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论思想政治教育情境与环境的联系和区别
作者：于锦泽
来源：《学园》2015年第11期
【摘 要】在当今的学界，不同的学者对思想政治教育系统的要素有不同的主张，有的学者认为思想政治教育情境、思想政治教育环境均是思想政治教育系统的核心要素，有的学者认为只有思想政治教育情境才是核心要素。为了验证上述观点的准确与否，本文对思想政治教育情境与环境的联系和区别进行探讨，希望对大家相关课题的讨论提供一个新的视角或方向。 【关键词】思想政治教育 情境与环境 区别 联系
【中图分类号】G1 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）11-0062-01 讨论分析思想政治教育情境与环境的联系和区别既是推进思想政治教育的需要，也是科学化发展思想政治教育系统的要求。本文以思想政治教育情境与环境的定义和性质为切入点来讨论两者的联系和区别。
一 从定义看思想政治教育情境和环境的联系和区别
广义上，思想政治环境是精神和物质的集合，这些精神和物质不单与人存在密切的联系，还会对人产生一定的影响。狭义上，思想政治环境就是一种能影响、改变人们的教育环境，这种教育环境需要场所、设备、人员等客观因素的支撑，是教育人员根据教育对象、目标不断选择、加工、创造的结果。思想政治情景可分为以下几类：一是为了开展某项具体的教育活动而创设的教育情景；二是为了激发教学对象的学习兴趣而创设的教育情景；三是教育人员选择或规定的教育环境。
1.思想政治教育情境和环境的联系
思想政治教育环境是自发环境与自觉环境的结合体，不利因素与有利因素混杂，积极因素与消极因素并存；思想政治教育情景是自觉环境，大多是有利因素、积极因素，而思想政治教育情景又来源于思想政治教育环境，这说明思想政治教育情景是思想政治教育环境的有利因素、积极因素的结合体，是教育人员对思想政治教育环境进行选择、优化、改造的结果。由此可见，思想政治教育情境和环境具有较强的关联性。 2.思想政治教育情境和环境的区别
无论是思想政治教育情景还是思想政治教育环境都是由主客观因素构成，但我们发现，之于思想政治教育环境，其以客观因素为主，主观因素处于被支配地位，是思想政治教育的大环境，不易被改变；之于思想政治教育情景，其以主观因素为主，客观因素处于被控制、被选择、被改造的地位，是思想政治教育的小环境，易于改变。
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二 从性质看思想政治教育情境与环境的联系和区别 1.根据思想政治教育的范围
通过第一部分的论述，我们基本能形成这样的共识：思想政治教育情景来源于思想政治教育环境，但与思想政治教育环境相比，思想政治教育情景更有利于开展教育活动，更加的纯粹。也就是说，由于思想政治教育环境包含自发因素，它就不可避免地包含一些干扰因素，为了更好地开展教育活动，教育人员会对这些自发的环境或干扰因素进行甄别、选择、删除，以便留下对教育活动有帮助的自觉环境或有利因素，继而形成微观的思想政治教育情景。就本质来讲，思想政治教育环境并不是纯粹的教育环境，它包含许多与教育无关主客观因素；思想政治教育情景是较为纯粹的教育环境，不包含或很少包含与教育无关的主客观因素，它是思想政治教育环境基本组成单位之一。所以，就思想政治教育环境的性质和范围而言，思想政治教育环境包含思想政治教育情景。 2.根据运行思想政治教育过程
思想政治教育环境是自发环境与自觉环境的结合体，自发环境不受控制、不可预测，消极因素与积极因素并存，这使得思想政治教育环境在教育系统中发挥的作用有限，甚至会造成消极的影响。思想政治教育情景是一种自觉环境，而自觉环境是确定的、是可控的、是积极的，是专门为思想政治教育系统服务的，不会或很少对教育活动造成影响。所以，就思想政治教育系统所发挥的作用而言，思想政治教育环境与思想政治教育情景具有相互排斥性。
思想政治教育环境和思想政治教育情景均是思想政治教育的影响要素，两者的信息、能量和物质流动的过程，也是两者相互渗透与转化的过程。进行思想政治教育时，作为大环境的思想政治教育环境决定了思想政治教育的方法和策略，思想政治教育情景只是对该教育方法和策略进行优化，为了保持在教育中的积极作用，思想政治教育情景必须对思想政治教育环境中的有利因素进行吸收和利用，对不利因素进行总结和归纳，确保能及时规避不利因素对教育活动的影响，而思想政治教育情景剔除的一些信息、能量和物质就会流入到思想政治教育环境中，甚至使得思想政治教育环境也对教育系统发挥更加积极的作用。 三 结束语
从本质上看，思想政治教育环境是大环境、大气候，思想政治教育情景是小环境、局部气候，前者包含后者，但对教育系统的贡献来看，后者的作用明显大于前者。笔者认为本文的论述具备以下作用：认识到思想政治教育环境对整体思想政治教育系统的影响，为具体的教育方法提供参考意见；明白思想政治教育情景是提升具体教育活动的核心，注重相关信息、物质、能量的吸收和利用。 参考文献
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〔责任编辑：林劲〕
