中药药剂学实验教学改革的应用实践

GuangzhouChemicalIndustry

Vol郾46No郾15Aug郾2018

中药药剂学实验教学改革的应用实践

崔闻宇,王摇立,任君刚,吕江维,张文君

(哈尔滨商业大学药学院,黑龙江摇哈尔滨摇150076)

*

摘摇要:分析了中药药剂学实验教学的问题,以制药工程专业学生为实验对象,探讨了基于微课翻转的“自主式、开放型冶

的教学模式,对其运行过程、实践反馈进行了研究。实践证明,实验由被动教学转变为主动学习,将学生从听讲解、看操作的“懒惰冶模式中出来,提高学生查阅资料、分析问题、解决问题的能力。该教学模式可调动学生的积极性,符合高校教改要求,有一定的推广价值。

关键词:微课翻转;中药药剂学;实验教学摇

中图分类号:G2摇摇摇

摇文献标志码:A摇摇摇

文章编号:1001-9677(2018)15-0179-03

PracticeonTeachingModeInnovationforExperimentalTeaching

ofChineseDrugsPharmaceutics*

CUIWen-yu,WANGLi,RENJun-gang,LVJiang-wei,ZHANGWen-jun

(SchoolofPharmacy,HarbinUniversityofCommerce,HeilongjiangHarbin150076,China)

Abstract:TheproblemsofexperimentalteachingofChineseDrugsPharmaceuticswereanalyzed郾ThestudentsmajoringinPharmaceuticalEngineeringwereselectedasstudyobject郾Theteachingmodebasedonmicroclassturnover“autonomousandopen冶wasadopted郾Theoperationalprocessandpracticalfeedbackwerestudied郾Practiceprovedthatpassiveteachingcouldbeturnedintoactivelearning郾Studentswerefreefromlisteningtotheteacherandoperation,andtheabilitiesofaccessingdata,parsingproblemandsolvingproblemwereimproved郾Theexperimentalteachingmodecanmobilizetheenthusiasmofstudentsandmeettherequirementsofpatternofuniversityreform,whichwasworthpromoting郾

Keywords:microclassturnover;ChineseDrugsPharmaceutics;experimentalteaching

中药药剂学是以传统中医药理论为指导,运用现代科技手段研究中药药剂的配制理论、生产技术、质量控制和临床应用等内容的综合性应用技术科学[1-2]。该课程注重理论知识与实验技能的紧密结合,是制药工程、中药学专业的主干课程,在培养新世纪制药人才方面占有举足轻重的地位。通过中药药剂学实验的学习,培养学生中药基本剂型的制备技能、处方与工艺设计技能、质量检测与控制技能以及创新能力,为学生今后走上中药现代制剂的生产、检验、管理、研发等相关工作岗位积累经验、奠定基础,其教学质量的优劣,直接影响到学生毕业后的实际工作能力[3-4]。翻转课堂是影响课堂教学的重大技术变革,指借助现有信息技术,创建信息化教学环境,重新建构学习流程,实现传统教学中师生角色的翻转。微课程是翻转课堂中国化的产物,指按照新课程标准及教学实践要求,以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点、难点、疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程[5-6]。结合我校办学特色、立足学院教学研究的实际情况,我们尝试了基于微课翻转的“自主式、开放型冶的教学模式,对中药药剂学实验教学内容和教学方法进行了改革,并取得了良好的教学效果。

*

1摇当前中药药剂学实验教学的问题

根据调研发现,当前国内中医药院校开设的中药药剂学实验存在以下几点问题:(1)教学形式单一,教学内容陈旧[7]。国内多数高校的中药药剂学实验教学以“验证性冶实验为主,学生按照实验教材上提供的方法和步骤进行操作。学生虽然能在较短的时间内接触较多的有代表性的实验,但实验过程中学生始终处于被动状态,只能按照既定的方式操作、验证,学生缺乏主动思考、分析与创造的空间,忽略了学生的主观能动性,以及分析和解决问题能力的培养。(2)教学内容简单落后,与生产实际脱节。教学内容多局限于散剂、丸剂、煎膏剂、颗粒剂等老剂型的制备实验,并且对剂型制备完成后的质量检验也并未涉及。实验过程中多采用“手工作坊式冶操作,与制药企业机械化的生产实际相差太大,学生并没有真正掌握与生产实际相似的制剂设备的特点与使用技术、实验记录与报告的书写,与制药生产实际中药品研发的技术要求严重脱节,没有直观的药品生产GMP概念[8]。(3)忽视设备操作能力的培养。剂型的研发与生产依赖于设备,设备的进步推动中药药剂制备工

摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇

基金项目:哈尔滨商业大学实践教学改革与研究项目(SJXM2017A013);哈尔滨商业大学2017年度教学改革与教学研究一般项目

(HSDJY2017018);哈尔滨商业大学博士科研启动理科项目(13DL022)。

第一作者:崔闻宇(1981-),女,博士,讲师,研究方向:电化学传感器。

2018年8月广摇州摇化摇工摇180

2摇基于微课翻转的“自主式、开放型冶中药

药剂学实验教学改革研究

2郾1摇研究对象

艺和质量的提高,但是现在的实验教学却往往忽视了这一点。首先,实验室设备不全,缺乏先进的设备,且又存在重复配置,设备利用率低的问题。其次,往往强调工艺流程的教学,而对设备的使用、维护、安全和适用性和发展潮流介绍较少,设备操作往往流于“演示操作冶的形式。这就导致学生实际动手操作设备能力欠缺,潜意识中弱化了设备的重要性[9]。

业理论知识和相关实验技能,完成综合式的“开放型冶中药药剂学实验内容。

2郾3郾2摇“开放型冶实验内容设定

综合“开放型冶实验选择“复方当归浸膏片剂的制备及其质量控制冶作为实验内容[10-11]。首先,运用中药化学等相关知识对当归进行提取分离并纯化得到阿魏酸;其次,根据阿魏酸的理化性质及药剂学知识将阿魏酸制备成片剂;然后,运用中药制剂分析等知识将制成的当归浸膏片剂进行质量控制、运用中药药剂学及药理学知识测定有效期和检测制剂最大致死量等内容。

哈尔滨商业大学制药工程专业本科2014级4个班127名学

2郾生。

2摇“自主式冶教学模式在中药药剂学实验教学改革中的应用

2郾2郾1摇在实验课前基于微课的翻转中药药剂学实验,教师将事先制作好的视频资料以及辅助教学-课前信息

材料(包括实验题目、实验目的、实验任务、实验电子讲义、操作注意事项与安全须知等)上传至网络教学平台,学生在课前将上述资料进行自主学习,大大节省了课堂时间,而且不懂的地方可随时暂停或反复播放,还可以通过网络平台进行在线提问2郾2郾2摇,教师在线答疑。

微视频制作是实现网络教学的关键环节基于微课的翻转中药药剂学实验-微视频制作

,教师将教学视频作为主线,结合电子版讲义和课件、教师教学反思、学生评教结果以及督导专家的点评等相关教学资源,形成丰富的教学网络资源信息库。由于实验课程教学过程的情景性和复杂性,微视频的制作要注重实验现象的记录及实验原理的揭示,并注重启发与引导学生对实验现象和实验结果进行观察与分析2郾2郾3摇学生在课前观看微视频基于微课的翻转中药药剂学实验、进行在线讨论及答疑-课中

。,将实验涉及的理论知识进行内化与拓展。在实验课进行过程中教师通过分析学生在线答疑和讨论情况,有针对性地指导学生课上开展协作探索。

课堂上,我们设计了以下3部分内容进行组内合作探究淤教师将网络教学平台搜集的问题一一提出:

,各小组学生生对中药药剂学理论知识的理解于学生完成实验过程;

,强化实验规范性操作细节,加深学2郾2郾4摇盂进行设计性实验在课后巩固阶段基于微课的翻转中药药剂学实验,进一步完成知识的内化;

,教师根据学生实验完成情况进行点评-课后

。,并通过文献调研收集拓展的学习资源,设置拓展实验任务,让2郾学生自主选择挑战拓展任务3摇“开放型冶教学模式在中药药剂学实验教学改,对知识和技能进一步巩固。

革中的应用

2郾3郾1摇课程“)开放型“开放型的末尾冶,实验安排在整个中药药剂课程冶实验开展时间

此时学生已系统地掌握药剂学知识(理论课程和实验。另外,中药药剂学课程开设在本科大三下学期,学生已修完制药工程专业及药学相关专业的理论课程,此时开设以中药药剂学实验教学为中心,整合中药药剂学上游学科如中药化学、物理化学及其下游学科如药理学、中药制剂分析等学科的实验教学内容,贯穿专业主干学科、综合式的“开放型冶中药药剂学实验较为适宜,其目的是提升学生的药学综合素质,使其利用所学的专

