小学音乐课堂中核心素养的重要性
核心素养是指学生应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备的品格和关键能力而且是高级能力，不是普通的能力。是所有学生应具有的最关键、最必要的共同素养，是知识、能力和态度等的综合表现。作为教师不但要教授学生科学文化知识、学会生活更要培养健全的人格、优良的品质做一个阳光向上快乐的人。
作为一名音乐教师，如何培养学生的音乐核心素养是至关重要的。音乐是一种善于表现和激发人们的思想感情、反应社会现实的艺术。而音乐教育则是实施素质教育，全面提高学生素质的重要的途径。当今社会，科技和信息的高速的发展，对人的素质提出了更高的要求，同时也向音乐教育发出新的挑战。小学的音乐教育是整个音乐教育中最基本的环节，对小学生的人格的塑造、思维、创造力的开发都有着不可或缺的作用，是其他学科所不能替代的。然而在实际的音乐教育教学中发怎样促进小学生的音乐素质的提高呢？现在提一些自己的看法。
《音乐课程标准》明确指出“音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。”“音乐基础知识和基础技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术”可见开展审美教育的重要性。所以在音乐教学中要注意审美的教育，激发学生审美的情趣，从而提高学生的音乐的素质。因为音乐是抽象的听觉的艺术，要注意培养感知的能力来提高审美能力；音乐是充满情感的艺术，字里行间都表达着浓浓的深情，所以要注意在音乐教学中丰富学生的情感的表达来提高学生的审美的能力的提高，培养学生的音乐审美素养。
一、小学音乐课堂培养学生音乐核心素养重要性
在传统小学音乐课堂教学中，教师注重培养学生基础音乐知识，不注重激发学生的学习兴趣以及音乐核心素养的培养，使学生无法全面发展。在新课改指导背景下，在小学音乐常态课堂中，
培养学生音乐核心素养，不仅能使学生更好的学习音乐知识，更能有效激发学生学习兴趣，充分调动学生积极性，能够更好的融入到课堂教学中，从而有利于提升小学音乐常态课堂教学质量。
培养小学生音乐核心素养，有利于提升学生自主学习能力、创新能力以及审美能力。新时期下，社会对人才的要求不断提高，学生在保证具备基本知识的同时，更要注重全面发展，教师注重培养学生的综合素质，从而保证学生更加适应社会的发展。因此，培养学生核心素养，有利于提升课堂教学质量，促进学生全面发展，为学生日后发展奠定良好基础。
二、培养小学音乐课堂核心素养
1.激发音乐学习兴趣，培养自主学习素养
在培养小学生核心素养过程中，自主学习能力占据重要位置。自主性是人自身的根本属性，在培养自主学习能力时，主要是保证学生能够有效的管理自身的学习行为以及生活，不断挖掘自身的潜在价值，在面对问题时，能够将其有效解决，具备一定的逻辑思维，拥有明确的发展方向，为日后奠定坚实基础。兴趣是最好的老师。小学在开展音乐教学活动中，要注重激发学生对音乐的学习兴趣，激发学生学习的本能，这样才能保证学生更好的融入到课堂教学中，充分调动学生学习积极性，能够更加主动的去学习知识。授人以鱼不如授人以渔，培养学生自主学习能力，学生能够积极的去学习知识。在这一环境下，教师要改变传统的教学观念，改变传统的传授式教学方法，突出学生的主体地位，尊重学生之间存在的个体差异，使学生掌握学习音乐的方法，从而满足社会的发展需求。
美国著名心里学家布鲁纳说过：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”当今的教育不再是过去了，教师应式的教，学生死板的学，而是把教育变的更为艺术，把学生的学变的更为主体，引导学生主动的学，把课堂真正的还给学生，在课堂中学生
尽情的发挥自己的思维，表现自己的能力，这也正符合我们学校所倡导的“少讲多学、精讲多练”，把学生培养成为课堂的主人。在音乐课堂中教师要以教授学生音乐知识、培养学生音乐素养，提高学生综合素质为宗旨，同时把课堂教学变的灵活多样，把教学阵地交给学生，教师只做一名“指挥官”，去引导、点播学生，而不是把学生变成“复读机”，一尘不变的跟着老师学，让学生成为学习的主体，成为学习的主人,就要从点滴培养学生的音乐核心素养。
2.注重音乐实践教学，培养创新能力素养
培养学生音乐创新能力，有利于提升学生音乐文化素养，充分发挥创造性潜能。课堂教学中，教师注重培养学生想象力、观察力，使其在一定程度上提升其创作意识。
音乐的每一种声音都是富有创造性的，在小学音乐课堂教学中，教师开展实践活动，可以利用不同的打击乐器，挖掘日常生活中的音乐，研究音乐中声音的音色、音调、长短等，并通过不同的音乐表现形式，进行不同的音乐创造。
3.加强音乐情感体验，培养审美能力素养
培养学生音乐核心素养中，审美能力素养强调，要尊重音乐艺术的多样性，培养学生欣赏、感知、发现以及评价美的基本能力；具备健康、向上的审美价值；具备创意表现以及艺术表现的意识。素质教育背景下，新课改指导指出，审美能力是音乐教育的核心。在对小学生开展音乐教学活动中，主要是对学生进行情感教育。在音乐课堂中，要注重引导学生参与多样化的音乐体验，引起学生的情感共鸣，培养学生良好的道德情操。
例如，在教学人教版五年级上册《手拉手地球村》中，不仅要保证学生能够深情的演唱歌曲，感受歌曲中的旋律以及内涵，掌握学习音乐的方法，更要使学生能够在歌曲中，感受并增强保护
自然环境的意识。教师可以让学生聆听歌曲，并对学生进行有效的引导，使学生能够理解歌词内容，然后引导学生去思考，感受歌曲的情绪以及旋律，学生在这一过程中，不仅能更好的理解歌曲，也能感受到歌曲中传递的保护自然环境的重要意义。
这些“素养”都是需要教师一点一滴培养的，而对学生来说确是受益终生的，为将来具有良好的审美观、价值观奠定基础。作为教师的我们还要不断的学习，用知识武装自己多学习、多看书，提升的自己的核心素养，在教学实践中不断的摸索才能更好的培养学生的核心素养来成就美好的人生。
