结构法则 （一）
学习目标：
1、掌握横平竖直的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。 2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。 评价设计：通过检查学生的写字姿势、和写字情况进行评价。 学习重点：掌握横平竖直的构字规律与写法特征。 学习方法：观察法、练习法。 知识链接：汉字构字规律和写法知识。 学习准备：小黑板、卡片。 学习流程：
一、出示例字，揭示课题。 1、出示小黑板：青 直 挂
2、齐读，这四个字的字形各有什么特点？ 根据学生的回答归纳：横平竖直
3、今天我们来学习结构法则 （一）”：横平竖直。 二、指导书写。 1、出示卡片：青
（1）仔细观察，这个字怎样写才好看？ （2）学生边议论边试写。
（3）指名学生发言，谈谈自己试写的感受。（即：怎样写好“青”字） （4）指一名学生上台边说边写。 （5）师生评议。
（6）学生自由练习同一类的字三个。 2、出示小黑板：（贴有写字的图片）
想一想：这些字个有什么特点？如何写好它们？ 3、生字书写。 （1）学生读一读。 （2）分析生字的特点。
（3）学生试写，要求注意横平竖直。
4、师小结。
三、学生进行钢笔字练习。P2-9。
结构法则（二）
学习目标：
1、掌握上下、左右、左中右三种字形的写字规律，培养良好的书写习惯。 2、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。 3、继续练习名人名言的书写行款。
评价设计：通过检查学生的写字姿势、和写字情况进行评价。 学习重点：掌握上下、左右、左中右三种字形的写字规律。 学习方法：观察法、练习法。 知识链接：汉字构字规律和写法知识。 学习准备：小黑板。 学习流程：
一、出示字例，导入新课。 1、出示小黑板：章、鞋、辩 2、齐读。想：这两个字有什么特点？
3、仔细观察，这两个字在田字格中所占比例的大小有何区别？ 4、指名说，老师板书：字形较大 字形较小 二、指导书写。 1、上下结构字形：
〈1〉要点：下竖支上点，重心稳。只有一条重心线。 〈2〉老师写：章 〈3〉生试写：草 2、左右结构字形：
〈1〉要点：左边下竖居中，右边下竖对上竖，重心稳。有两条重心线。 〈2〉师边将边示范：鞋 〈3〉学生试写： 蝉
3、左中右字形：
〈1〉要点：左边下撇对上点，中间竖对上点，右边下竖对上点，有三条重心线。
〈2〉范写：辩 〈3〉学生试写：街 三、名人名言行款练习。 1、 生读名人名言。
2、 讨论：写这一段话应该注意什么？ 3、 小结：格式、字：
4、 学生边听音乐边写名人名言。
四、老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。 生继续练习9-16页。
结构法则（三）
学习目标：
1、 掌握字的书写规律— 疏密均匀，大小统一。 2、 培养学生良好的书写习惯
3、 培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。 评价设计：通过检查学生的写字姿势、和写字情况进行评价。 学习重点：掌握字的书写规律— 疏密均匀，大小统一。 学习方法：观察法、练习法。 知识链接：汉字构字规律和写法知识。 学习准备：写有名人名言的小黑板。 学习流程：
一、出示写有名人名言的小黑板，导入新课。 1、出示小黑板，让学生仔细观察。
2、边看边想：这一段话写得漂亮吗？为什么？ 3、小结并板书：疏密均匀，大小统一。
二、指导书写： 1、 指导写“青”字。 〈1〉要点: 横画排列均匀。 〈2〉范写：青 〈3〉生试写一个。 2、 指导写“删”字。 〈1〉要点:竖画排列均匀。 〈2〉 范写：删 〈3〉生试写。 3、指导写“藏”字。 〈1〉要点:笔画多收紧。 〈2〉 范写：藏 〈3〉生试写
4、指导写“正”字。 〈1〉要点:笔画少放松。 〈2〉 范写：正 〈3〉生试写 三、名人名言练习。 1、 读 想含义。
2、 讨论：如何写好名人名言？ 3、 学生试写。
四、同桌之间互相欣赏、指正。
五、生边听音乐边练习P17-23的字各两个以及第二条名人名言。
结构法则（四）
学习目标：
1、 掌握字的书写规律— 参差变化。 2、 培养学生良好的书写习惯
3、 培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。 评价设计：通过检查学生的写字姿势、和写字情况进行评价。 学习重点：掌握字的书写规律— 参差变化。 学习方法：观察法、练习法。 知识链接：汉字构字规律和写法知识。 学习准备：写有名言的小黑板。 学习流程：
一、出示写有名人名言的小黑板，导入新课。 1、出示小黑板，让学生仔细观察。
2、边看边想：这一段话写得漂亮吗？为什么？ 3、小结并板书：疏密均匀，大小统一。 二、指导书写：
1、 指导写“川奉”字。 〈1〉要点: 相同笔画长短变化。 〈2〉范写：川奉 〈3〉生试写一个。 2、 指导写“双昌”字。 〈1〉要点:相同部件先收后放。 〈2〉 范写：双昌 〈3〉生试写。
三、名人名言练习。 1、 读 想含义。
2、 讨论：如何写好名人名言？ 3、 学生试写。
四、同桌之间互相欣赏、指正。
五、生边听音乐边练习P23-30的字各两个以及第二条名人名言。
结构法则 （五）
学习目标：
1、掌握左短须高，右短宜低的写字规律，培养良好的书写习惯。 2、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。 3、继续练习名人名言的书写行款。
