定统一，不要随时更改） 朗读是对语言的直接感受，是预习的最基本、最重要的方法， 说明教师的预习指导不到位。学生没有掌握正确的预习方法，因此 是预习时不容忽视的环节，朗读是在默读的基础上进行的，预习时 教师要按照小学生的认知规律，由浅人深，由扶到放，由易到难，逐 朗读可分三遍进行。 要重新读。 步加深，及时检查纠正预习中暴露的问题，认真小结，注意多表扬、 第一遍大声朗读文章，要求读准字音，读通、读顺，错误的地方 多鼓励、激发兴趣。为了指导学生学会预习，开始要安排在课内进 行，教师要有具体的指导预习的方法．细致安排预习步骤，注意激 第二遍读文后，思考并试着回答回答：读了课文，我懂得了（明白 发预习兴趣。等学生初步掌握了预习方法后，预习就可以安排在课 了，收获了）什么？注意理解文章的主要内容，要表达的思想意义等。 外进行。预习能力的培养是一个循序渐进的过程，切勿着急。 第三遍读文时，大声读出喜欢的词语句子，或不理解的词语句 子，注意文章的写作方法、写作结构等。 （二）查 （二）预习形式多样，注重激发学生的兴趣 预习的形式应该多种多样，不要仅仅局限于读一读文章，查一 查文中的生字词，思一思文中的疑问。社会实践调查、访问、上网查 查一查的环节在默读时就同步进行了。查一查应完成以下学 询都是预习的形式。如，预习《鲸》一课时，要求学生查阅鲸的资料， 习目标： 因学生了解了关于鲸的许多知识，上课积极性很高，丰富了文本知 １．查阅字典、词典等学习工具书自学生字词，记住字形，解决 识，拓展了学生的知识面。预习《地震中的父与子》一课时，让学生 字词问题，扫除阅读障碍。 围绕地震这一灾难，去调查、访问、查阅资料，在进行课后拓展这一 气氛活跃，效果良好，这来源于预习的帮助。因此，教师要善于抓住 动预习。 ２．查阅课文的出处、作者生平、时代背景等，有助于对课文的 教学环节时，学生讲述了大量防震知识，地震中的感人故事，课堂 理解。 ３．查的范围可以是字典、词典、种种资料，包括互联网等，其中 教材的特点，布置预习作业时要多样化，促使学生能兴趣盎然地主 也应包括访问同伴或家长等。 一５６一 ２０１４－０５ 治学之法 小学美 术教学中怎样托寻学生她赛 文／刘美艳 摘要：在美术课中，学生动手画之外，更多的就是用眼睛去观察事物。在课堂教学中，教师常这样说：“必须勤动眼，看准了之后再 动笔！”但有的学生却这样说：“老师，我不会看！”这句话似乎幼稚可笑，怎么不会看呢？但细细一想，他就画不出优秀的图画来。因此， 观察对美术教学来说是十分重要的。 关键词：美术教学；观察；比较；分析 在美术教学中，懂该怎样指导学生进行观察呢？我在教学实践 分析。中年级学生虽然能基本互相感知物体体积、明暗及近大远小 活动中，觉得有以下几个方法对于提高学生观察能力是有很大帮 的透视现象，但为了提高学生的观察能力，训练敏锐地捕捉对象特 助的。 征特点的能力，教师应当避免过多地讲画法、讲知识，而应当强调 一、要选择最佳的观察角度 写生中的感受，只求造型动人、感人。在高年级中，已涉及明暗写 对于同一事物，立足点不同，观察到的效果也不同。诗句“横看 生，教学时，教师先通过讲解、提示。让学生对观察对象有一个整体 成岭侧成峰，远近高低各不同”就充分说明了这一点。因此，进行观 明暗印象，再引导学生把整体分成若干个小部分进行细致观察，最 察，必须选择最佳的观察角度，选择能画出事物特征、表现出事物 后让学生分析各部分明暗之间的关系，达到观察目的。如，学生进 结构的角度来画，不要选择一些过高过偏过正的角度来画。如，在 行明暗写生时，发现物体暗部有的地方比较亮，经过教师提示，学 教学生画正方体时，要指导学生坐在能看见三个面，亮部与暗部适 生分析才知道这是反光的结果。这样，通过分析，就能将感性认 中，且又不过高过低的位置上画。如果位置处于背光部，那么就很 识转化到理性认识，从而掌握正确的观察方法。 难表现出正方体的立体效果。 