2郾3郾3摇在综合“开放型“开放型冶实验与生产的结合度

冶实验中片剂制备这一环节引入“模拟制剂车间冶式的实验教学方法[12-13]制剂车间结构,设立实验区域。,优化实验室环境使学生能尽早了解,模拟药厂、适应药物制剂生产环境。强化GMP式的生产管理方法,增设工艺员、质检员等角色扮演,模拟填写每批生产记录、质检报告等,在提高动手能力的基础上,让学生尽早接触了解制剂生产过程。

在“开放型冶实验过程中,开展“三动冶方案即动眼看、动手做、动心想,引导学生在实验过程中要多看、多做、多想。进入实验室后,要多观察,如车间布局、设备型号、生产过程、药品摆放等,不要急于操作,要先熟悉各部门规章制度、工作流程。实验操作时要踏实、认真、虚心学习,并且要多思考,要学会理论联系实践,善于用理论知识解决实践中遇到的问题,并在实践中多总结、多归纳,灵活运用所学理论知识。

2郾4摇评价体系的建立

中药药剂学实验成绩评定方法由实验方案(30%)、小组研讨(20%)、操作过程(20%)和报告(30%)四部分组成,重点培养和考察学生综合运用相关专业知识、整理材料、设计方案和分析问题的能力,而将实验产品质量,即实验结果的成功与失败放于次要位置。在成绩评价方面,充分重视学习过程和结果分析,将其作为成绩评定的主要依据,全面具体的评定标准见图1。

Fig郾1摇图Standard1摇中药药剂学实验成绩评定标准

pharmaceuticsofgradeevaluationexperiment

forChinesedrugs

3摇结摇果

通过问卷调查来反映中药药剂学实验教学改革的效果。问卷调查结果统计及分析见表1。

摇181崔闻宇,等:中药药剂学实验教学改革的应用实践第46卷第15期

表1摇中药药剂学实验教学改革的问卷调查结果

Table1摇QuestionnairesurveyresultsofteachingmodeinnovationforChinesedrugspharmaceuticsexperiment

问题

结果(人数/研究对象)

没必要(9/127)不能(3/127)不能(2/127)不能(4/127)不能(4/127)不能(4/127)不能(14/127)

对中药药剂学实验教学进行改革是否必要改革是否能提高学习本课程的兴趣与积极性

改革是否能增强运用已学知识的能力及加强课程间的联系改革是否能增强自学能力、拓展知识面及增加信息量

改革是否能加强同学间交流改革是否能加强师生间交流改革是否能提高自己的综合能力

有必要(102/127)能(106/127)能(110/127)能(112/127)能(109/127)能(114/127)能(98/127)

无所谓(16/127)没变化(18/127)没变化(15/127)没变化(11/127)没变化(14/127)没变化(9/127)没变化(15/127)

通过调查问卷的结果分析可知,83%的被调查学生认为对中药药剂学实验进行“自主式、开放型冶的教学模式改革后,学习的兴趣与积极性得以提高;87%的学生认为改革能够增强已学知识能力的运用并加强了各门课程的联系;88%的学生发现教学改革后自学能力提高了、知识面和信息量拓展了;85%以上的学生都认为教学改革加强了同学间、师生间的交流;而77%的学生反映改革后自己的综合能力提高了。综上所述,在受试的127名学生中,80%都认为对中药药剂学进行本文所述的教学改革试验很有必要进行实施并推广。

4摇结摇语

对中药药剂学实验教学进行改革的目的,初衷在于使实验由被动教学转变为主动学习,将学生从听讲解、看操作的“懒惰冶模式中出来,提高学生查阅资料、分析问题、解决问题的能力。同时,使学生体会不同专业课程之间的紧密联系,使已学知识有机结合并综合运用起来。在本次的研究中,也暴露了微视频制作不够精良、在线答疑不够及时等细节性问题,并针对问题提出了进一步完善的措施,相信随着在教学中逐步摸索、灵活调整,基于微课翻转的“自主式、开放型冶的教学模式改革会取得更好的效果。

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近兵团及市化工生产的案例,以及对现有案例进行优化和完善,任重而道远。

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