评价设计：通过检查学生的写字姿势、和写字情况进行评价。 学习重点：掌握左短须高，右短宜低的写字规律。 学习方法：观察法、练习法。 知识链接：汉字构字规律和写法知识。 教学准备：写有字的小黑板。 学习过程：
一、出示字例，导入新课。 1、出示小黑板：峰、喂、初、叙 2、齐读。想：这两个字有什么特点？
3、仔细观察，这两个字在田字格中所占比例的大小有何区别？ 二、指导书写。 1、指导：峰、喂 〈1〉要点：左短须高。 〈2〉老师写：峰、喂
〈3〉生试写：峰、喂 2、指导：初、叙 〈1〉要点：右短宜低。 〈2〉老师写：初、叙 〈3〉生试写：初、叙 三、名人名言行款练习。 1、 生读名人名言。
2、 讨论：写这一段话应该注意什么？ 3、 小结：格式、字：
4、 学生边听音乐边写名人名言。
四、老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。 生继续练习30-36页。
结构法则 （六）
学习目标：
1、 掌握汉字书写中“以字定形”这一规律，书写中注意写字“大致形状”的要点和细节。
2、 继续进行行款练习，在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。 3、 培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。
评价设计：通过检查学生的写字姿势、和写字情况进行评价。
学习重点：掌握汉字书写中“以字定形”这一规律，书写中注意写字“大致形状”的要点和细节。
学习方法：观察法、练习法。 知识链接：汉字构字规律和写法知识。 教学准备：写有字的小黑板。
学习流程：
一、复习旧课：上节课我们学习的是什么书写规律？怎样才能使汉字的比例适当呢？
二、新课学习。
过渡：汉字不仅要各部分比例适当，还要做到以字定形才美观。（揭示课题，齐读）
1、 对比写两个“血”字，让学生感悟。 2、 阅读书中“概述”，记号，交流。
3、 认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。 4、 以“团”字教学为例：
〈1〉自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。 〈2〉指名写一个“团”下面同时练习一个。 〈3〉点评学生板演，同桌依此互查互评。 〈4〉改进后再练习写一个“团”。
5、以下的字可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。
6、每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“以字定形”这一规律。
7、 行款练习。 〈1〉认读行款内容。
〈2〉观察行款整体，要注意哪些问题。 〈3〉交流：
〈4〉书写练习，教师辅导。 三、作业展评。
1、 同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如“团”互相比一比，谁写得好。
2、四人小组展评。 3、交流感受。 四、布置作业
1、继续进行行款练习。第37—43页。 2、找一些名言进行课外练习。 3、行款要有一定速度。
结构法则（七）
学习目标：
1、 掌握汉字书写中“比例适当”这一规律，书写中注意写字“比例适当”的要点和细节。
2、 继续进行行款练习，在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。 3、 培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。
评价设计：通过检查学生的写字姿势、和写字情况进行评价。
学习重点：掌握汉字书写中“比例适当”这一规律，书写中注意写字“比例适当”的要点和细节。
学习方法：观察法、练习法。 知识链接：汉字构字规律和写法知识。 教学准备：写有字的小黑板。 学习流程：
一、复习旧课：上节课我们学习的是什么书写规律？怎样才能以字定形呢？ 二、新课学习。
过渡：汉字不仅要以字定形，还要各部分比例适当才美观。（揭示课题，齐读）
1、 对比写两个“搜”字，让学生感悟。 2、 阅读书中“概述”，记号，交流。
3、 认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。 4、 以“照”字教学为例：
〈1〉自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。 〈2〉指名写一个“照”下面同时练习一个。 〈3〉点评学生板演，同桌依此互查互评。 〈4〉改进后再练习写一个“照”。
5、以下的字可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。
6、每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“比例适当”这一规律。
7、 行款练习。 〈1〉认读行款内容。
〈2〉观察行款整体，要注意哪些问题。 〈3〉交流：
〈4〉书写练习，教师辅导。 三、作业展评。
1、 同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如“照”互相比一比，谁写得好。
2、四人小组展评。 3、交流感受。 四、布置作业
1、继续进行行款练习。第44—54页。 2、找一些名言进行课外练习。 3、行款要有一定速度。