五、要带着问题去观察 二、要掌握正确的观察顺序 学生带着问题去观察，可以发挥教师的主导作用，可以使学生 学生选好最佳的观察角度后，还必须掌握观察顺序：先整体， 在教师的引导下主动去观察，达到观察的目的，获得准确的事物印 后局部。只有对事物有了整体的认识后，再仔细观察局部，才能达 象。在一次美术兴趣小组的写生活动中，我让学生画学校的大门， 到整体局部相结合。如，在教学生进行人物速写时，首先确定立足 我把他们带到学校大门前，让他们观察，并提出了问题：“校门给了 点，再让学生观察模特的比例、人体结构，抓住主要动态，不要局限 你什么样的感觉？”学生的回答是多种多样的：“校门非常漂亮。” 于细微部分，如五官、手等。在总的人体结构和动态观察仔细后，再 “很形象，使人一看就知道学校的大门。”“校门是用大理石砌成的， 观察人的五官、手、衣纹等细部。这样，学生在作业时就能很容易地 显得严肃整洁而大方。”……从学生的这些回答中，我们知道，带着 把握住形体，准确地把人物表现出来。 问题去观察的方法是行之有效的。 三、要边观察边比较 总之，在小学美术教学中，教师要根据学生的年龄特点、认识 学生在观察时，要启发他们进行比较。比较法是进行细致观察 规律，引导学生运用正确的观察方法去观察事物，提高他们的绘画 时常用的一种方法。俗话说：“不怕不识货，就怕货比货。”通过比 较，就可找出观察对象与被比较事物的不同之处，如大小、主次、方 水平。坚持经常地对学生进行观察能力的培养，使学生明确了观察 向等，从而抓住观察对象的特征，准确地把事物描绘出来。如，在教 的目的和意义，激发了学生观察事物的兴趣，使学生逐步学会了各 种观察的方法，有益于学生智力培养和各种能力的提高，更有益于 学生写生雪松树时，就可把雪松树与常见树（如水彬树）进行比较， 看看雪松树有什么特点。学生通过比较，发现雪松树的形状与水彬 增强学生创造美的动手能力，同时对美术学科教学质量的提高也 树的形状相似，而雪松树的枝干是近乎水平，叶子是针状的，稍稍 将起着重要的作用。 下垂。这样学生在写生时，就能画出雪松的特征。 （作者单位 内蒙古自治区鄂尔多斯市达拉特旗第五 四、要边观察边分析 小学） 在观察活动中，需要把观察与分析有机地结合起来，边观察边 ・编辑韩晓 ．‘止 ＾‘Ｌ．址．１｜Ｌ． 止 ．‘ ．址．‘ ．１止 ．‘‘Ｌ —止 —止 Ｊ止 舢 —止 —止．址 预习形式的多样式，还体现在预习既可以是个人行为，又可以 想一想“雨”的意思。用课文的题目来设疑，吸引了学生预习的兴 是集体行为。在进行语文综合实践活动的预习时，最好的形式就是 趣，让学生自主学习后，谈出自己的理解，感悟会更深刻。如，预习 小组共同预习。在预习前，教师要协助学生进行小组分员的分配， 《新型玻璃》一课时，教师预设的问题是：在教师的提示下，学生自 分工合作，完成各自的任务后，小组内再进行相互交流，整合预习 己设计表格，将五种新型玻璃的特点、作用、说明方法用表格的形 资料，这种小组合作式的预习形式可以互帮互助，有利于带动学困 式来呈现。学生交出的预习作业质量很高，有的设计了带有花边的 生，既培养了预习能力，又培养了合作的意识。 表格，有的表格还涂上了颜色。灵活多样的方法，激励了学生主动 （三）预设问题，激发预习的兴趣 预习时不能一味地让学生自己去思考，这样时间久了，学生会 去预习，真正自主地学习、思考。 被一定的固定模式所束缚，创新性就不高了。教师要起到引导的作 作为一线的语文教师一定要努力为学生创设预习的平台，使 用。预习前要根据教材特点进行问题的预设。问题不要太难，一两 学生学会预习，在预习中发现学习中的重难点。提高解决问题 个即可，让预设的问题引导学生去读文、去思考。在检查预习时，要 的能力。如果能扎扎实实地做好预习，学习效果将会事半功倍。 求学生讲解完成预设问题的思路，及时给予肯定，增加学生的成就 （作者单位甘肃省兰州市城关区畅家巷小学） 感。如，预习《桂花雨》一课时，预设的问题是：桂花会下雨吗？好好 ・编辑韩晓 一５７—
