小 岛
教学目标
1．能借助拼音正确地认识“瞒、域”等生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．熟悉课文内容，能用将军的口吻讲述他登上小岛的所见所闻。
3．借助相关资料，了解小岛艰难的生活环境和边防战士艰难的生活，感受战士们的精神品质。
4．准确理解文章最后两个自然段的含义，体会文章的思想感情。
教学重点
能用将军的口吻讲述他登上小岛的所见所闻。
教学难点
1．借助相关资料，了解小岛艰难的生活环境和边防战士艰难的生活，感受战士们的精神品质。
2．准确理解文章最后一个自然段的含义，体会文章的思想感情。
教学准备
1．查阅海岛和边防战士相关资料，初步了解边防战士的艰苦生活。
2．结合工具书等，自主学习生字词。
3．正确、流利地读课文，试着用将军的口吻讲述他登上小岛后发生的故事。
4．重点阅读最后一个自然段，感受作者的思想感情。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
在异国他乡的游子，无时无刻不在思念祖国母亲；驻扎在海岛上的守岛战士，用自己的方式表达着对祖国、对海岛的爱。我们一起来阅读《小岛》，感受守岛战士们的情感。
二、初读课文
1. 交流课前搜集到的有关海岛及守岛生活的相关资料。
2．自读课文，整体感知。
(1) 读准生字的字音，辨别字形。
(2) 理解词义，了解文章的内容。
3．小组交流讨论。
4．班内交流讨论。
三 复述课文，整体感知
1．学生自由朗读课文，找到并圈出将军上岛之后看到的、听到的事情。
2．请学生以将军的口吻讲述他登上小岛后发生的事情。
四 以问促学，深入课文
1．学生阅读第1自然段，找出小岛的特点。
树少，草少，土也很少。这句话体现出小岛“贫瘠”的特点。
像一片云在天边浮着。这句话把小岛比喻成云，在天空中浮着，体现出小岛“小、荒凉”的特点。
2．阅读第2～36自然段，思考问题。
(1)小岛上会有人来吗？小岛上来了谁？
(2)小岛上有哪些人？发生了什么故事？
3．学生交流讨论，回答问题。
这座小岛上驻扎着一群海军士兵。小岛上来了一位将军，他到岛上视察，惊奇地发现战士们在这个环境恶劣、条件艰苦的地方开垦了一块菜地，将军被战士们的智慧和辛勤劳动、热爱祖国和生活的精神所打动，临走时向战士们表达了崇高的敬意。
4．找出将军在海岛上发现的问题，思考战士们这样做的原因。
发现的问题：将军在海岛上发现了一块用礁石围成一堆圈、上面用油布遮挡着的菜地。
战士们这样做的原因：这个岛紧靠赤道，远离，蔬菜是很难生长的。战士们生活艰苦，吃不上蔬菜，身体素质下降。为了克服困难，改善生活，战士们凭借自己的智慧和辛勤劳动开垦了一块菜地。
5．战士们的菜地有什么特点？
菜地的土大部分都是战士们从老家背来的，菜种也是从老家带来的。菜地的形状是一块中国地图的形状。
6．将军为什么会临时决定留在岛上吃饭？
将军想知道战士们种菜的秘密，他想把种菜的法子推广出去，改善守岛的生活，提高的战斗力。
7．将军“哽了一下”并准备给大家分菜的举动说明了什么？
“哽了一下”细致地刻画了将军深受感动的心情，表现了将军对战士们在艰苦环境下坚强的意志的赞赏，也体现了将军对战士们的感激，感谢他们对自己的款待，感谢他们对祖国深深的爱，体现了将军和战士之间的互相关怀。
8．文中哪些地方体现了将军的心理变化？这些变化表明了什么？
“脸色马上变了”“重重地放下筷子”“将军一愣”“将军在心里一阵沉吟”“鼻子有些发酸”“喉咙哽了一下”“他眼睛一亮”“鼻子又开始发酸”，这些变化表明将军被战士们的行为感动了，他爱护战士，想和战士们同甘共苦。
五 借助文本，感知人物
1．默读课文，思考文中的战士们有怎样的特点和品质？从哪里地方可以看出？
2．学生思考，指名学生回答。
(1)不怕困难，艰苦奋斗。小岛远离，靠近赤道，将军在上岛时虽然是当时最凉快的时候，但温度也不低，天气热的时候肯定是酷暑难耐。战士们日夜坚守在那里，那里蔬菜供应困难，战士们大多数时间都是吃罐头。
(2)有智慧，自力更生。战士们生活在这里生活很艰苦，很难吃上蔬菜，严重影响了身体健康。他们为了克服困难，从大棚种菜中得到了启示，发挥自己的聪明才智，在岛上开垦了菜地。
(3)热爱家乡，热爱祖国。战士们的菜地跟别的菜地与众不同，菜地的土、种子都是战士们从自己的家乡背来的，菜地的形状是中国地图的形状。
(4)默默奉献，不求回报。将军到小岛后，战士们一致决定要求给将军上一盘小白菜，在那种蔬菜极度缺乏的情况下，他们想到的却是将军的身体健康。
……
3．文中的将军有怎样的特点和品质？从哪里地方可以看出？
4．学生思考，指名学生回答。
(1)善于观察，善于思考。将军在上岛后的第五分钟就发现了菜地，并想弄清楚这个秘密。
(2)责任心强，热爱、关心。将军想把种菜的法子推广出去，改善守岛的生活，提高战斗力，于是他临时决定留在小岛上吃饭。
(3)热爱战士，热爱士兵。在饭堂里，将军一开始称呼战士们为“同志们”，后来称呼他们为“孩子们”，表现了将军对战士们的喜爱，把战士们当成了自己的孩子。
(4)坚守原则，一视同仁。将军的身体不好，炊事员给他送了一盘小白菜，他知道那里蔬菜极度缺乏，战士们也很难吃上，所以他拒绝吃那盘小白菜。
……
5．阅读文章最后两个自然段，思考：将军对战士们怀有怎样的情感？从哪些地方可以看出？
6．学生思考，指名学生回答。
将军对战士们怀有崇高的敬意，他不但热爱这群战士们，而且敬佩他们。从他离开小岛时对着小岛行了一个标准的军礼可以看出。
六 借助资料，丰富形象
1．小组交流讨论有关小岛和守岛战士的资料，深入体会课文感情。
2．谈话：同学们，文章中所描写的事情都是真实的，我们所能了解到的只是冰山一角，现实中有些情况比书上描写的可能更加艰苦糟糕。如果你是将军，你在离开小岛时会想些什么呢？
3．学生分组交流讨论，指名学生回答。
(1)这群守岛战士是伟大的战士，他们默默无闻、辛勤付出，是他们保护了祖国的边疆。
(2)我很佩服这群守岛战士，很感激他们的付出，他们是无名的英雄。
(3)我国海岛众多，这样的战士们还有很多，他们用年轻的生命守护祖国疆域，换来了祖国的和平和安全，我向他们致敬。
……
4．小组齐读最后一个自然段，感受将军的敬意。
总结
海防战士的生活艰苦，所在环境恶劣，但是他们不怕苦，在岛上自力更生，默默无闻，甘于奉献。他们以岛为家，心中装着祖国，坚守在海防的前线，这种乐观向上的精神既令我们感动，又值得我们学习。
板书
小岛的特点：面积小、植被少、气温高将军上岛——发现秘密——菜地
爱岛
一盘小白菜
爱家 小岛将军住岛战士们让菜相互关爱
爱国
青菜变菜汤
将军离岛——行军礼
教学反思
《无名岛》是部编版五年级语文上册第四单元的一篇略读课文，描述了战士们在艰苦的条件下驻守边关，体现了他们保卫边疆的爱国情怀。 情景导入，激发学生学习兴趣。异国他乡的游子，无时无刻不在思念祖国母亲，驻扎在海岛上的边防战士，用自己的方式表达着对祖国、对海岛的爱。学生初读课文，师导读，生整体感知。生再读课文，理清文章思路，提出疑难问题。整个教学过程，以读感悟，学生自主学习，真正体现学生是学习的主人。 课后作业让学生试着给驻守边关，海防前线的叔叔写一封慰问信。更好地体现了军民一家亲的情感，也能够激发学生从小立志报效祖国，树立远大志向的决心。
1．以问促学，解答疑惑。本文主要采用了引导学生思考问题，在文中找到依据和答案的方法，每个问题的设计都具有启发性和导向性。学生在阅读的过程中，带着问题去思考，有章可循，不仅可以提高学生思考的能力，还能增强学生阅读的能力。
2．借助资料，感知人物形象和体会课文思想感情。阅读文章前要熟悉阅读提示，牢记本文的学习重点，了解我国守岛的生活，就要借助相关背景资料。借助资料可以很好地帮助学生深入了解小岛的艰苦生活和守岛战士的艰辛，以此来揣测将军的心理活动，才能更好地以将军的口吻讲述故事，并能理解将军向战士们表达敬意的行为。
这是一篇略读课文，课前我安排学生搜集相关资料，这样学生就能对课文的写作背景有所了解，清除学生在学习课文过程中的障碍。教学本课，我给足学生学习的时间，质疑问难，激发学生的思维，再在解决问题的过程中加深对课文内容的理解。以将军的口吻讲述登上小岛后发生的故事，交流对课文最后一个自然段的理解，多角度、深层次地体会将军的感情，从而升华学生的情感。
